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1、园本培训教师个人总结（18篇）园本培训教师个人总结（精选18篇）园本培训教师个人总结篇1胡官屯镇中学房盼20. 02. 2420_年，经过一番努力我终于 实现了自己的梦想，成为了一名光荣的人民教师。新年伊始，教 育局为我们新教师提供了岗前培训这一宝贵的学习机会。这四天 的培训虽然短暂，但使我受益匪浅，给我指明了前进的方向，让 我更清楚明白的了如何做一名学生喜爱，家长信任，领导放心的 好老师，同时更加坚定了我献身于教育事业的信心与决心。一场场精彩的讲座使我进一步了解和掌握了新课改的发展方 向和目标，反思了自己以往那些不成熟的观念。很多鲜活的实例， 丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教学观念进
2、一步得到 更新。徐茂顺老师的师德修养与专业发展，让我明白作为老师, 师德是必备也是首要的。老师对于学生，不仅仅是传道者，更是 榜样、示范者。一位善良的老师可以培养出许多善良的学生。作 为老师，尤其是一名优秀的老师，要切实从各方面做到关心爱护 学生，理解学生，当学生出现问题时，不要纠结于结果，要关注 问题出现的原因，帮助学生解决问题，做到关爱理解学生，以身点滴谈谈体会:一、专家引领，深入了解高职教育本次培训，通过刘健铭、杨宝进和边传周等多位高职教育专 家，给我们学员做精彩的讲座。各位专家的讲座，阐述了高职教 育理论和他们对高职教育改革的独特见解，对新课程改革的各种 看法，对教学方法和技巧的探讨。
3、在这些专家的引领下，使我深 入了解高职教育理论、高职教育改革、新课程改革及教学方法和 技巧等方面的内涵。作为一名普通专业骨干教师，我们平时思考 地太少。平常我们在学校中，考虑的都是如何上好一堂课，对于 学生的长期职业发展考虑的并不多，甚至于忽视这一方面。通过 各位专家的讲座，我认真地听，认真地记，认真地思考在今后教 学工作中应该做到哪些方面的改进和提高。在此次培训中我感受最深的就是杨宝进教授的讲述，他说 “专业课程的设置将指引人才培养方向，要依据专业增减课程门 数，专业主干（核心）课程是专业的精髓，其他课程为之服务，根 据岗位要求重组教学内容，突出专业技术，压缩理论知识，职业 教育就是注重动手
4、操作，不搞过多的科学研究”。是的，职业教 育就是使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的基本知识、 技能技巧和职业道德的教育。在专业设置和教学内容上要与职业 岗位要求相对应，培养出来的人才应具备职业岗位相适应基本知 识、技能技巧和职业道德。否则，职业教育就不能被社会认可、 行业企业不欢迎的失败的教育模式，终究被社会所淘汰。二、专家讲解，深入了解高职教师。高职教师具有特殊性和双重性，特殊性是指高职教师将学生 培养成为技能型、应用型人才；双重性是指高职教师既是传授理 论知识的老师，又是传授专业技术实践操作技能技巧的指导教师。 因此，随着高职教育改革和社会对技能型人才的需求，高职教育 对教师要求越来
5、越高，高职教师在教育教学中不仅拥有渊博的理 论知识，还要具备娴熟的实践操作技术。拥有渊博的理论知识是 通过长期不断学习和深造而获得，具备娴熟的实践操作技术也需 要老师长期不断的准备、演练、积累和探索中获得。只有不断的 学习，不断的提升，才能胜任高职教育教学这项工作。三、加强专业知识学习，提升实践操作技能此次培训，在养猪与猪病、养禽与禽病、养牛与牛病方面的 发展趋势与进展情况得到全面而最新的认识，专业知识水平得到 进一步提高；在兽药的研制和开发趋势、饲料生产与开发趋势方 面得到全面而最新的认识，更深层次地了解兽药和饲料行业信息; 在家禽繁殖技术、家畜繁殖技术、兽医临床检疫技术和兽药生产 技术等方
6、面进行实践训练，专业实践操作技能得到更好地练习和 掌握。同时，还对生物安全、规模化养殖、畜牧业法律法规以及宠物方面进行全面而最新的认识，扩充专业知识面，提高专业实 践生产处理能力。四、同行交流，教学相长本次培训，汇聚了多名知名专家和骨干教师，很多教师有丰 富的教学经验，相互之间的交流成为每位培训人员提高自己专业 教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极与其他学员认 真交流，通过交流，可以了解到各学院在专业建设和课程开发工 作的开展情况；了解到各位老师在授课方面的技能技巧。在交流 过程中，吸取很多好的经验和做法，并将其与自己的工作进行有 机结合、优势互补、教学相长。总之，通过这次培训使我感受
