《【中小学】高一上下册15 谏太宗十思书魏征一教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【中小学】高一上下册15 谏太宗十思书魏征一教学设计.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、谏XX十思疏教学设计教学目标1 .疏通文意，积累文言基础知识，把握“十思”内容和作用。2 .品味鉴赏文章的劝谏说理艺术，学习文章写作特色。3 .体会xx劝谏用意，涵养勇于担当的精神品格。教学重难点教学重点：通过朗读，疏通文意，积累文言基础知识，把握“十思”内容和 作用。品味鉴赏文章的劝谏说理艺术，学习文章写作特色。教学难 点：体会魏征劝谏用意，涵养勇于担当的精神品格。时间安排：3课时教学方法：朗读法，讲授法。第一课时教学旦展1 .疏通文意，积累文言基础知识。2 .知人论世，了解写作背景，把握文学常识。3 .整体感知，理清文章结构。教学重难点L教学重点：疏通文意，积累文言基础知识。整体感知，理清
2、文章结构。2.教学难点：了解写作背景，把握文学常识，辨析劝谏类文言文当中，“谏”“讽”“谤”“讥” 这些字的不同。三、教学过程1 .激趣导入在历史上，比干因劝谏昏庸的商纣王而被挖心，临死前他说“主过不谏非忠也，畏死不 言非勇也，过则谏不用则死，忠之至也”来表明自己的心志，这掷地有声的话语诠释了古代 士人的忠诚与勇气，责任与担当。在唐代，也有一位敢于劝谏、敢于担当的政治家，今天我 们要学的这篇课文谏太宗十思疏，就是他给皇帝的一封奏章。现在让我们一起走进课文， 去赏析这位政治家高超的劝谏艺术，领会他忠心耿耿、敢于直谏的精神品格！2 .积累文常，知人论世 （1）解题“谏”：“劝谏”“太宗”：指的是李
3、世民，是唐朝的第二个皇帝。“十思”：是本文的内容，即十个值得深思的问题。“疏”：一种古文体，属于奏议类。“疏”指的是疏通事理，分条陈述。是古文体的奏议类， 古代臣属向国君分条陈述意见的一种专用文体。奏议类文章是封建时代臣下进呈给帝王的奏 章的统称，包括奏、议、疏、表、对策等。疏的用途十分广泛，包括论谏、劝请、陈乞、待 罪、推荐、辞官等。著名的“疏”类文章有论贵粟疏（晁错）、论积贮疏（贾谊）等。（2）辨析积累谏一一直言规劝，使改正错误。讽一一用委婉的言语暗示或劝告。谤一一公开批评，指责别人的过失。讥一一指责别人的过失，隐微不显。（3）知人论世介绍魏征及写作背景。3 .初读感知听课文录音，一边正音
4、，一边思考以下问题：（1）试着根据课下注释翻译课文，并概括段落大意。（明确：第一段：以“固本浚源”为喻，说明“居安思危，戒奢以俭，积其德义”的重 要性。第二段：总结历史经验，并从创业守成、人心向背等方面论述“居安思危，戒奢以俭， 积其德义”的道理。第三段：指出具体做法，即“十思”。）（2）文章的题目叫做谏太宗十思疏，请围绕“思”来梳理文章结构。（明确：首先提出问题“人君当思”，以“固本思源”为喻，比喻立论，提出“居安思 危，戒奢以俭”的观点；其次分析问题“为什么思”，从“载舟覆舟，所宜深慎”角度总结 历史教训，提出“思”的重要性；最后解决问题“思些什么”，提出十思的具体内容，便可 达到“垂拱而
5、治”的效果。）4 .疏通文意，重点分析疏通第一段文意，积累重点文言知识。臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。 源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚，知其不可，而况于 明哲乎！L长：生长。这里指长得好。2.浚：疏通水道。3,德义：德行和道义。4,下愚：极愚昧无知的人。这里用作谦辞。5.明哲：明智的人。这里指唐太宗。人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以 俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。L当神器之重：掌握帝王的重权。当，主持、掌握。神器，指帝位。2,居域中之大：处
6、在天地间重要的地位上。3.休：喜庆，福禄。4.戒奢以俭：戒奢侈，行节俭。思考以下问题：（1）第一段开头作者为什么要从“固其根本”和“浚其泉源”说起？（明确：比喻论证，形象地引出自己的观点：思国之安者，必积其德义。）XX所说的德义具体是指什么？从第一段中找出相关的内容。（明确：“人君当神器之重，居域中之大” “居安思危，戒奢以俭”）5.课堂小结文章是围绕“思”来行文的。首先提出问题人君当思”，其次分析问题“为什么思”，最后 解决问题“思些什么”。而我们重点疏通了第一段的文言字词，并了解到作者通过巧妙的排 比和精切的比喻，正反对比，层层深入，从而得出观点：居安思危，戒奢以俭。那么XXX又 是如何一步步实现劝谏，我们下节课继续学习。