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1、 如何提升幼儿的阅读能力阅读是一种求知行为，也是一种享受，它是将要伴随孩子一生的生活。阅读实力是学习的基础，早期教化的一个重要任务就是培育良好的阅读习惯，为幼儿今后的学习打好基础。那如何培育幼儿的阅读实力呢？我认为应从以下几方面入手：一、为幼儿创建丰富的阅读环境皮亚杰认为：幼儿的发展是在与主客体交互作用过程中获得的。幼儿与客体环境的交互作用愈主动、主动，发展就越快。创设良好的阅读环境能进一步激发幼儿的阅读爱好，使幼儿在与环境的相互作用中接受书面语言。早期阅读活动重在为幼儿供应阅读阅历。因此，在日常生活中渗透阅读内容，为幼儿供应阅读机会和场所就显得非常重要。我们要依据幼儿教材，利用一切机会和场所
2、，将季节的改变、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教化相结合，让幼儿充共享受书面语言，潜移默化地接受有关方面语言的学问，通过不断的感知内化，积累阅读阅历。在活动室内摆放书籍和文字嬉戏材料，使幼儿随时随地有机会接触书和文字。例如：在班上开拓图书角，添置画面新奇、趣味性强、多样化的图书。每周保证肯定时间供幼儿自由选择阅读，并定期更换读物。活动室内布置相应的标记、文字，如“桌子”，“小挚友要午睡，请宁静。”区域里摆放信件、帐单、报纸等。这样的环境，有利于幼儿了解文字的功能和意义，萌发运用汉字的愿望。同时扩大了幼儿的学问面,发展了阅读实力。其次在班级中定期开展小舞台沟通活动。幼儿将阅读内容通过情
3、景表演、讲故事、创编故事等形成表现。幼儿在宽松、开心的阅读环境中将图画符号转化为语言符号，享受共享阅读中的乐趣。二、激发幼儿阅读的爱好（一）幼儿对文字、书画符号特殊感爱好。因此，我们讲解并描述故事、诗歌时多以图画、文字相结合的方式，引起幼儿对图书的爱好和联想，告知幼儿老师讲的故事都是从书上来的，书里有许多的学问，激发他们的阅读愿望。还须要对幼儿的阅读行为表示关注、爱好和赞许，留意每天给幼儿看故事和书的时间，幼儿是简单受示意的，老师的关注有利于幼儿对阅读保持长久的爱好和进一步阅读的主动性，使他们养成常常“阅读图书”的习惯。（二）参加幼儿的阅读并创设宽松的互动阅读氛围幼儿的行为充溢心情色调，及易受
4、成人感染。时间证明，成人与幼儿共同阅读，沟通各自感受，谈论情节，回答幼儿的提问可使幼儿在沟通过程中加深对读物的理解，积累语言、进一步提高阅读爱好。（三）享受共享阅读的乐趣在幼儿园组织有安排、有目的的集体早期阅读活动，会产生不同于幼儿在家或个体阅读的效果。在幼儿园早期阅读活动中，老师和幼儿之间的相互作用，可以帮助幼儿获得最佳的早期阅读效果，幼儿在集体环境中进行阅读，可以和同伴一起共享早期阅读的欢乐，从而提高他们参加阅读的主动性。（四）激励幼儿与图书、文字进行创建性互动，增加自信念。在阅读过程中，成人引导幼儿通过复述、推想和假设结果、共享人物观点、探讨图画内容和方式，使他们成为主动的阅读者，同时须
5、要引导幼儿口述自己的所见所闻所想，创编和讲解并描述自己的“故事”。通过制作图书，玩文字嬉戏，写便条，写信以及做标签等途径，帮助幼儿创建性地运用书面符号，使他们成为图书和文字材料的创使者。三、训练良好的阅读习惯 在我们的生活里，到处都有幼儿阅读的机会和内容。要把握时机，开展丰富多彩的阅读活动，让幼儿在“玩”中学，培育他们阅读的爱好，促使其养成良好的阅读习惯。从而提高幼儿语言理解实力、发展想象实力、交往实力，培育他们的自信念、独立性、新奇心和创建性，促进他们特性的和谐发展。（一）常带幼儿到书店、图书馆，感受宁静氛围，让幼儿感受仿照成人的阅读方式。教化幼儿在看书的时保证光线足够，坐姿正确，不大声喧哗
6、，不折书、不抢书、不在书上乱涂乱画，看完后放回原处。针对不同爱好水平和阅读习惯的个别差异，老师应实行不同地方法。对于喜爱阅读的幼儿，应为其供应更多、更广泛的阅读材料，并帮助孩子设计一些与故事内容有关的活动以拓展阅读阅历；对于不喜爱阅读的孩子，应了解他们的爱好及爱好，选择其喜爱的书籍，并采纳师幼共享、亲子共享阅读的方式，逐步引导，让他们感受阅读的欢乐，树立阅读的信念；对于一些无依次取放图书、不整理书架、有撕书现象的幼儿，可让其做“图书管理员”，增加责任感；对于一些阅读姿态不正确的幼儿则赐予个别指导，通过讲故事的形式，说明这样做的危害，并与家长取得联系，共同督促幼儿养成良好的习惯。（二）幼儿的良好
7、发展，只有家长和老师共同监督教化下才能形成。交给家长指导孩子阅读的正确方法，让家长为孩子创设阅读环境，每天抽时间和孩子共同阅读，刚好与家长沟通沟通幼儿的阅读状况。四、交给幼儿阅读的基本技能和方法 （一）了解图书结构，知道封面、封皮、书名、书目、页码、内容。（二）学习按页码依次看书。（三）学习按从左向右，自上而下的依次看书。在看书过程中，要一页一页翻看，这样才能知道完整的故事内容。（四）让幼儿学会细致视察书中的人物、情节，理解前后画面的联系。提高幼儿的理解实力。（五）创设和利用各种环境，为幼儿供应各种条件，让幼儿将以获得的阅读阅历运用于新的情景之中。我信任，只要老师真正抓住培育幼儿早期阅读实力的重点，留意结合实际，按部就班，讲究阅读活动的内容与形式，幼儿的阅读实力肯定能得到培育和提高，肯定会让孩子们受益非浅。屯兰矿幼儿园 赵晓琳 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页