7、到了压力，也增强了信心。因 为我们学校在畜牧兽医培训中，只来我一个老师，想到学校领导 嘱咐，突然感到有一种压力的存在，不想无所收获，没有任何提 高。在这里，要想提高自己，成为一名高素质、合格的教师，就要 坚持不懈学习、压力变动力，哪怕天气再热、条件再苦，始终不 旷一次课，不放过任何一个学习环节，充分利用更多的时间和精 力，努力学习各种专业知识和实践技能，我相信通过自己的不断 努力一定会有所收获。令我欣慰的是，通过培训班的学习和交流， 使我对高职教育理论、高职教师有更深的认识，专业知识和操作 技能得到丰富和提高，吸取他人更多的经验和教训，提高自身教学能力，综合素质得到很大的提高。“他山之石，可以
8、攻玉”， 今后我始终坚持与老师和其他学员保持密切联系，使自己能博采 众长、开阔视野，长期不断地提升自身综合素质。园本培训教师个人总结篇5一、净化灵魂，提升思想。音乐是一种崇高而深刻的艺术，它具有强烈的感人魅力，作 为一线的教师必须安心坚守岗位，这是道德的底线。只有安心， 才能思变、才能发展，这是生命的意义。怎样对待自己、怎样对 待学生、给学生什么教育、给学生什么影响，这是教师的责任。 因此，在今后的实践期间，我永远铭记自己的责任与使命，它让 我更安心地从事教育事业。二、教育幸福，幸福教育。教学应是一种体现人的生命性的活动。教学过程是师生生命 存在的一个有机组成部分，因而关注生命价值，引导学生心
9、灵的 健康成长是课堂教学的一个内在品质。教学过程中师生关系应是 对话的、和谐的关系。教学要真正丰富学生的精神世界，释放学 生的内心能量，发掘学生的生命潜能，倡导师生之间的相互沟通 与交流。教学过程应是一个不断生成及提升人的生命价值的过程。 教师要用一颗灵动的心，要用一双锐利的眼，去把握与发现学生 的生命律动，唤醒学生内在沉睡已久的意识和潜能。学生是主体性的生命体，教育的目的是提升人生命的价值和质量，而不只是 实现社会功利主义的工具、手段。教学就是对学生的每一次生命 活动进行关怀，学习过程就是一种享受生命的过程。收获的是美 的、和声！苏霍姆林斯基这样说：“理想的教育是培养真正的人， 让每一个从自
10、己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是 教育应该追求的恒久性、终极性价值。”幸福不仅是教育的最终 目的，它同时也贯穿于整个教育过程。在当今这个“以人为本”的 社会，幸福是人的追求，也是人的需要。然而人的幸福的获得需要 教育来实现。幸福在教育方面不仅包括学生的幸福，也包括老师的 幸福。教学过程中要有幸福，接受教育之后的人更要有幸福。现实 教育的幸福与理想教育的幸福的实现有一定的距离，但是幸福的 教育有实现的可能。因此可以说幸福教育作为一种教育理念，是 教育对人的发展的理解的深化与把握。幸福教育就是以人的情感 培养为目的的教育，通过这种教育培养能够创造幸福、拥有幸福 的人。今后我会体验我幸福
11、的音乐教育人生！三、旋律人生，人生旋律。作为一名音乐教师，我们努力发挥自己的专业素质，把爱与 知识播送给每一位孩子，让他们健康、个性地成长。使用各种教 学方法，让学生去感受、理解、表现音乐；给他们富于旋律的人生， 享受人生的旋律。印象最深的课程是程碧霞程老师为我们传授了许多音乐教学 方法（达尔克洛兹教育体系、柯达伊教育体系、奥尔夫音乐教育体 系），受益极大。特别是洁净的教学方式丹麦的七式音阶，让全 班同学进全面参与、体验、实验。把这些知识变化性地运用到我 们的音乐课堂中，收到很好的教学效应。例如：在教授二年级的音 乐课程中，其中大自然的声音这课的教学目的是让学生利用 天气变化来认识声音的强弱，
12、根据各种天气变化，来引导学生用 报纸制造声音及音乐的强弱。学生用轻轻撕纸来表示下绵绵细雨 的声音（表明很弱），把报纸来回飘飘表示下小雨沙沙的声音（弱）， 把报纸用力撕破表示闪电的声音（强）等。从生活中感知强弱，再 切入到音乐当中，再用各种声响效果和打击乐器来加强对强弱的 认识。又如:教授音乐的长短时，我让学生用肢体动作（手势、脚、 报纸等方法来体验），学生很感兴趣。同时需要我们根据各年级特 点设置简易的体验方法。注重学生的个性发展，培养欣赏和创造 美的能力。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学 生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐 实践活动（听、看、唱，讨论、联想
13、、想象及律动）中，主动地去发 现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上 创造音乐。引导学生去感受、欣赏、理解美，启迪学生去想象美 与创造美，从而激发学生学习音乐的兴趣，培养他们的自主学习与协作学习能力，建构起以“以学生发展为本”的新型音乐教学 模式。我真的希望将来我的学生一千个孩子就是一千个懂音乐的哈 姆雷特!创设轻松的音乐课堂，营造和谐氛围。为了使学生能轻松、 愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努 力做到用好的设计抓住学生的注意力。在教学中，我尽量避免那 种生硬的、繁难的技巧技能性训练，而是从学生出发，多为他们 营造一些发现美、创造美的自由空间，以激发起
