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1、我于第十六周星期三下午在电教楼5楼微格教室进行了说课演讲，说课完成后拷贝了自己的 说课录相，通过反复观看自己的说课视频，对自我的评价总结如下：一,自己的不足：1 .自己平时的锻炼少，以至于上台后有些紧张，说话不自然慷慨，有些机械读稿，体态 语言要没有有一定的感染力2 .准备不充分，对说课稿不熟悉，因此不能脱稿，固然也就不是一节成功的说课.3 .没有说课的滋味，感觉像是在做报告4 .说话的语速有点快，所以有些内容听不清晰，普通话有待提高。5 .没有体现教学的能力，没有清晰的向学生阐述自己的观点，逻辑性不强。 二：好的方面：1 .我认真的准备了说课稿.2 .突出了教学理念，因为教学理念在说课中占有
2、突出的地位，可以说是整个说课的灵魂 所在.3 .知识要点符合所教年龄段学生的认知规律4 .教学思路清晰、层次分明、结构严紧总体来说我还是有不少不足的地方，在今后的学习中我会把握好每一个机会，扬长补 短，争取做得更好。篇二：认识自我说课稿1认识自我说课稿08心本1 曾经清梅各位老师，各位同学，大家好！今天我要说的课题：认识自我。下面我将从学教 材、说教法、说学法、说教学程序和说板书设计五个方面对本课题进行阐述，下面先来说学教 材：-、学教材1、教材地位和作用：认识自我选自粤教版思想品德七年级上册第二单元第一课悦纳自己的第一课 时。七年级的学生在第一单元中学会了如何适应中学的生活，并与班里的同学建
3、立了良好的关 系，而在第二单元里，学生走进了另一个神奇的课题认识自我.本课时在整个单元中处于 关键的地位，学好本课时将为学习后面的悦纳自己 完善自己做铺垫，学生能否正确的认 识自己，对其能否很好的接受自己，完善自己有着重要的作用.可以说认识自己是学生完善自 己的基础.2、学情初中阶段是一个步入青春期的阶段，七年级是这一阶段的开始。处于青春期的学生自我 意识增强，七年级的学生正是“自我概念形成的时期，非常重视自己的“形象;内心渴望独 立、渴望得到他人的认同与尊重；也十分注意自己的言行，希翼留给别人好的印象，同时会思 考：“我到底是个怎么样的人，“我的特征是什么，别人喜欢我，还是讨厌我” .他们中
4、存在习，以及突出了跨领域的综合性学习；强调课程的现代性和创新性.此外，还有适应学科自 身特点的一些个性的理念.如语文学科，我在学习课标中，抽出了 43条新理念，诸如 “工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”“重视语文课程的熏陶感染作用，注意教学 内容的价值取向”“语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验”“注重在语文实践中培养学 生的语文实践能力，不宜刻意追求语文知识的系统和完整“重视培养良好的语感和整体把握 的能力，等等.说课时，要说清你是怎样用这些新课程理念指导课堂教学的。比如小学语文第五 册阿里山的云雾一课,可以这样阐述教学理念:新语文课程标准强调要“拓宽语文学习 和运用的领域，注重
5、跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔 视野，提高学习效率.本设计以语文学习为主轴，整合音乐、美术学科的教学方法，使静止的 语言符号流淌出音乐的旋律、图画的意境；通过引导学生与文本多次对话，用主体化的文本去 撞击学生的心扉，使学生在审美化的语言环境中感悟、积累、应用语言，获得读文后的愉悦 感、成功感、收获感，提高情感价值和审美价值，从而真正享受我们课改中的语文教学.其次，要求在新课程理念的指导下，将知识与技能目标制订得合理.这里要注意的是，指定 课时知能目标，必然要涉及到教材、甚至年段教学内容，特殊是单元教学要求.要从整体年段 教材内容和单元教学要求着眼，从本课教学要
