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1、优秀教案学会安慰口语交际教学设计1 .培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。2 .学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。3 .培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爰他人的品质。教学过程：一、交流经验，提供借鉴1 .同学们，生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺心的事。你们遇到过哪些令自己感到委屈、伤心或焦虑的事呢?预设:生：期末评比“三好学生”落选了。生：有一次，爸爸冤枉我拿了他的钱。2 .当遇到这些事的时候，有谁接受过别人的安慰?说一说别人 是怎样安慰你的？预设：生：接力赛跑我摔跤了，致使班级名次受到影响。班主任安慰 我：“你已经尽力了
2、，虽然摔跤了，但不要怪自己。你为集体吃了苦 头，我还要代表全班感谢你。”生：我丢了订杂志的20元钱，王老师说：“你不用着急。我已 经帮你先垫付了订杂志的钱。我还打电话给了你的爸爸，他不会责骂 你的。”生：有一次在操场上踢足球，我踢到了一个人的肚子。他疼得 捂起了肚子，我吓得半死，他却说：“你又不是故意的，我过一会儿就好了。我听了很感动。3 .你觉得受到安慰的人有什么变化？预设：生：人心情开始变得好起来。生：不再那么担心了。生：人振作起来了。4 .师：为什么安慰能使人心情变得好起来?预设：生：别人的安慰使自己不再担心了。生：使自己感到了温暖。生：使自己感到被人理解了。因此，安慰能给人温暖和力量。(点评：语文学习的外延与生活的外延相同。口语交际要想取 得实效，就必须要立足课堂，走向生活，在生活中耳濡目染，在课堂 上提炼升华。老师引导学生观察生活,为学生的口语交际提供了借鉴， 降低了交际的难度。)二、师生总结，明了方法(1)要了解对方烦心的是什么，然后再想出不要烦心的理由。 以此来劝对方。(2)开头可用上“不要难过、不要伤心”等语言。(3)安慰时要真心实意。(点评：新课标指出：“学生是学习和发展的主体。”老师让学 生充分交流已有经验，自主得出安慰方法。突出了学生的主体地位。)