14、他们热爱美、传 播美的热情，从而使美能在学生的心灵中生根、发芽、成长、壮 大。在教授欣赏野蜂飞舞这首歌曲时，我让学生闭上眼睛初 次聆听歌曲所表现的情绪，再重听、分层感受，理解音乐元素的 塑造作用：速度急（表现飞来飞去）、力度强（表现野蜂跳舞的 猛烈）、音色低沉。最后听音乐，为野蜂飞舞创编舞蹈动作（摇摆 舞），用不同方式的三步曲来感受音乐之美。这样的设计，学生乐 于参与，不会盲目欣赏歌曲，使音乐之美流淌于孩子心中。用专 业知识理论来引领开展音乐科研与教研活动。注重提高自己的教 育教学水平。我还坚持以博客的形式对自己的教育教学工作进行 认真的总结与反思，汲取经验教训。四、终身学习，学以致用新时代、
15、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。学习不仅仅只学专业方面，要扩充到各 个领域，不断的提升自身的修养和素质。首先必须树立终身学习 的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应 把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来， 努力探索新的教育教学方法。通过总结经验，提高自身，向更完 善的目标努力。注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承 终身学习的教育理念，以适应教育改革的浪潮。园本培训教师个人总结篇620年2月2628日，我参加了学校组织的20年教师综 合素质培训，通过学习收获很多，结合多年的教学工作，我认为 爱心是师德的根本，博爱之心是师
16、德之魂。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”教坛几载风雨，我 备尝苦辣酸甜，也深深认识到：爱是教师最美丽的语言。要当好 一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私 无畏！热爱学生是师德教育的核心。教师的职业道德品质是否高尚, 主要从以下方面看：看他是否忠诚于人民的教育事业，能否坚定 不移地全面贯彻执行党的教育方针；看他是否热爱学生，能不能 做到既教书又育人。随着社会的发展，党和国家对教育的深切关 注，真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。因为：一、热爱学生是建立平等民主、和谐师生关系的基础。任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结 果的好坏有时受师生关系好坏的影响
17、，不同的师生关系往往导致 不同的教育结果。今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学 习环境。而要做到此点，师生关系的建立必须是“民主型”的。 因为在民主型的关系中，由于师生之间注意协商、沟通，关系比 较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。在他 们所认同的目标或要求的指引下，主动积极地参与各种学习活动, 学习的积极性和热情都高。反之，若师生关系是“专制型”、“放 任型”的。则会带来学生情绪上的紧张或放任，造成内心烦躁、 恐惧等，在这种情况下就不会有高效的学习，学习效果也不会好。 这种情况，正如英国教育家洛克所揭示的：“儿童从导师方面受 了无情的言语和鞭里，他的心里，就充满了恐怖，恐
18、怖立刻占据 了他的整个心理，使他再也没有容纳别种印象的空隙了。”在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产 生种种矛盾。倘若教师没有尊重，关心和热爱学生，即没有与学 生沟通关系的法宝“博爱之心”。不把其视为亲人，视为可倾吐 心声解决困惑的朋友，让他们感受到亲人般的关爱和保护。要真 正化解这些矛盾是不可能的。有时由于学生偏见或教师有“宁给 好心，不给好脸”的观念和行为，可能会产生学生对教师的“好心”的误解。但是教师只要走出这种爱的误区，注意以正确的方 式去体现对学生的尊重、爱护和关心，就能为建立民主、和谐、 平等的师生关系奠定良好的基础，进而很好地化解矛盾。因此说， 热爱学生是建立民主