6、求入手，说出本课的教学目标。教材是实施课堂教学、制定教学目标的基本依据，是教与学的根本。能否正确理解和把 握教材，关系到目标制定得合理与否和教学得成功与失败.那末，怎样才干正确理解和把握教材呢？一定要熟悉课标和教学大纲，掌握课标和大纲规定的教学目标和各年级的教学要求。学科课标和教学大纲是指导学科教学 的纲领性文件，教材是依据课标或者教学大纲要求编写的。这一点往往是说课教师 容易忽视的地方，离开课标和教学大纲，说课将会迷失方向。例如说低年级语文课 就不能提出让学生“分段的要求，说中年级的语文课，就不能提出让学生“总结中心思想 的 要求.再如理解词语，对低年级学生只能说“感知词语的意思对高年级学生
7、就可以说“联系 课文理解词语的意思”，对79年级学生，则可以说“运用工具书解释词语的意思”。同是培 养学生掌握学习方法,1、2、3学段多倡导自主、合作、探索的学习方式；第4学段则应拓 宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习、综合学习以及现代科技手段在学习中的运用。再次，要体现过程与方法目标、体现培养学生的情感、态度、价值观。语文课程标 准在“教学建议中郑重提出要“重视情感、态度、价值观的正确导向，我认为，这样做既 有十分重要的深远意义，关系到有中国特色社会主义事业的成败，又有着现实的紧迫需求，即 在改革开放年代，面对东西方文化碰撞和生活方式转型，就有一个对正确价值观的认定问题. 因此，“培养
8、学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度， 已成为各科教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务”（语文课程标准）.东西方 文化的交流与生活方式的转型，对今天小学生思维方式，情感、态度、价值观的影响，有着极 其深刻的内在联系，它同样会充分体现在今天开放的课堂之中。随着学习的个性化进程，感情 的自由流露中也往往是主流思想与非主流思想并存，似是而非的各种意念共在。应当说，中小学生自我意识的增强，使他们乐于独立思量，敢想敢说了，这无疑是好事，应当赋予支持和鼓 励.但是，他们毕竟还小，认识水平和判别是非的能力有限。要求中小学生对所有问题都能识别 得一清二楚也是不现实的。正
9、因为这样，才使情感、态度、价值观的正确导向变得如此重要。固然，对教师来说，更为艰难的是面对开放的课堂，面对个性化学习和自由表达时产生 的的情感、态度和价值观的偏离应如何正确引导?如果只是作抽象的理性说教，即使学生表面 上表示认可了，也并不真正解决思想问题.正确的做法应当如语文课程标准所指出的，要提 倡平等对话，在“珍视学生独特的感受、体验和理解的同时，注重熏陶感染、潜移默化， 并时常地能够“贯通于日常的教学过程之中。我们过去在教学中，单一地强调知识与能力， 而对过程与方法，情感、态度和价值观方面从未涉及。现在我们说课，在理念方面，既要要体 现知识与能力目标，特殊要体现过程与方法目标、体现培养学
10、生的情感、态度与价值观。（二）说教学过程（含教学内容）教材、教师、学生，是构成课堂教学的三大要素，这三者的有机结合，构成为了课堂教 学结构就是教学程序。有什么样的教学理念、就有什么样的教学程序。教材的处理、教学重 点难点的确定、教学方法的运用,都必须具体体现在教学程序的设计之中.说教学过程，要求说出教学思想，课堂教学内容安排，时间分配，以及板书设计。它要求 教师非但说出怎么教，还必须说出这么教的道理（为什么采取这样的教学步骤）。教师在说教学程序时，首先要有明确的教学理念。“把教材带进学生，即“教师讲，学生 听，这是“注入式 的教学；“把学生带进教材，即指导学生不仅学会，而且会学，这是官示式 的
11、教学。然而，同样是采用后示式教学，由于教学内容不同，学生实际不同，教学程序的安排 也是多种多样的.也就是说，教学某一内容时，同一教学思想,可以设计出不同的教学程序，这 就是教学活动始终充满生机、充满活力的原因所在。说教学过程，要涉及各个教学环节。比如涉及到要学生掌握的知能内容，以及重点、难点 的确定，如何突出重点、突破难点，如何安排课堂训练等等。这些几乎跟寻常的教案差不多。 但是说课中的教学过程毕竟与教案有着本质上的差别:1 ,教案是教师上课用的，教学的对象是 学生，因此，教案要把教学设计一步步写清晰；说课讲稿则是教师说课用的，对象是教师、教 研人员、甚或者评委，因此，有关教学程序的具体内容只
