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1、小学语文一年级下册教学工作计划小学语文一年级下册教学工作计划篇1一、学情分析二、教材简析识字有8篇，课文共21篇，内容丰富多彩。“语文园地”包 括四个栏目：我的发现一一鼓励学生探究发现，引导学生掌握学 习方法，主要是识字的方法；日积月累一一引导学生积累好词佳句、 优秀段篇；口语交际一一与专题联系，在双向交流中培养口语交际 能力。最后是两个生字表（表一是要求会认的字，表二是要求会写 的字）和常用偏旁名称表。本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原 则。全册要求认识400个常用字，会写200个在本课或以前认识 的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外， 在语文园地里也安
2、排了少量要求认识的字。三、教材特点1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本” 机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字 经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多 彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现一一鼓励学生探究发 现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累一一引 导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际一一与专题联系，在双 向交流中培养口语交际能力；
3、展示台一一给学生提供展示学习所 得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后 是两个生字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原 则。全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识 的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外， 在语文园地里也安排了少量要求认识的字。（二）教材特点1、绕专题组织教材内容，充分体现整合。2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。5、体现语文与生活的紧密结合。四、教学
4、目标及重难点（一）教学目标1、认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识， 搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字, 要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要 的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识 字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要 重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句 的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感 受语言的优美
5、。4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声, 从只顾读到一边读一边想的训练过程。5、重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓 励学生自觉地更多地积累词、句、段。6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。（二）教学重点1、会写250个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解 字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。2、认识550个常用字，认清字形，会口头组词。3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。（三）教学难点1、提高识字能力，养成良好的写字习惯。2、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。五、教改措施1、理解教材编
6、辑意图，以组为单位整体设计教学，加强交流 研讨。2、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。3、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间 的交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。在课堂上扶、放结 合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学 会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐 学习的兴趣。4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方 法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。 鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断
7、产生成就感。6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地 的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，比如：识字竞 赛、书写展示、故事会、朗诵比赛等，使学生在日常生活中学语 文、用语文。7、重视语文基本功的培养。一年级学生处于入学的启蒙阶段, 良好的学习习惯的培养，语文基本功的训练是不可忽视的。小学语文一年级下册教学工作计划【篇5】一、基本情况本人本期所任班级是一年级，本班有学生人，其中男生 人，女生人。有班干部一人。本班由一片区、片区、和片区 学生组成，学生分布广有着明显的差距，这给教学工作带来了巨 大的困难和压力。二、教育工作认真贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育，结合我镇的
8、办学思想，联系我村的实际情况，对学生进行“小学生日常行为 规范”、“小学生守则”、“品德与生活”等教育，并在各科教 学中浸透品德教育，规范学生的行为，为学生树立良好的思想意 识和品德行为。计划每双周二下午进行一次班会，每单周三下午组织一次课 外活动，丰富学生的视野，陶冶学生的情操，开拓学生思维。三、教学工作教学是学校工作的重中之重，是关系到一个地方经济发展快 慢的问题，所以教学是学校的中心任务，在教学中离不开教育， 教学和教育是相互联系的。本期的教学工作初步计划如下：1、认真落实素质教育，全面贯彻党的教育方针，兢兢业业扎 实工作在。2、开齐开足各门课程，在各科教学中大胆尝试新的教学方法, 改变
9、以往的评价方法和态度。3、课前认真研究学生，钻研教材及大纲，写出适合现代山区 孩子易学易懂的教案。4、计划在一周左右结束全部课程转入复习。5、课程进度计划（语文）如下，其余科目略：第二一周完成汉语拼音部分。周完成第一、二单元二周 完成三、四单元_周完成五、六单元并转入中期复习。和考试。二周完成七、八单元，转入全面复习及考试。四、其他工作在认真搞好教育教学工作的同时组织教师进行教学研讨和治 理学校，按时上报各种表册及报表，认真使用好远程教育“模式 一、模式二”并做好记录。同时抓好全校的教学质量，认真开展 教研工作。组织教师、学生学习安全法规，并给学校实际与学生家长签 订安全协议。小学语文一年级下
10、册教学工作计划【篇6】一、主要工作和成绩我始终按照语文学科管理制度严格管理学生，注意培养学生 养成良好的学习习惯。在教学中，始终以一个新教师的身份要求 自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作， 并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到肯定。1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前 再重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原 则：扣大纲，抓重点；备教材、备学生、备教法；能围绕本课时教 学目的、要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进行变换， 取其精华，有取有舍；环节齐，有后记等等。2、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目的明确，能认真 钻研教材，了解
