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1、第14课 我要的是葫芦（第2课时）教学目标1 .通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2 .了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间 的联系，要联系地看问题。教学重点了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的 联系，要联系地看问题。教学难点通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。教学过程复习旧知出示：3 ）的葫芦藤（）的小花 （）的小葫芦教师让学生根据上节课所学的内容，填写合适的词语，然后指名让学生说一说。教师：这么好的一棵葫芦，那个人最后得到他想要的葫芦了吗？下面我们就接着上节 课的内容，继续学习吧。探
2、究新知合作探究4 -）探究一：学习第2、3自然段，了解过程。1 .学习第2自然段。（1）学生自读第2自然段。教师：那个人看到叶子上的蜘虫，心里是怎么想的？学生：有几个虫子怕什么！出示：有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。让学生对比朗读，然后小组交流，分析这两个句子有什么不同。教师指导:感叹句所表达的语气比陈述句更强烈一些,反映出他对鲂虫不屑一顾的态度。教师范读，让学生跟读，读出不屑一顾的语气。（2）理解“自言自语”的意思，联系生活经验说一说。（3）抓住反复的语言“快长啊”，指导学生读出种葫芦的人自言自语的语气和期待葫芦 快快长大的热切心情。2 .学习第3自然段。教师：邻居看到了葫芦叶子上的蜘虫
3、时是怎么说的？用横线画出邻居说的话。指导朗读：“别光盯着” “快治一治吧”可以读得急切些，表现出邻居对他诚恳的劝告。教师：种葫芦的人为什么感到奇怪？他是怎么想的？用双横线画出种葫芦的人说的话。出示课后第二题中的第二组句子，比较两个句子有什么不同。同桌讨论交流。相同之处：上下两句表达的意思是一样的。不同之处：第一句是反问句，第一句所表达的语气比第二句更强烈些。拓展练说：下几滴毛毛雨怕什么！下雨天还开运动会？下几滴毛毛雨不用怕。下雨天不开运动会。【设计意图】让学生通过不断朗读，体会感叹句、反问句和陈述句的不同，感受人物的 语气和心情，了解故事的发展过程。（二）探究二：学习第4自然段，知道结果，明白
4、寓意。1 .学生自读第4自然段，明白因果。教师：没过几天，原本长得很好的葫芦却有了很大的变化。这棵葫芦怎么了？学生：叶子上的蜘虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。让学生借助两幅插图，说一说叶子和葫芦的变化。叶子：绿叶一叶子上爬着一些场虫一叶子上的蜘虫更多了一叶子被咬坏了，黄了。葫芦：可爱的小葫芦一小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。教师让学生小组讨论：叶子和小葫芦有什么关系？结论：叶子为葫芦提供营养，叶子被蜡虫吃了，葫芦得不到养分，自然就长不好，变黄 落掉了。朗读指导：读“更” “慢慢地变黄”“一个一个”等词语，语速放慢，声音轻一些，读出 种葫芦的人难过的心情。2 .总结寓意。教师：读了这个故事，你懂得了什么？学生交流，小结归纳：事物之间是有密切联系的，要联系地看问题；要善于听取别 人的劝告。课堂小结本节课，我们通过对比朗读，体会了反问句、感叹句与陈述句的不同语气；还了解了种 葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，懂得了做任何事情都要注意事物之间的密切联系，要联 系地看问题的道理。课后任务向家长讲一讲这则寓言故事，并说一说你的收获。教学反思