12、须作概括介绍，只要听讲人能听清“教 的是什么，“怎么教的就行了。2。教案只须写“教什么”和“怎样教”的内容，教师设计的 思维过程，即体现什么教学理念的过程是隐性的。为什么要选择这样的教学方法，教学过程 这样安排的理论依据是什么，都在教师的脑子里，有时甚或者只是个含糊印象.而说课时，教师 设计的思想过程是显性的，不仅要向同行说出教学内容的具体安排，还要重点讲清“为什么 这样教”的理论依据（包括课标大纲依据、教育学、心理学依据以及教改新思想、新 理念依据等等），要使听者既知其然，又能知其所以然，达到理论与实践的有机结合。这样 做，实际是要求在教学中达到教学性、教育性与艺术性的完美统一，从而促使教师
13、本身由教 书匠向教育的行家、专家方面发生根本性的转变.3.教案每课时都必须备，说课则不一定每课 时都说，可以说一课书的整体性教学，也可以着重说某一课时的教学，甚至可以只说某些重点、难点的教学或 者某几个重点环节的设计.比如第七册第二单元爸爸和书一课的教学过程可以这样说：因为本课是一篇阅读课文，主要应以学生自学为主.教师可以环绕主线，抓住?三点？(重 点、难点、训练点)为凭借，根据本单元课文的特点和训练重点，在学生自主、合作、探索学 习的基础上，作必要的指导.-、环绕主线，理清条理。主线，即文章的主要线索。课文环绕?书？剪裁材料，安排层次。从?回顾书架上的书一一 爸爸买书一一爸爸念书一一爸爸病后
14、坚持买书?逐层展开描写，逐步显示题旨.全文16个自然段，分三部份。第一部份，前两个自然段，点出书架上其中的一本皇帝 的悲哀对?我？来说是最珍贵的。为什么珍贵？第二部份3 12自然段，通过讲爸爸给？ 我？买皇帝的悲哀这本书的经过，说明了书的珍贵.书买到后，爸爸给？我?念书，节衣缩 食继续给？我?买书，渐渐地，？我？懂得了读书的乐趣,更懂得了爸爸的心。这是第三部 分。这三部份内容，以书记事，以书写入，以书又把事和人联系在一起.例如，爸爸和书之间 的联系，即？买书一一念书一一病后买书？ ； ？我？和书之间的联系，即?爰读书-得知书的来之 不易一一尝到了读书的乐趣？；爸爸和?我？及书之间的联系，即？爸
15、爸一心希翼我们成为爰读 书、爰学习的人？。只要学生能环绕?书?这条主线自学课文各部份内容，弄清书与事，书与人之间的联系， 那末，对课文条理的疏理也便会水到渠成.二、抓住？三点？，读懂课文。1 .抓住课文重点。第二部份内容是课文的重点.作者回顾了爸爸给？我？买书的经过。按事情发展的顺序， 着重讲了两点。(1)买书前的家境.家中生活贫困，爸爸所在公司倒闭，妈妈干零活，？我?无人照管， 以此衬托出买书的不易。(2)买书经过。讲了三层意思.第一层意思，讲父子俩决定走着回家，把乘汽车的钱用 来买书；第二层意思，买书。尽管家境困窘，生活那末艰难，爸爸还是设法克服艰难，能让自 己的孩子读书学习。买书从旧书店
16、里买，可以减少费用一个？挑？字，内含了双重意思:既选 便宜的，又要有价值的.第三层意思，买书回家的路上。用乘车钱买下了书，这已是爸爸为满 足？我？的求知欲作出的最大的努力了，？我？看在眼里，记在心上，被爸爸的良苦用心所 感动，回家的路上，因为路远，爸爸背起了?我？；因为天寒，爸爸把他的上衣裹在?我？身 上,并风趣地试探？我?的心思：？怎么样?乘汽车比买书强吧?我?大声说：？不，买书比 乘汽车强！ ？一个问号和一个感叹号的使用分别包含着强烈的思想感情，这两个小小的标点 符号，蕴含着爸爸对？我？的亲情和希翼，也表达了?我？对爸爸的感激一一家境贫寒，始终没 有影响爸爸对孩子学习的关心；手头拮据，爸爸