11、学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情 境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各 类学生主动地发展。严把课堂教学质量关等。3、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注重 学生创新能力的培养，重复死板的作业少做，能及时批改作业， 字迹工整，并做好成绩登记。4、抓好培优补差工作。我认识到要想提高教学质量，培优扶 差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级 才有榜样；也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并 为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。 因此，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努 力提高合格率和优秀率。5、加
12、强学生成绩管理，使用好成绩册。对学生的作业情况、 提问效果、课前准备等等表现都做出公正、准确的评价，发放积 分卡每月兑换一次奖品以此来调动学生的学习积极性，鼓励学生 不断进步。通过教学，我所带班级成绩稳中有升，学科学风良好，按质 按量完成了学校下达的各项教学指标。二、存在不足与今后打算：1、班级发展不平衡，我班的学法指导工作还有待进一步加强, 教学成绩仍然欠突出，还需提高；2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养 成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确， 时常有变更；3、继续更新观念，努力实践主体教学；积极运用多媒体电化 教学手段，提高教学质量；加大科研促教的力
13、度，努力撰写有较高质量的教学；继续加强业务学习，提高自身的业务素质。一学期来，工作有得有失，今后我一定会取长补短，争取做 到最好。小学语文一年级下册教学工作计划【篇7】一、学生基本情况分析：经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对 偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为 本册的音序查字法打下了基础。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。 本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。二、教材分析一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部 分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一 单元之后，安排了 “快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个
14、附 表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安 排如下：课文3-4篇、口语交际（间隔安排）、语文园地：识字加 油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和 大人一起读。三、教学总目标（听说读写能力的安排）：1、识字写字（1）认识常用汉字400个，会写汉字200个。(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。(3)认识大写字母，熟记汉语拼音字母表，学习使用音序 查字法查字典。(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字, 注意间架结构。(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、 整洁。2、阅读(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。(2)用普通话正确、流
15、利地朗读课文。(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读 中积累词语。(4)学习借助读物中的图画阅读。(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与 人交流。(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步 的情感体验，感受语言的优美。(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、 问号、感叹号所表达的不同语气。3、口语交际（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。（3）听故事，能记住并讲述主要内容。（4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。（5）有表达的自信心，积极参加口语交际。四、教学重难点：重点：认识常用汉字
16、400个，会写汉字200个。难点：养成 良好的阅读习惯。五、教学措施：（一）识字教学：1、字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书” 之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作 了相应的安排。一年级上册的日月水火日月明展示象形、 会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。2、开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。3、以趣味性知识（主要是事物归类）和丰富的活动设计，激 发学生识字的兴趣和求知欲。如春夏秋冬猜字谜。（二）阅读教学：1、重视朗读的指导。2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。5、体现语文与生活的紧密结合。四、教学目标1、认识400个常用字，会写200个在本
17、课认识的或以前已经 认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识， 搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字, 要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要 的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识 字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要 重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句 的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感 受语言的优美。4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声, 从只顾
18、读到一边读一边想的训练过程。5、重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓 励学生自觉地更多地积累词、句、段。6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。五、教学重难点1、会写200个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。（三）口语交际教学：1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。2、重视日常教学中的口语交际活动。总之，对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍 供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见 解和感