19、、平等、和谐的师生关系的基础。二、热爱学生是做好教育工作的重要条件学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他 们需要一样与植物和其他动物所不同的东西一一这就是火热而真 诚的心。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。”老师对学 生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师 所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此 爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生，就能载起 我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关 心，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。教师热爱学生 有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼、生动的学习氛围， 使学生保持良好
20、的学习状态；有利于而这一切，都是做好教 育工作必不可少的条件。从教二十载，我是这样热爱学生的。理智公正。在教育中，我对学生的爱是理智的，而不是盲目、 冲动的。盲目的爱缺乏是非感，无明确的目的性，不能有力地引 导学生向好的方向发展，不能有利地抑制和消除学生自身的不良作则，为学生树立榜样，成为师德为先，真正让学生尊重的好教 师。崔校长为我们介绍了一个优秀教师应有的素质，让我明白自 己距离优秀教师还有很大的距离。社会素质高速发展，如果自己 停滞不前就会被时代的高速列车甩在后面，态度决定高度，所以 以后自己一定摆正态度，让自己更加上进。老师们的讲座让我明白了，教师成长不是一蹴而就的，不能 只看眼前，而
21、要着眼未来，做一名专业的好老师，要以师德为先， 学生为本，能力为重，终身学习。对工作，对学生，对教育教学的 态度与行为，对一个人的修养与行为都要有专业理念。在教学常规上我也深受启发。第一，在备课上不仅要备教材 也要备学生，从学习课程标准入手，深入钻研教材，全面了解学 生。第二，在上课上，要让课堂成为学生的课堂，创生的课堂，激 发学生兴趣，更要做到讲练结合，练习题要有目的，有重点有层 次，要形式多样，激发学生学习的主动性。另外，在教学方法上 我也学到了很多。要特别感谢董云老师和贾慧老师的指导，他们用自身的实战 经验为我们现身说法，毫无保留的帮助我们，让我们在有限的课时里学到了 许多教育教学的知识
22、技能。这也让我明白，名师背后更多的使努因素。在教育中，我对学生的爱是正直、公正、坦荡、无私的，不 是偏狭、庸俗的。因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，这种爱 会败坏社会风气，污染学生纯洁的心灵。如果我们希望学生成为 有热爱美好事物而仇恨丑恶等行为的真正公民，我们就应当真诚 地对待他。坚持“三不”。不挖苦学生。当学生做错事时，我耐心开导， 不挖苦、不训斥，不拿大话威胁恐吓。不体罚与变相体罚。如有 的学生因作业没写好，或没有按我的要求去做的，我不是像有的 老师那样让学生写上十遍、二十遍，而是单独找他谈话，帮他找 出原因。不心罚。“心罚”即对学生内在心理和精神的惩罚，它 是与体罚相对应而言的。比如，
23、有的教师说学生“生来就不是读书的料，还有脸往这 儿坐。” “灌铅的脑袋！” “死榆木疙瘩！”这种心罚侮辱 了学生的人格，刺伤学生的自尊心，伤害他们的情感，损伤了他 们为人的尊严。大家想想，学生真的遇上这样的老师日子该多难 过。所以，我们应爱护学生。维护其自尊心，尽量避免对学生造 成伤害。“老师的生命是一团火，老师的生活是一曲歌，老师的 事业是一首诗。”有关对教师以及教师职业的赞美之词确实 不胜枚举。但我们应常常进行一些反思，思考一下我们的行为是 否与那些赞美之词相符。严爱结合。现实中往往爱好学生易，爱差学生难。我就要求 自己不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”。采取学生能够理 解、接受的方式对
24、待学生，即严爱结合。首先，我善于在尊重关 爱学生的基础上对学生提出严格要求。其次，我善于在严格要求 的过程中去体现对学生的尊重友爱，努力创条件，使他们获得成 功。并且做到爱得得体、严而有理、有度、有方与有恒。二十一世纪呼唤着高素质、多层次的人才培养，高素质、多 层次的人才培养呼唤着素质教育，素质教育也呼唤着高尚的师德 修养。教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见切合实际、 高瞻远瞩。不错，教师担当着教育下一代的重任。唯有高尚的师 德修养，才能振兴教育，也才能实现中华民族的伟大复兴。爱是 教师美丽的语言，我们教师应有那颗与学生沟通的法宝一一博爱 之心，用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。