17、节衣缩食时常为？我?买书；回家的路途远， 爸爸宁愿徒步也要省下钱来为？我？在旧书店买书。这一切，都是为了什么？有什么还能比得上这深深的父爰啊！ 所以此时,?我?已掩盖不住对父亲的感激。爸爸的一句问话后，？我？ 发自内心说：？买书比乘汽车强！？ ？走这么长的路是很累的，但是，不这样的话，爸爸就没法 给你买这本书了！ ？为什么爸爸要解释？不这样做?的话？因为爸爸的心理是，惟独这样 做，才干满足孩子的求知欲，才干更加他尽到作父亲的责任，可苦于生活的无奈，爸爸要向孩 子说清晰现实，但他背上的儿子又是那样懂事，那样理解他，苦与乐的交织，已让爸爸感到自 豪和欣慰。因此,爸爸是含着眼泪向?我？解释的。这一幕
18、的抒写，把爸爸、爸爸和书、爸爸 和？我?之间的联系及人物的内心世界清晰地展现给我们。读来十分感人.无疑，这一层是课文 的重中之重。学习这部份内容,学生可以凭借课后思量题，采取自读法，理清本段条理（买书，买书回 家的路上）并批注在书上，通过讨论法，分清主次（主要写回家路上爸爸和?我?的对话）并说 明理由。教师可根据以上重点段分析，作必要的指导.2 .突破课文难点。课文的难点是学生对课文最后一句话的理解。这句话点明了课文中心，也就是说,课文以 事突出人物，以人为什么这样做事，教育学生。因此.学生对于难点的突破，惟独在理清了课 文条理，抓住了课文的重点，在读懂课文的同时，一点一点去体味，去突破的。教
19、师可通过板 书设计来匡助学生突破。板书如下：通过这样设计板书,既突出了课文重点，又能让学生弄清课文为什么以爸爸和书为题，从而明白课文的主旨，使其顺利突破难点。3 .确立课文训练点.根据教材和单元训练重点，本课的训练点是为练习给课文分段作准备。着高傲、自以为是或者自卑、闭锁心理,不能正确地认识自己、悦纳自己.心理学家埃里克森 认 为，青少年正处于自我辨识和自我认定的时期，他们处在动荡不安的主观世界里，很需要 找寻一个积极而稳定的自我影像，才不会迷失。因此，若能在这个时期匡助其更深入地了解自 己，发展较为稳定的自我认同感，将有利于青少年的健康成长.3、教学目标根据教材地位和作用，以及七年级学生特有
20、的心理特点，我确定以下三维目标：(1)情感目标：树立积极的自我概念，正确认识和评价自己，正确对待别人对自己的评 价。(2)能力目标：学会认识自我的途径与方法，客观地认识自己，形成比较清晰的自我形 象。(3)知识目标:了解自我评价以及自我意识对个人成长的重要性。学会客观正确地看待 自己。5.教学重、难点辅导重点:对自我进行思量，正确认识和评价自己辅导难点：通过将自己眼中的自己和他人眼中的自己进行结合，全面、客观地看待自 己。5、课前准备多媒体课件、白纸、一首轻音乐，一首歌曲我真的很不错、把学生分成若干小组等， 这是教学前需要做的准备.二、说教法新课程标准指出，教师是学习的组织者、引导者，根据这一
21、理念，在教学中我精心设计游 戏和活动，诱导学生思量，鼓励学生积极与同学交流。激发学生学习的兴趣和主动性，以实现 教学过程的优化，为此，我采用了以下教学方法：心理自述法：让学生自由的表达自己对自己的看法，引导学生深入思量有矣自我的问题，激发学生认识自己，分析自己。讨论分析法：根据活动设计问题，引导学生对问题各抒己见，相互交流，探索应该如何更好的认识自我。游戏活动法：以游戏为中介，让学生通过游戏活动的参预，在轻松、愉快、和谐、活跃的气氛中自由表露自己的情绪，投射自己的内心世界、体验和反思自己的行为、分享同伴的经验和感悟二、说字法巴班斯基强调，教的最优化必须落实到学的最优化”学生作为主体，在学习活动
22、中的参 与状态、参预度是决定教学效果的重要因素。我从尊重学生学习与发展规律的理念出发为了 使学生摆脱过去那种“被动式的学习方式以及对教师，父母和教科书的依赖，让学生达到知、情、行的统一，在学法上，我将引导学生采用自主探索法和小组交流法去学习，在做独立 思量的同时，还会通过小组的交流和分享达到认识自我的目的。四、教学程序这节课，为了体现学生是学习活动的主体，实现教学目标，我从以人为本的教育理念出 发，按照学生的认知规律，匡助学生对自我进行思量。于是我对本课教学程序设计了如下四个 阶段：1、画画导入，引出课题（5分钟）2、游戏活动，自我探索（15分钟）3、学生互动，全面认识自我（15分钟）4、播放