19、受。对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子 衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法， 使他们乐于学习。字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法， 培养初步的识字能力。2、认识400个常用字，认清字形，会口头组词。3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。4、提高识字能力，养成良好的写字习惯。5、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。六、教改措施1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学，加强交流 研讨。2、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。3、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间 的交流与合作，重引导
20、发现，鼓励探究学习。在课堂上扶、放结 合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学 会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐 学习的兴趣。4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方 法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。 鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地 的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，比如：识字竞 赛、书写展示、故事会、朗诵比赛等，使学生在日常生活中学
21、语 文、用语文。7、重视语文基本功的培养。一年级学生处于入学的启蒙阶段, 良好的学习习惯的培养，语文基本功的训练是不可忽视的。小学语文一年级下册教学工作计划【篇2】小学三年级语文教学工作计划经过二年级的读和说为重点的 训练，学生已经发生了质的转变，学生们经过大量的阅读积累， 大量的阅读训练说话，他们的口语表达能力已经得到了很大的提 高，他们敢于在公共场合当众表达自己的看法、想法，敢于质疑， 敢于发表自己的不同见解。在使用生本教材的教学过程中，我将以体现素质教育的思想, 注重思想品德熏陶和人文精神的培养，加强语文实践活动，有效 地培养听说读写能力，使学生喜欢学语文，学会学语文，为他们 终身学习打
22、下基础，促进学生全面发展为准则设计教学。本册教材编排的特点。本册教材采取自然发展的方式编写， 单元的递进主要是为了突出阅读，防止附加的关于文体、写法之 类的说教，以便促进儿童的大量阅读。课文中反复出现诗歌和儿 歌，这不仅是增加情趣，更是给学生以美的享受，逐步让他们感受美，创造美。学生的写作不仅仅成文，都有情感的支持、召唤， 都有韵律、节奏的配合，所以对这些课文的教学也应视作是更深 的层次上的写作基础。本册共有课文48篇。在语文训练上，既注 意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合以及训练重点 的循环往复、螺旋上升。本着大纲加强综合，突出重点，注重语 言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练
23、，从整体上提高学 生的语文素养的精神，在教学上我们有以下几点计划：一、根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式只有认真钻研教材，准确把握教学内容，才能为上好课打下 较好基础。通过读思查，反复诵读课文，认真思考与教材和教学 有关的主要问题，然后适当地去查阅或参读教学参考资料，做到 多读多思。二、提高课堂教学效益的关键，精心设计教学首先教学设计树立大单元教学意识，从单元整体出发，从宏 观上考虑好教学要求，安排好教学时间，分配好每篇课文所要完 成的任务，然后从微观上来精心设计每篇课文、每个课时的教学。 其次教学设计遵循学生的认知规律，按照感知理解分析综合运用 的阅读过程去设计教学。最后教学设计注意充
24、分体现学生为主体, 教师为主导的教学思想，在教学中交错使用讲、读、议、练、问、 答等多种方法，发挥学生的主体作用。三、提高课堂教学效益的根本，注重学生的学在教学中把学生的学时刻挂在心上，考虑怎么学，学得怎样。 抓好学生的预习，给预习的硬任务；注重引导学生积极主动地学习, 学好自主、合作、探究，目标让学生明确，教材让学生感知，过程 让学生参与，新知让学生发现，问题让学生提出，方法让学生归 纳，内容让学生小结，效果让学生评价;运用共同学习的原理，组 织学生共同讨论，相互启发，尽量通过合作解决问题。加强学法 指导，努力使学生学会学习，坚持学教合一。四、提高课堂教学效益的出路，课内外相结合充分体现语文
25、学科的思想性和工具性，光学习课本上的几篇 文章是远远不够的。课本的文章无非是例子，让学生根据此掌握 学习方法，大量的实践活动应靠课外去完成。小学语文一年级下册教学工作计划【篇3】新的学期即将开始，在新的学期即将到来之时，我将制定出 自己的工作计划，新学期新面貌，希望自己在原有水平上有所提 高，努力做到以下几点：一、提高课堂教学的方法：1、认真备好每一节课，做好充分的课前准备工作，教学目标 要按照新的课程标准来设计完成。2、提高课堂教学效率，教学中要对教学内容的重、难点有针对性的讲解，化难为易。3、重视结构教学，使学生获取完整的知识结构。4、精心设计好练习题，不断巩固学习方法，采取分层教学, 因
26、材施教，有针对性地设计不同难易程度的练习。5、在教学时要把握好课堂节奏，在上课时要考虑到前后知识 的连贯性。尽量做到作业全部面批，及时批改，并注意作业的及 时辅导。二、提优补差措施：1、培养其良好的学习习惯，如审题、修改、做作业的习惯。2、上课给困难生多一些简单问题的回答机会，并抓住其一点 进步、一个优点及时表扬、鼓励。3、重视困难生基础知识的掌握，及时查漏补缺，抓好困难生 的课前预习。4、树立困难生学习语文的信心，多采取激励机制，提高其积 极性。三、学生学习兴趣的培养：1、语文的教学要“生活化”，结合生活实际，适当处理教材。2、多给予学生鼓励与信任，增强学习自信心，敢于发表自己 的意见。3、
27、适当进行语文小竞赛，增强学生的竞争意识。4、作业批改时，对于提前完成、高质量完成的学生多一些激 励，对与完成作业有困难的学生多一些辅导和鼓励。5、在课时允许的情况下，设计一些语文活动课，多练一些趣 味性的题目。四、学生学习习惯的培养；1、明确上课、作业、订正、复习、预习、检查等要求，并督 促其按要求完成。2、严格要求，及时表扬和批评教育。五、其他：1、及时发现教学中的闪光点，做好案例分析与点评，并及时 写好教学后记。2、课余有空时多与学生联络感情，聊聊天，做让学生喜爱的 老师。3、认真对待每次单元考试，考后进行试卷分析，成绩登记。小学语文一年级下册教学工作计划【篇4】一、指导思想以全新的语文课
28、程标准教学理念为指导，通过开展丰富 多采的语文实践活动，全面提高学生的语文素质，努力建立“以 教师为主导，以学生为主体，以读书训练为主线，以学生自主实 践活动为载体”的教学模式。二、班级学生情况分析在经过了一个学期的语文学习后，大部分学生已经达到学习 的目标，养成基本的学习习惯，对学习汉字有着一定的兴趣，乐 于参加到学习活动中来。虽然多数学生基础知识掌握比较牢固， 但本班学生对课文的理解和记忆的能力还有待加强，这是本学期 应着重努力的方向。面对较大的识字量，学生遗忘较快。因此本 学期，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学 生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。同时，还要鼓 励学生上课积极回答问题，加强书写上的指导。三、教学分析（一）教材内容本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。 共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境， 快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好 品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特 点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教 材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融 为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包括1课“识字”、 4-5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有