25、正如某私 立中学校训所言：爱护自己的孩子是人，爱护别人的孩子是神。 倘若我们每位教师都是“神”，那么，我敢肯定师生关系始终是 一片片晴朗的天空。园本培训教师个人总结篇7为全面提升教师队伍的职业素养、技能水平和执教能力。强 化教师培养过程，规范教师发展行为，激励教师自主发展，实行 发展目标评价，从而造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬，具有一定教科研能力，适应新时期 需求的教师队伍，制定以下培训计划：一、抓好常规学习培训，提高教师政治业务素质。教务处充分利用集中学习时间，采用专题讲座，放录象，集 中组织研讨等形式进行校本培训。在每次培训，教务处都把师德 修养房在首位，组
26、织了法律法规、心理健康、教师职业道德等方 面的培训。二、抓好专业知识培训，提高教师业务素质上半年1、校党委继续在全校开展学习弟子规活动，教务处、科研处 从校本培训入手，组织教师观看专家讲座、解读弟子规、写心得 体会等，全体教师通过进一步的学习，深挖弟子规中的教学 资源，把弟子规渗透到课堂中。2、磨砺素质，提升能力，不断提升教师教育教学水平。一是“学”学校的可持续发展需要教师不断的更新教育观念，丰富文化 底蕴，提高育人能力，增强岗位责任。提高教师自身人文心理素 养的素养，从而推动自己的专业发展，人文心理素养阅读必不可 少，对于我校教师尤为重要。教务处、科研处以科学发展观为指 导，以提升教师的专业
27、素养为重点，以营造浓郁书香校园文化氛围为目的，引导全体教师让读书成为全体教师的一种生活习惯， 在学校形成读书热潮。在读书的过程中，提倡教师以自己喜欢的 方式勤做摘记，要求每位教师撰写摘记不得少于5000字，并且写 1500字的读后感。全体教师在读书活动中能够把读书学习与自己 的教学工作紧密联系起来，通过同读一本书活动加强相互交流， 努力提升自己的文化素养。一日“田”/心、教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀 教师的成长都离不开教学反思。如果一个教师仅仅满足于获得经 验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有“20年的教学经 验，也许只是一年工作的20次重复；我国著名心理学家林崇
28、德也 提出“优秀教师二教学过程+反思”的成长模式。叶澜教授说：一 个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能 成为名师。每位教师按时写教学反思，程校长不定期对教学反思 进行点评，提高了全体教师对课堂教学反思的能力，程校长对全 体教师的教学反思进行评价。三是“听”听课是教师成长的重要途径，经常听课有利于教师之间相互 学习，相互取长补短，共同提高，共同前进；为让听课更具有针对 性，教务处从三个层次上提出听课要求，教研室主任听课着重于发现问题，给本教研室教师以引导帮助；学科小组长听课要多听自 己学科小组成员的课;着重于具体的学科研究；教师尽量听本学科 或相近学科的课，着重于提高自己的教
29、学水平，全体教师已经把 听课当成自己成长的一个平台。四是“讲”为了提高我校全体教师的课堂教学质量，发挥教研室主任的 引领作用，引领青年教师尽快成长发展，五月份，六月份，教务 处、科研处组织了 “教研室主任多媒体教学示范活动”。每周六 下午由二位教研室主任上多媒体示范课。所有教研室主任在教材 挖掘方面都非常细致，教学活动设计比较有创意，课件制作较为 精美，用自己独特的教学方式，从不同的角度展现了自己教学风 采。本次活动的结果并不是仅仅是教研室主任多媒体教学示范课， 同时也为新教师提供了一个学习的机会，让青年教师学习、吸收 教研室主任多媒体授课的教学经验和教学方法，从而促进青年教 师的快速成长。在
30、教研室主任多媒体示范课的引领下，全体教师 积极开展多媒体教学，每位教师准备了一节30分钟的多媒体课堂 教学，科研处对每一位教师的多媒体教学进行了录制。下半年1、要高度重视教师群体核心价值观的培养。教务处要通过各类学习活动在广大教师中树立正确的职业观、质量观、学生观、教学观，使广大教师有先进的教育理念、科学 的育人手段。要增强教师的责任意识，维护各项工作安排的严肃 性，坚决按章办事，坚决杜绝工作拖拉、办事推诿、不服从安排 的现象。2、继续撰写教学反思孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”教学亦如此。教 师的反思是教学创新的动力，是提高教学水平的阶梯，有利于教师 教育思想的升华和教学水平的提高。
31、教师不断反思总结的过程， 也就是学会教学的过程。通过教学反思，使教师教学不再是简单 地循环重复，而是在每一次循环重复中得到不断的提高和升华。3、推进学习型教师队伍建设在我们教师队伍中，还有个别教师缺少敬业精神，个别教师 的教学理念过于陈旧，讲课不生动，观念还需进一步引领。这些 都需要通过大家不断的学习去提高，读书活动的持续开展，在全 体教师中已形成人人爱读书的良好风气。4、着力培养青年教师。在校党委的不懈努力下，我校今年新入职20名青年教师，他 们的成长决定着学校的发展，根据校党委的安排，从8月20日- -8月26日，对20名新进教师进行7天的岗前培训，培训主 要结合我校实际，重点围绕师德师风
