《整十整百的数除以一位数的口算教学设计及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《整十整百的数除以一位数的口算教学设计及反思.docx（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、整十整百的数除以一位数的算教学设计课型：新授教学目标：1、探索并掌握整百整十数的除法的算方法，并能正确 地计算。2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐 步养成验算的习惯。3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能 力，体味到数学与生活的密切联系。重点难点：重点：掌握整百整十的数除以一位数的除法的算方法。难点：计算方法的探索。教学过程一、复习导入1、口答：20里面有（）个十，46里面有（）个十 和（）个一，70里面有（）个十。2、解决问题：把18支铅笔平均分给3个班，每一个班 分得几支？答算式：18-3-6 （i）你是怎样想的？学生交流，汇报。（把18支铅笔平均分成3份，每份
2、 浅入深。（2）内化提高。练习中巧妙设计200：5教学资源，实 现了让学生进行进一步探索学习的良好效应。相对课始的探 索素材，显然最高位数字比除数小的这种口算除法要复杂一 些，需要学生认真观察、辨别，对照练习，突破难点。4、巩固升华，总结提升在这个环节，我安排了三块内容：一是摘苹果游戏，8 道口算题。“被除数末尾要保留零”的情况和不用保留零的情 况。二是由关联的两组口算题。让学生感悟：当除数不变，被 除数扩大10倍，商也扩大10倍，渗透商的变化规律。三是解 决问题能力的萌发和培养。特别是在自然贴切的解决问题情 境中，让学生利用口算解决问题。四、说教学过程一、复习巩固旧知1、我会口算除法8 告
3、356=93 =246 = 639 =32$ =726=549 =2、我会口算乘法（选择几道让学生说说是怎样算的）30 x2= 40x3 = 50x4 = 600x6 = 70x5 = 300x9 = 20x8 = 50 x6 = 3 我会 填第2页共5页（1）400里有（）个百，80里有（）个十o （2）450里有（个）十，360里有（个）十。二、引入新课同学们能快速、正确的计算表内除法和整十整百数乘一 位数的算乘法，今天我们共同学习整十、整百数除以一位 数的算除法。（板书课题）三、探索新课（一）探索例题（1） 1、课件出示例题 例题：玩具厂手工制作车间，每天生产80个玩具熊。平均装 在4个
4、箱子中，没想装多少个呢？ （1）读题，理解题意。（2）怎样列算式？为什么用除法计算？（3）探索，用自己的方法算一算。（计算结果写在练习本 上）（4）展示并汇报交流。（展台展示，学生汇报）预设1、第一次每箱装10个，第二次每箱再装10个，这时每箱20个正好装完?？预设2、还可以这样想：20 x4-80, 8094=20预设3、把80看做8个十，8个十除以4等于2 个十?？ 80:4=20 （个）8个十；4二2个十 想：因为：8:4=2所以： 80-4=20 （个）（5）总结。（总结出比较简便的一种方法）把被除数看做几个十，几个十除以一位数，商是几就是 几个十，也就是几十。（6）练习。60 二 9
5、0:3 二 80:4 二 6（H6 = 404-2 = 603 = 800：4= 600 : 3二 600 :2=800:2=（二）探索例题（2） 1、课件出示例题（2）例题：（ 2）玩具厂模具制作车间，每天生产240辆玩具汽车。4个 玩具汽车装一个包装箱，需要多少个包装箱？ （1）读题，理 解题意。（2）怎样列算式？这道题为什么也用除法计算？（3）探索，用自己喜欢的方法算一算。（计算过程写在练 习本上）第3页共5页（4）展示并汇报交流。（展台展示，学生汇报。说说为什么用除法算和口算的方法）预设1、还可以这样想：4x 60=240 , 240 :4=60（个）预设2、想：因为：24:4=6所以
6、： 240 -4=60 （个）（5）总结。把240看做24个十，24个十除以4等于6个十， 240660。（5）练习。630：2=900：3= 280乂=360y =140:7=800:8 = 200:5 = 4509K同学们学会了整十、整百数除以一位数的口算除法，那 么我们能用学过的知识解决生活中的问题吗？四、巩固练 习冲关我能行第一关：开火车（看谁开得快）80 -2= 420 -6 = 800 :2 二 420:7 = 400:8 = 360:9 = 400:5 = 360:4 =第二关：解答 问题并提出自己的装盒方案把240个乒乓球装在纸盒里。 （1）每3个装一盒，能装几盒？每6个装一盒