23、音乐，情感升华（5分钟）第一阶段：画画导入，引出课题（5分钟）我设计了一个有趣的游戏一一我的手印活动：我请学生在白纸上，画下自己的手印，并与小组里的每一个同学进行比较和讨论。 吸引了学生的注意力，激发学生对课堂内容的兴趣。由于每一个学生的手印都不一样，他们会在小组内展开热烈的讨论：“哇，大雄，原来你 的手掌那末大啊，”咦，叮当，我的手指比你的手指长哦等等。学生讨论后,请几个同学发表一下自己的看法。根据学生的发言，我会做一个小结:同学们，你们有没有发现两只一模一样的手印呢（没 有），嗯，正如世界上没有彻底相同的两片叶子一样，每一个手印都是不相同的，可想而知， 我们每一个人都有自己的特点，都是独一
24、无二的，那末，你知道自己的独特之处吗？你了解 自己 吗？从而，引出本次课的主题一认识自我。第二阶段：游戏活动自我探索一一我是谁（约15分钟）以“我是”开头，把想到的哭于自己的特征写下来,至少写15句,写的越多越好。 要求：写好后，请学生将自己所写的内容进行归类：a 一身体状况（体貌特征，如年龄、形体等）b情绪状况（情绪态度，如快乐、忧郁等）c才干状况（智力、能力等）d 社会关系状况（品德、人际关系等）并在每句话后面用+号或者一号表示满意或者不满意。（提示：为了更好的让学生进入状态，我准备了一段轻音乐，引导学生在自由、纯净的 气氛中对自我进行思量。音乐属于多感官教学中的“听觉效应。它能够调节人的
25、情绪，恰当 地把音乐用到教学中，是非常行之有效的教学方法.）学生写完后，我会鼓励学生把自己的特点读出来，学生会说到自己身体上的特征（比如说，有的学生会说，我是一个很矮小的 人；我是一个肥肥的人），可能有的学生会私下讨论或者发出笑声，这时，我会用手势示意同 学们肃静，点头微笑地鼓励学生把自己的特点说完。并让学生指出其中哪些是可以改变的，哪些 是不可以改变的。对于发言的学生，我会予以肯定和表扬，让学生领悟到对于不能改变的特点, 要有这样一种心态:知道自己的潜能和优点，也知道自己的短处和局限。努力地去认识自己， 看清自己，从而学会正确的认识自己、欣赏自己.第三阶段：我将会向学生介绍认识自我的另一个途
26、径一一通过他人的评价来认识自己。为了让学生轻 松愉快地接受这种方法，我设计了一个活动一一我猜我猜我猜猜猜（约15分钟）请学生在白纸上面写上除了自己外小组内其他成员的特征。 要是优缺点方面的特点，并 在每张白纸的最下端写上你所写的同学的姓名.活动分享：将学生所写的收齐，随机抽出来念，由其他同学来猜写的是谁.这时候，学生 会根据同学所说的的特点与自己的特点的进行对照，然后思量是否符合自己的特点。在这个过 程中，学生可能会发现他人眼中的我与自己眼中的我事实上是有差距的。这时，我会引导学生 根据自己对自己的认识，尝试说说这些差距产生的感想。课堂氛围活跃起来了，学生从他人眼 中认识了另一个自己。这时，我
27、引导学生思量哪个才是真正的自己，让学生学会将自己眼中的 自己与他人眼中的自己结合起来进行比较，从而全面的认识自己。第四阶段：播放音乐 感情升华让我们共同欣赏一首歌我真的很不错。首先，请全班同学一起朗读一遍歌词，并留意其意思。然后，教会学生用手语动作来表达“我真的很不错之后，一起合唱这首歌我真的很不错，在鼓励的歌声中结束这堂课。我真的很不错这首歌具有健康的感化力量，一方面可以深化情感，加深学生对本课时的印象;另一 方面可以熏陶学生，使他们振奋精神、热爰生活、热爰自己,呈现出乐观、积极向上的精神风 貌。我真的很不错歌词没有时间在无谓的承诺叹息让太阳晒一晒充满希冀的背脊迎着世界的风我要无畏的挺立对于
28、必须做的事我一点都不怀疑要做就做最好的不要明天才说真的可惜我知道我能做到的就是不停不停不停不停不停不停的努力篇三:教师说课自我鉴定教师说课自我鉴定各院系毕业年级学生：接教育局最新通知，XX年教师资格证申报认定工作现已后动.时代凯瑞教育作为西南教 师资格、公招培训第一品牌和高校指定报名、定点考试辅导机构，现将相关事宜通知如下： 一、教师资格认定范围1、户口或者固定工作单位在成都市行政辖区内的具有本、专科及以上学历的人员（注: a .党校学历除外，b。“固定工作单位是指能够提供有效的劳动合同书和社保交费单的单位）;2、在成都市行政区域内的各高校全日制应届毕业的本、专科和研究生.二、教师资格认定程序