32、、教育教学、现代教育技术等内容，采取军训、专题讲座、教学观摩、课堂教学实践或讲评 等形式，以帮助新教师尽快适应学校的教育、教学工作，更好地 履行教师岗位职责为目标，以提升素养和提高教育教学能力为重 点，通过岗前培训，使新任教师初步了解教师基本素养、教学基 本常规、方式、技能和手段，从心理上、工作上、行为规范上初步 适应教师职业要求，并为其持续发展打下坚实基础。本学期教务 处着重从课堂教学、与管理、业务水平等方面对他们进行跟踪， 通过师徒结对活动、随堂听课、跟踪听课及平时的交流，严格要 求，做到及时反馈。以使青年教师不管是在课堂教学上能很快进 步，并逐步变得得心应手。具体做法有(1)、每个教研室
33、每月召开一次青年教师座谈会，强化青年教 师的责任意识、争先意识、主人翁意识，培养青年教师的奉献精 神，通过组织活动锻炼青年教师吃苦耐劳、昂扬身上的精神。(2)、实施“青蓝工程”，各教研室为每位青年教师安排一名 “师傅”，充分发挥传、帮、带的作用。“师傅”和“徒弟”要 互相听课，不断切磋交流。“师傅”要指导“徒弟”进行课堂教 学改革；要与“徒弟”共同研究教材、研究学生、研究典型工作流 程等。期末举行青年教师汇报课比赛，评比结果与“师傅”挂钩。(3)、尽力提供和创造教师外出观摩、学习的机会。让教师从 中汲取新的教学思想和教学方法，并及时学以致用。鼓励青年教师进修培训，鼓励青年教师考取相关资格证书。
34、(4)、组织青年教师汇报课活动，提高青年教师的课堂教学技 能，推动青年教师的快速成长，为学校可持续发展积蓄力量，在 汇报课中，我们领略到了青年教师课堂教学的风采，也充分感受 到了他们积极进取的精神风貌，同时通过汇报课，教师在课堂教 学上都有了新的认识，有助于他们今后业务水平的进一步提高。从参加比赛教师的课堂教学情况来看，新教师业务素质提高 比较快，大部分教师在课堂教学中，对教材的把握比较到位，分 析的比较透彻，课堂设计思路清晰，合理流畅，教学目标明确， 教材分析透彻，准备充分。同时在汇报课中也暴露出许多不足之 处，具体表现如下：(1)、个别教师普通话水平较差，方言较重。青年教师课堂教 学都要用
35、普通话，这是教学基本功的重要一环。(2)、教学语言方面，个别教师语调单一，枯燥无味，这样就 很难达到师生互动。语言要准确精练，男教师要声音洪亮、抑扬 顿挫；女教师要清脆明快、悦耳动听。要注意运用肢体语言、表情 语言和眼神中传达出的语言，并注意非课堂教学语言的恰当运用。 另外要力避废话和口语。(3)、教材的把握和挖掘还不够深入，或者挖掘很深，却不能 够深入浅出，让学生轻松接受，这就体现在教学设计上的不成熟。好的教学设计是上好一堂课的前提。(4)、教师的主导作用，学生的主体作用发挥地不是很好。学 生参与较少，参与强度不够，学生动手练的时间太少，不能让学 生真正动起来，真正兴奋起来，思维真正紧张起来
36、。为了提高学 生的学习兴趣和学习效果，我们必须把握好角色。本年度我校的教师培训工作取得了一些成绩，但离领导和老 师们的要求还有一定差距，今后我们将始终抓住创新这一主旋律, 扎实有效地开展教师培训工作，争取更好成绩。园本培训教师个人总结篇8一、积极学习新的教育理论，彻底转变旧的教学观念。多年来，我们音乐教师都不断地述说着教材老、线谱难等实 际教学困难，寄希望于教育部门及早更改教材。现在，终于盼来 了新课改。但当我们欣喜地拿到“新课标”和“新教材”的时候, 我们的脸上并没有洋溢出喜悦的笑容，因为对于“新标准”和 “新教材”的大变革，我们一时还无法领悟，教学中感到无所适 从。与传统音乐教育相比，“新
37、标准”无论是从音乐教育的理念、 还是教学内容、教学模式、教学方法以及教学评价体系等方面， 均作了全方位的改革，这对于已习惯了传统音乐教学的广大教师 来说，无疑是一场革命，一场挑战。为了尽快尽早适应和执行“新课标”的精神，在徐老师、阮老师两位的带领下，我们学习了大量的新课改理论，进行了多次 反思，尤其是对音乐的新课标多次学习理解消化，逐步树立了正 确的教学观，明确了音乐教育不应仅局限于在“知识”“学科” 等狭隘的范畴内理解，而是要把“让每一个学生个性获得充分发 展”的价值观视为根本，充分体现“以人为本，以学生为主体” 的素质教育思想。二、全面贯彻课改精神，积极大胆改革课堂教学。有了充分的理论作指