7、，能装几盒? 第二关：自己提出数学问题并解答李老师带300元钱去买课 外读物。科普读物每本6元，趣味数学每本5元，我要买 一些课外读物。自己提出问题并解答。五、课堂总结你认为口算整十、整百的数除以一位数怎样算更简单。 整十或者整百数除以一位数的口算方法：1、想乘法，算除法，看一位数乘几等于被除数，乘几 商就是几。2、把被除数看做几个十或者几个百，几个十或者几个 百除以一位数，商是几就是几个十或者几个百，也就是几十或 者几百。六、作业补充作业七、板书设计整十、整百数除以一位数（口算除法）第4页共5页算除法想乘法先看做几个十或者几个百再除20 x 4=80 8个十*2 个十 80 ：4=20 80
8、:4=2060 x 4=240 24 个十：4二6 个十 240 *60 240 -4=60 五、教 学反思在整节课的教学中我觉得主要体现了三个特点：一是以 有层次的体验贯通全课，使学生自始至终都能以极大的兴趣 参预到学习活动中，彰显个性化的学习风格，成为课堂学习 的主人。二是突出对教学实效性的追求，使教学目标不整十、整百数除以一位数教学反思本课以学生为 主体，通过创设情境，激发兴趣、自主探索，为学生营造轻 松自主的学习氛围。主要体现在：(1 )从学生具体情境入手，从学生的生活经验出发把 数学学习活动与生活实际密切联系起来，充分调动学生的积 极性，鼓励学生互动，有利于学生对知识的理解和掌握。(
9、2)通过知识的呈现顺序使学生明白整十、整百数除以 一位数的口算方法，并通过多种练习，从具体的情境中抽象 出数学算理，再鼓励学生用自己的语言总结出算理，匡助学 生更好地记忆和理解。(3)练习设计层次性强。但通过本课的教学实践发现还有一些环节及处理方式 有待进一步的改进完善：(1 )问题情境的创设应更多的考虑到三年级学生的认知特点，心理特征，兴趣爱好等实际因素，多从学生的角度 来设计问题情境。(2 )在进行一些实践活动的设计时还应该更加的斗胆放 手，让学生彻底成为学习的主人，使课堂成为学生展示自 己个性的舞台。(3)教师的教学语言，特别是激励学生的语言还可丰 富些，以便更好地关注学生的情感、态度等
10、方面的发展。是6支)谈话：前面我们学习了运用乘法口诀求商，今天这节 课，我们学习整十、整百数除以一位数的口算。(板书课题： 整十、整百数除以一位数的口算)二、互动新授1、教学整十数除以一位数(1)3个20是60,60除以3等于20；(2)6个十除以3得2个十，是20；(3)6： 3=2,60?3二20谈话：自己选择一种方法，把60： 3的算法再说一遍给同桌听。 小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十， 再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数 十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个十。教学整百数除以一位数出示例1后的“试一试”：600： 3二学生独立完成后，
11、汇报交流。小结计算方法：算整百数除以一位数，可以把被除 数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以 用被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百； 也可以用被除数百位数上的数除以除数，商是几，最后算得 的结果就是几个百。3、教学几百几十除以一位数，可以把被除数看成几个 十，再想一想这几个是除以除数等于多少个十；也可以用被 除数十位上的数除以除数，商是几，最后 算得的结果就是几个百。教学几百几十除以一位数。出示教材例2,学生读题。谈话：怎样列式？你能口算吗？小组交流，汇报交流结果。教师小结方法：口算几百几十除以一位数，可以把被除数看 成几十几个几，再想几十几除以除数等于多少个十；
12、也可以 用被除数百位和十位上的数除以除数，商是多少，最后得到 的结果就是多少个十。三、巩固练习1、想想做做第1题让学生自己说一说每组题在计算上的联系与区别，匡助学生 形成算理。小结方法：学生借助表内除非口算整十数、整百数除以一位 数，只要在后面添相应个数的0.想想做做第2题指名学生口算，说说想法。想想做做第3题学生独立连线，集体订正交流。4、想想做做第4题提问：怎样求一个数是另一个数的几倍？（一个数除以另一个数）学生独立完成，同桌互相检查。想想做做第5题谈话：同学们，你们喜欢打乒乓球吗？看他们正在进行双打和单打（出示题目）引导学生联系生活实际探索解决问题的办法。列式计算，然后组织交流。注意提醒
13、学生，单打2人一组，双打4人一组。想想做做第6题引导学生观察长方形。提示：长方形被平均分成多少份？阴影部份是其中的一份。学生列式计算，交流评价。四、课堂小结提问：这节课你有什么收获？整十、整百数除以一位数教学反思本课以学生为主体，通过创设情境，激发兴趣、自主探 索，为学生营造轻松自主的学习氛围。主要体现在：一、从学生具体情境入手，从学生的生活经验出发把数 学学习活动与生活实际密切联系起来，充分调动学生的积极 性，鼓励学生互动，有利于学生对知识的理解和掌握。二、通过知识的呈现顺序使学生明白整十、整百数除以 一位数的口算方法，并通过多种练习，从具体的情境中抽象 出数学算理，再鼓励学生用自己的语言总