29、1、中国教师资格网（）上申报；指定地点体检；2、下载填写申报表，带身份证、学历证书或者成绩单、体检表、思想品德鉴定、普通话等级证书及二寸照片到指定地点确认；此外师范生须提供教育学、教育心理学课程考试成绩单和 教育教学实习鉴定表；非师范生提供教育学、教育心理学自考合格成绩单；3、通过教育局组织的教师资格说课面试后获得证书。三、时代凯瑞教育优势1、新课改的高标准和教师公招的强竞争对教师素质要求持续提高，普通话二级甲等是中 小学教师的基本素质。时代凯瑞普通话测试研究中心常年开设普通话二级甲等保过培训，通过 率达到96%以上。2、成都市近三年说课面试平均通过率仅35。8%,非师范生更低。时代凯瑞作为四
30、川最 权威的教师资格认证辅导机构，常年特聘说课考试评委、四川省中小学优秀教研组专家专门从 事教师资格说课培训，为学员说课提供专业培训、分类指导、说课教案及全程认定指导服务， 让你轻松通过最后的说课难今。四、说课面试、二甲保过培训收费标准1、说课培训费、内部资料费、申报指导费共280元；（时代凯瑞教师资格证老学员免 费）2、普通话三级甲等保过培训费、测试费、教材费共180元；（时代凯瑞老学员150元）3、说课培训及普通话二级甲等保过培训两项全参加，优惠后培训费为400元。五、培训时间及地点xx年4月中下旬周末培训;就近学习或者四川师范大学校本部。XX年3月25日一一4月15日（时代凯瑞学员不需报
31、名，直接笑注4月初本网站培训通 知）四川师范大学本部图书馆一楼时代凯瑞教育总部或者各校报名点24小时教育咨询热线028 附件：XX年春季教师资格证申请说课确认材料1 .教师资格申请表一式2份（网报成功后，用a4纸打印并粘贴好照片）；2 .身份证原件、复印件2份；3 .毕业证书原件及复印件1份（应届毕业生由毕业学校教务处出具大学四年的学业成 绩单并盖章，各系（学院）出具的成绩单无效）；4 .体检报告原件1份（由成都市教育局指定医院出具）；5 .普通话水平测试等级证书原件及复印件1份；6 .思想品德鉴定表原件1份（应届毕业生由各系党总支出具；非在校学生，户籍所在 地街道办事处、乡级人民政府或者公安
32、机关出具）；7 .与网报时要求上传一致的二寸半身正面免冠同底彩色照片4张（办证书用,请将照 片修剪好）；8 .非师范专业毕业的人员在现场确认时还应带上合格的教育学、教育心理学 考试成绩单原件及复印件；9 .师范类专业毕业的人员，在现场确认时还应带上：a .教育学、教育心理学课程考试成绩单原件或者复印件；b.教育教学实习鉴定表原件或者复印件；自我新形象说课稿【教材分析】1、教材的地位和作用：自我新形象七年级思想品德上第五课自我新期待里的第 三框内容，该课是本单元的重点教学内容。自我新形象是在匡助学生全面、准确认识自己 的基础上，设计自己夸姣未来,是本单元的核心和落脚点。通过本节课的学习引导学生确
33、立 人生方向，对自己提出新的期待，从而激发学习动力，为今后的成才成功奠定基础。2、教材内容：本框有我心中的理想形象、面对新期待”、“未来新规划三目组成. 本框中首先发掘学生对自身理想形象的追求，澄清一些误区，激发学生对夸姣理想的追求；其 次与学生一起探讨他人、国家、社会对自身的要求，以期使自己的理想能符合社会的需要；最 后根据自身和社会实际引导学生为自己作出人生规划，特殊是初中阶段的努力目标。 【课标 衔接】课程标准内容“成长中的我中“认识自我部份第六条：了解自我评价的重要性，客观 地认识、评价自己的优缺点形成比较清晰的自我整体形象”。【学习目标】1、 懂得取人之长补己之短，惟独经过努力才干把