38、导，教学实践就有了一定的方向性。今 后我会注意用新思想、新理念来支配调整自己的教学行为，力求 全面贯彻课改精神，让每一个学生在教师积极有效地引导下，都 生动活泼地学习，促使他们全面发展。具体构思方案如下。（一）以音乐审美为核心，激发学生学习兴趣；新的教学理念提出：要以音乐审美为核心，在潜移默化中培 育学生美好的情操、健全的人格，让学生的身体和思维真正地“动” 起来。心理学研究证明：一个人的感知、注意、记忆、思维、想象 等智力因素，都受主体情绪的影响。在轻松自如的环境下，人的 自主探索和体验的状态最富有开拓性和创造性，也就是说，只有 课堂充满生动活泼的心理气氛时，学生的精神才会饱满，情绪才 会高
39、涨，兴趣才会浓厚，思维才会活跃，学习效率才能提高。因 此，在教学中我将尝试对学习环境与氛围的创设，以求取得较好力辛勤，他们让我明白如何成为一名优秀的教师，在今后的道路 上应该何去何从。强教师之间团结合作的方法；在教学教法经验 方面，培训老师给我们上了一堂绘声绘色的课，通过这次课，我 们认识到教师在上课过程中要多加思考，适时改进教学方法和策 略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。另外，众多培训 指导老师一再强调，在新课程改革的背景下，各位老师一定要认 真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接 新的挑战。如何使自己能够有质量有效率有能力地上好课，使学 生能够持续地从心灵深处接受
40、我的教学，这就需要我努力地备课、 努力地锻炼、努力地学习当然这其中一个必不可少的条件就是多 学习其他老师的教学方法。在这次培训中各位老师所讲述的一些 方法，实际上就为我们新老师起到了 “扬帆导航”的作用，我觉 得包括我在内的所有新老师必须好好地吸收和采纳。新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次 培训就是一面很好的旗帜，不仅让我们在理论和意识上迈上了一 个新台阶，对学校教学、人事管理方面的有关规定，也了解了不 少。在思想、行动和实践工作上给了我切实指导。通过参加培训， 不仅丰富了自己的教育理论知识，提高了应用现代教育技术手段 的能力，而且增强了政治思想觉悟，提高了投身于教育教学工作
41、 的责任感和事业心。的效果。1 .改变老套的座位模式。座位模式是教学环境的一个重要因素，它对学生的学习动机、 学习行为有着深刻影响。传统的“秧田式”座位排列，单调刻板， 只能让学生感到纪律的约束，大大限制了学生的活动与思维，扼 杀了学生的学习热情。为了让学生在每堂课走进教室都能感受到 强烈的音乐气氛，唤起学生们的学习愿望，我将结合不同的教学 内容科学地设计半圆形、方形、台阶形等座位模式，有时因活动 需要，干脆移开方凳，师生围圈坐在地中央，尽情地唱啊、跳啊， 我知道学生们肯定会非常喜欢这种全新、自由的座位编排方式。2 .精心设计板书。音乐教育是实施审美教育的重要途径，运用独具匠心的板书 设计，能
42、够为学生营造轻松、愉悦的学习氛围与多层次美的教学 氛围，还能使学生在课堂教学的板书中感受到音符的形态美、结 构美；音乐语言的简捷美；音乐表现的形象美。在以往的教学中， 自己不重视板书的设计，认为音乐课重在教唱歌曲，进行表演， 再加之自己缺少美术细胞，很少去设计、构画板书。在新一轮教 改中，把音乐审美摆在了核心位置。所以我会结合教学内容，每 堂课都尽可能地去变换花样地设计板书，为学生营造一个优美和 谐的学习氛围，这样既体现了新课标“潜移默化培养美的情感”精神，又极大地吸引了学生，激发了兴趣，更重要的是为培养学 生表现美、创造美打下良好的基础。（二）教学形式不拘一格，面向全体学生教学；新的教学理念
43、提出：面向全体学生。义务教育阶段音乐课的 任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应使每个学生的音乐潜 能得到开发并使他们从中受益。每一个孩子的天性都喜欢音乐， 乐于自我表现。可如果总是单调呆板地教学，就违背了孩子的年 龄特征与认知特点，时间长了，孩子的兴趣就会丧失，大部分的 孩子就会产生厌学情绪，每堂课只有少部分的好学生来勉强配合 老师完成教学活动，长此下去又怎能达到新课改的要求呢？为了避 免这种现象的恶性循环，我们在备课中就要注重备学生、备教法， 采用灵活可行的教学形式来组织进行课堂教学，为学生的全面发 展、个性发展提供可能和空间。1 .师生互动，主动参与。传统的教学是以教定学，即教师牵着学生
44、走，学生围绕教师 转，让学生配合教师的教，长此以往，学生习惯被动学习，学习 的主动性渐渐丧失，不愿学也不会学。新课程倡导教师的教是为 了学生的学，要让学生学会学习。所以我们在课堂中要摆正教师 的主导位置，主动自觉地做好角色转换，充分发挥学生的主体作 用，让学生拥有学习的主动权，真正成为学习的主人。而教师则成为学生学习的同行者与促进者，和学生们一起学习与发展，让 自己的课堂建立起师生平等互动的学习氛围，让每一个学生都主 动地参与到教学活动中去。2 .合作学习，鼓励创造。音乐学科是一门综合艺术，它不仅需要学生的各个感官都积 极参与，而且更需要学生形成一股合力，用集体的智慧和力量来 完成。尤其是处在
