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1、父亲、树林和鸟教学设计（第一课时）教学目标：1 .知识目标：了解父亲一生最喜欢树林和唱歌鸟的故事。2 .能力目标：解决生字词，能有感情的读懂课文。3 .情感目标：激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。教学重点难点：L教学重点：会写13个生字，会认5个生字。2.教学难点：文章讲述了一件什么事，教育学生懂得爱鸟、护鸟。教学过程：一、视频导入，齐读课题1 .播放视频聆听大自然声音，激发兴趣，导入新课。2 .同学们，今天我们来学习23课父亲、树林和鸟，请大家带着你们的感受，对树林和 小鸟的浓浓爱地读一读课题。（词语也是有温度的，读出自己的感受，我们也就能赋子它生 命。把声音读轻一点，柔一点，就能读出对小鸟浓浓
2、的爱，请再来试一试。）二、初读课文，梳理字词L过渡：读课文，也要读出自己的感受。昨天预习课文，读课文吗？（读正确了吗，读流利 了吗？）3 .老师这里出示几句话，看同学们能否读通顺：（1）童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从浦沱河岸上的一片树林边走过。讲解词语“黎 明”，这句话交代了什么？（2）朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。讲解生字“朝”、“雾”、 “蒙”、，鼻”和词语“幽深”。你从这些词语中体会到了什么？4 3） “林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。“喃喃” 一词怎么理解？（怕惊动鸟，连续不断小声 的说话）请你把这种感受送进句子里读一读。我茫然望着凝神静力的像树一样几立
3、的父亲。讲解词语“凝神静力”、“几立”。从这 句话中，你读到了什么？“树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焙得热腾腾的”讲解生字总。每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。讲解生字“吸”、词语“舒畅”。“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。”讲解生字抖。（8）过了一会儿，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向的那一瞬间，但这时 也最容易被容易被猎人打中。”从父亲的语言中你读出了什么？（对鸟的生活习性非常熟悉， 鸟儿容易受伤，父亲对此深深的担忧。）3 .齐读生字词。三、再读课文，体会情感。1 .齐读课文。2 .听课文朗诵音频。3 .配乐读。父亲的对鸟儿们是一种什么样的情感呀（是朋友，是亲人）父亲是多么的爱鸟呀！ 让我们再深情地读一读文章。4 .小结：父亲对鸟的爱流露在他的一举一动，一言一行之中，这就是具体描写。父亲之所以 对树林和鸟如此熟悉，是因为他一生最爱树林和唱歌的鸟。5 .如何理解最后一句话，你从这句话中读到了什么？四、总结全文，升华情感。整篇文章主要讲述一件什么事？五、拓展阅读，提升能力。L拓展阅读古诗词鸟；2 .写保护鸟的宣传标语。六、作业布置：L制作一份关于爱鸟、护鸟的手抄板报。2.收集一些有关爱鸟、护鸟的词句或诗歌。板书设计：父亲、树林和鸟一生最喜爱课后反思：