34、理想变为现实.2、 正确认识“追星 现象O过程与方法：引导学生质疑探索，在实践中学习，培养学生的理智的分析事物、辨别是 非的能力,让学生知道应该如何向他人学习。情感态度价值观目标：进一步引导学生发展地看自己，树立不断完善自我的信心，匡助学生树立正确的人生观和价值观，以积极的心态面对新阶段的生活。【教学重点】面对新期待 【教学难点】我心中的理想形象【教学方法】学生自学、小组交流、合作探索、讨论法等【设计思路】新课标要求关注过程与方法，让学生积极、主动地参预教学过程。本节课通过学生自 学、合作交流、讨论、探索、等多种活动形式，让学生参预交流与合作，给学生自主发展的空 间与时间,形成一定体验，分享成
35、功的快乐，给学生一片自由驰骋的天空.【教学流程】【导入】课前播放歌曲我的未来不是梦展示两幅图片：成龙、蔡依林深受影迷欢迎，引入课题 【学习新课】一：我心中的理想形象学生自主学习（一）自主阅读教材p5455页内容，完成下列学习任务（时间：3分钟）你喜欢的明星人 物是谁？ 说说为什么喜欢他们？活动一:这里星光灿烂1:猜一猜，他是谁？ 2：小组合作 交流：明星的哪些方面值得我们学习？哪些不值得花太多精力？哪些应该拒绝？3、教师引导:引导学生认识到除影视明星外，其他各行各业都有明星.喜欢明星是正常的 心理现象。但要学会理智对待明星。案例分析：1 .展示几则材料及图片，学生分析字体的看法，并得出结论。教
36、师：温馨提示:喜欢明星是正常的心理现象，但人无完人”偶像也不例外。我们要择 其善者而从之，其不善者而改之，取人之长，补己之短。活动二：小组合作探索，偶像崇拜的利于弊1、 小组合作探索：偶像崇拜的利于弊， 班内交流。2、展示材料：不能这样崇拜偶像（4则材料）学生得出结论:什么是正确的明星观？活动三：身边的明星让学生寻觅自己班上他所敬佩的同学。并说明他为什么值得学习？并说说对同学有什么 期待。二：面对新期待 学生自主学习（二）1 .阅读教材p5556页“面对新期待”内容，思量下列问题.（时间3分钟） 、 老师、父母和社会对自己有什么新期待？（2）、 将来你喜欢从事什么职业？为什么？社会对这种职业有
37、何要求？2、了解我国未来十年最有前景、最有有潜力和最热门的十个行业,让学生在了解社会需 要的同时,思量：确立个人目标时要考虑的因素有哪些？ 3、小组合作交流，老师总结：确立个人成长的目标应注意：了解自己的个性特点和潜能；了解社会对各种职业的角色 期待；从社会与自身的实际出发。 活动四：畅想未来，20年后的我1、20年后的你可能在什么地方，做什么工作，有什么样的能力品质，会为社会做这样的贡献。2、小组交流，全班展示三：未来新规划学生自主学习（三）阅读教材p56 57页“未来新规划 的内容，并完成下列任务：填写并交流教材57页： 我初中阶段的成长目标和具体实施步骤。活动五：我的初中生活规划：（1）
38、填写并交流教材57页:我初中阶段的成长目标；要达到目标我会这样做.（2）四人一组讨论制定相应的监督措施，班内交流，形成班内共同监督措施，以催促计划的落 实。活动六:我的誓言学生拿出一张纸写出自己为实现目标自己的誓言是什么?并以此来激励自己不断实现目标.教师寄语：天道酬勤，人世间没有不经过勤劳而成为天才的。你们是花季的禧蕾，你们是 展翅的雄鹰，明天是你们的世界，一切因你们而光辉。千里之行始于足下，希翼同学们都能通 过自己的努力实现自己的目标，成就自己的未来.播放超越梦想结束全课。【板书设计】自我新形象：我心中的理想形象T面对新期待T未来新规划T立足现实（学习、做人、生存）篇五：如 何说课写说课稿
39、如何说课写说课稿说课，就是备课教师在独立钻研教材、备课的基础上，向其他教师或者评委、听众，系统 地谈自己的教学设想及其理论依据，然后由听者评议，以达相互交流、共同提高的一种教研 形式。说课，是对教师的教育教学专业理论水平、教育教学规律的掌握运用、教学艺术以及教 师自身基本功、文化底蕴、专业知识、综合素质等诸方面的综合展示过程。所以，时常参加说 课活动，是提高自身素质的有效途径。如何进行说课呢？一、明确说课的目的和说课方式。第一，说课活动旨在促进教师练好基本功，努力提高自我素质。在说课活动中，普通既 有授课教师的“说，也有听者的“评，说评结合。这样，就把教师的个人备课、业务水平及教 学基本功置之