14、结出算理，匡助学 生更好地记忆和理解。三、练习设计层次性强。但通过本课的教学实践发现 还有一些环节及处理方式有待进一步的改进完善：1 .问题情境的创设应更多的考虑到三年级学生的认知特 点，心理特征，兴趣爱好等实际因素，多从学生的角度来 设计问题情境。2 .在进行一些实践活动的设计时还应该更加的斗胆放 手，让学生彻底成为学习的主人，使课堂成为学生展示自己 个性的舞台。3 .教师的教学语言特别是激励学生的语言还可丰富 些，以便更好地关注学生的情感、态度等方面的发展。整十、整百数除以一位数的算除法说课稿；仪征市农 歌小学祝猛；一、说教材1、教学内容；苏教版数学三 年级上册48、49页；算除法是在学生
15、掌握了表内乘、 除法，一位数乘；3、教学目标：；（1）结合玩具熊装箱问题，经 历自主探索整十、整百；（3）在用自己的方法口算、交流数学 活动中，获得成；教学重点：掌握算除法的方法，正确进行口算；第一，注意突出数学和现实生活整十、整百数除以一位数的口算除法说课稿仪征市农歌小学祝猛一、说教材1、教学内容苏教版数学三年级上册48、49页。2、教材简析口算除法是在学生掌握了表内乘、除法，一位数乘 多位数的基础上进行教学的，为后面学生掌握除数是一、两 位数和多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。本节课 教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问 题相结合，让学生感受到学习数学的实用价值。本节
16、课教材 安排了主题图和例1,主题图为我们提供的资源是一幅运送 蔬菜的场景图，通过小精灵的问题“你能提出什么问题？ ”引 出除数是一位数的算除法。3、教学目标:(1 )结合玩具熊装箱问题，经历自主探索整十、整百的 数除以一位数的口算方法的过程。(2)能正确理解整十、整百 的数除以一位数口算方法的算理，能用自己的方法正确口算。(3)在用自己的方法口算、交流数学活动中，获得成 功的体验，丰富提升学生解决生活问题的经验。4、教学重 难点教学重点：掌握算除法的方法，正确进行口算。教 学难点：理解整十整百整千数除以一位数的算算理。二、 说教法第一，注意突出数学和现实生活的联系。在学习例题之 前教师结合学生
17、的生活实际，创设问题情境，让学生自己提 出问题。这样做一方面可以培养学生的问题意识，另一方面 可以使学生体味数学与实际生活的密切联系。第二，加强新旧知识的联系，突出数学知识的迁移。在 引导学生探索的过程中，通过自主探索、合作交流学会整十、整百、整千数除一位数的口算除法，通过观察、比较、类推， 培养学生的创新能力。抓住新旧知识的联系，强调把几十、 几百、几千看做几个十、几个百、几个千来想，突出本课的 新知识与表内除法的联系，促进学生学习的迁移。三、说学法1、创设情境，激发兴趣。本节课的教学内容属于计算教学范畴，以往计算教学机 械枯燥乏味，而机械的训练更使学生厌烦，导致学生对数学 失去兴趣。布鲁纳
18、曾经说过：“学生最好的学习动机莫过于 学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”教材呈现的主题图 是和儿童生活密切联系的，学生感受到生活中蕴藏着许多数 学知识，激发了第1页共5页学生良好的学习愿望。使学生体味自己所学的知识能运用到生活中去，能解决生活中的问题，学生学数学、用数学的积极性就会得到提高。设计中我把数字稍微改动了一下。2、自主探索，合作交流。现代教育理论主张让学生动手去“做”数学，而不是用眼 睛，看，数学。因此，留给学生足够的时间和空间，让每个学 生都有参预活动的机会。我让学生根据主题图提出问题并尝 试练习，再让学生进行自我验证。肯定鼓励学生的独特想法, 保护学生的创新精神和创新能力，学生真正成为学习的主体。 明算理时，给足自主探索的时间，创设宽松的学习氛围，通 过自己的实践活动去发现，因为这样发现理解最深，也最容易 掌握内在的规律、性质和联系。通过质疑80真的变成为了 8 了吗？进一步明确了算理，真正完成为了“知其然知其 所以然”的和谐性过渡，丰厚了探索的底蕴，为孩子们的进 一步探索激发了热情和欲望。3、及时反馈，内化提高。练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节。在 这一环节中，我环绕本节课的教学目标，有针对性地设计了 练习：本次练习有两个层次。（1）基本练习；这些练习既重 视基本训练，又注意了综合性训练，层次比较鲜明，这样由