45、倡导合作学习、探究学习的今天，如何在课堂 上给学生留点“交往”空间，引导他们充分发挥自己的个性优势, 进行良好的交往与合作，共同去探究新知、获得新知就显得尤为 重要。所以我们在教学中可以注重学生小组学习与竞赛的环节设 计，抓住教材中生动有趣味性的学习情境，激发学生的探究欲望， 鼓励学生大胆地合作创造，让每个学生都体验到集体学习的乐趣, 都分享集体合作成功的喜悦。3 .重视实践，培养能力。轻松愉快的音乐实践活动，可以引导学生走进音乐，获得音 乐审美体验，同时又增强了学生音乐表现的自信心，对发展其想 象力、创造力及其他各种能力很有益处。为此，在教学中，我们 可以根据各年级学生的年龄特点，开展一些轻
46、松有趣的游戏活动, 为学生创设一个自由、轻松、和谐的学习环境，让学生在玩中认 识、体验、创造音乐，培养了各种能力，达到新理念的最终目的。培训时间虽短，但正是经过这几天的培训学习，使我从根本 上改变了原先的传统教学模式，更给我带来了新的学习观念、学 习方式和教学理念。我深深地喜欢上新课标、新教材，也深刻地 意识到肩上的责任和使命。在今后的工作中，我一定会主动去迎 接各种挑战，不断提高自己的专业能力和教学水平，不断充实完 善自我，积极投身于音乐教学的改革，为提高全体学生的音乐素 质，改进音乐教学做出自己应有的一份贡献！园本培训教师个人总结篇9学习是教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的 学
47、习，才能适应时代的发展的需要而不致于落伍。通过一年来的 学习，我进一步掌握了新课改的发展方向和新课标解读，反思了 以往工作中的不足。下面是我通过校本培训获得的几个方面的体 会：一、在教学活动中，学生才是主人新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学 生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、 探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与 的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言 就是参与吗？专家的观点是：“应该说，站起来发言是参与“。但 从表面上看，是一种行为的参与，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问
48、题的基础 之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是 不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态, 思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立 的思考。”简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际 上学生的思维仍在同一水平上重复；一些课表面上看热热闹闹，学 生能准确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解; 表面上看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌”，直到让学 生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来， 是非常值得注意的一个问题。一个学期的努力效果如何，期末考试就是一种考验了。无论 成绩高低，都体现了我在这学期的
49、教学成果。我明白到这并不是 最重要的，重要的是这学期本人确实学到很多，重要的是如何总 结得失，以期在下学期后做得更好。因此，无论怎样辛苦，我都 会继续努力，多问、多想、多向书本、专家、同行学习，争取更大 的进步。那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？专家认为，应当创设 情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处 于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交 流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让 学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放 开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自