40、于集体的监督之下，这势必给说课者（授课教师）增加一定的压力，使之由压力 转化为动力，对其认真学习，自觉练好基本功,努力提高自我素质是有很大促进作用的。所 以，说课中要扬长避短，故意识地把自己的基本功和自身素质的强项展现给评课者。第二,说课活动旨在促进教师学习现代教育理论.说课与教案之间既有相同之处，又有不 同之处。它们的相同点在于都必须回答“怎样教和“教什么的问题（如确定教学目标,把握教 材重点、难点，采取卓有成效的教学手段，精心设计教学程序和板书，等等）；它们的不同点 在于，说课必须回答为什么这么教”的问题,要求说课教师对每一个教学环节（或者主要教学 环节）从现代教育理论、新的教育理念的角度
41、进行阐述。参加评课，也需要评课者从教育 理论角度进行评析。这就迫使教师积极主动地学习现代教育理论，不断提高自身的教育理论水平,因 此，说课时要切记过多的罗列教学过程，导致把说课变成教案的重复。而要遴选自己教学设计 中的装出彩处，即体现独特教学风格的地方为切入点，认真进行理论上的润色和理念上的阐述, 要有理有据地、实实在在地让评课者明白你装为什么这么教。第三，说课活动旨在促使教师把实践和认识提高到一个新的水平。说课省时间，不拘地点 和形式，可以从理论上纵情地阐释，这正是观摩课的局限性，也是说课固有的优势。但说课对 于观摩课来说，也有自己的局限性，即看不到课堂上的实践，形象化少，抽象化多，如果说课
42、 者稍有忽视理论与实践的结合，就会使说课变成干理论的说教。而课后反思，正好是说课与上 课的融合，是对理论的肯定和实践的深化，实际是对自己上课的自我评价。反思中，要把理论 及其指导下的实践融为一起，验证理论与实践的相容性，并从中发现理论运用上的不足，和实 践验证上的缺陷，从而得到进一步修正理论和完善实践的提示。上课前说课，上课后反思，把 说课、讲课和课后反思有机的结合起来，可以使三者优势互补，从而可以促使教师的实践和认 识提高到一个新的水平，使教师的素质得到整体提高。所以，不管是说课还是课后反思，都是 上课教师的一个再展示的机会，一定要紧紧抓住这个机会，很好地把握装优势互补四个字，把 课堂上没有
43、展示或者难以展示出来的，利用说课和反思的优势展示出来，把课堂上留下的缺 憾，利用反思加以完善。二、说课的内容及要求过去的说课，通常由装说教材、说学法、说教法、说教学程序四个方面组成。新课 标颁布和实施以来，要求使用课标教材的要执行新课标，未使用课标教材的其他年级要 靠拢新课标。由于新课标最醒目的是教学理念上的变化,加之，课标在结构上明 显多了装教学评价一章.所以，现在的说课，外延也随之延伸，要求装说教学理念（含教学目 标）、说教学过程（含教学内容）、说教学方法（含教法、学法两个方面）、说教学评价这 四个方面.这四个方面规定了说课的基本要求和具体内容，它充分反映了在现代教育理论指导 下，教师实施
44、课堂教学前必须经历的思维过程.这四个方面要求说课教师一定要熟悉、吃透 课标和教学大纲，树立新的教学理念，在深入钻研教材的基础上进行课程的再开辟， 并根据现代儿童的认识特点，设计有利于培养学生个性的最优化的教法、学法和课堂教学结 构。如果按照这四个方面去做,无疑可以有效地避免教学上的随意性和盲目性。那末，怎样写说课槁，提高说课质量呢？普通地说，说课稿毕定属程式文之类，是有一定 的结构模式的.我们可以按照以上所要说的四个方面挨次构建说课稿的行文思路。（-）说教学理念（含教学目标）说教学理念，首先，要求能用新课程理念指导课堂教学.具体说，新的课程理念包括哪些 呢？具有各学科共性的新理念主要有： Q）注重发挥学生的学习主动性；（2）注重提高学生 的人文素质；（3）注重提高学生实践能力，等等。特殊是在课程目标方面，系统地提出了 知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观装三个维度的课程目标，并使之具体、综合地 体现在各个阶段目标之中； 大力推进新型的学习方式，如自主学习、合作学习、探索学