《人教部编版小学一年级上册 第五单元 识字 6 画 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版小学一年级上册 第五单元 识字 6 画 教学设计.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、画教学设计一、教学目标1 .通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和走 之、斜刀头2个偏旁；会写“水、去”等4个字。2 .正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。二、教学重难点教学重点：正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识 记生字。教学难点：图文结合，感受诗中描绘的景象；认识走之、斜刀头2个偏旁。三、教学过程（一）新课导入。出示中国山水画，学生欣赏。（二）初读正音，感知课文1 .听朗读,然后自己试着读一读,把要求会认的字和会写的字用笔画出来。 多读几遍，试着把诗句读通顺，不会读的标出来。2 .学生试着自己读一读课文，遇到不认识的字借助拼音来认一认
2、。指名分 行读，其余同学反馈评价，有错及时纠正。男女生赛读，全班齐读。3 .出示插图，引导学生说说图上画了些什么，在插图的相应位置出示“山、水、花、鸟” 4个字。【设计意图】通过画和文的结合，帮助学生提取诗中的信息。通过这一环 节，使教师了解学生生字的认识情况，找准不认识的、读不准的生字，教 学时可有针对性地突出重点。(三)认读生字1 .出示本课10个生字，让学生自己读一读。出示拼音后开火车读。2 .指导学生用加一加的方法识字。出示：远、近、还。请学生带读这3个字。引导学生寻找这3个字的相同点。认识偏旁走之。用加一加的方法记一记这3个字。3 .指导学生用换一换的方法识字。出示：无一天、爸一色、
3、近一听，指导学生找找每组字的不同，在反馈的 过程中认识斜刀头。4 .指导学生用反义词来识字。(1)出示：远、无、来。让请学生说说和这些字意思相反的字。(2)在具体情境中理解“远、近二引导学生观察后说一说：在教室里， 哪些同学离老师比较远？哪些同学离老师比较近？哪个同学离自己最近? 哪个同学离自己最远？(3)通过演一演理解“来、去二 什么是“来” ？什么是“去” ？请同 学们用动作演一演。【设计意图】采用多种方法帮助学生识记、巩固生字，增强生字识记的效 果。体现了 “一字带一串”和“同一个字可以用多种方法来识记”的思想。5 .通过组词的方式认识“声”字。(四)教师范写，学生练写1 .出示生字课件
4、，让学生观察范字，注意田字格里的关键笔画。2 .教师示范书写，提示书写要领，学生书空。3 .学生书写，写完一个反馈点评。学生对照自己写的字，再书写，写得 不好的字可以多写几个，争取一个比一个好。4 .出示没有拼音的课文，学生齐读。【设计意图】写字指导不仅要看教师范写，还要看是如何对学生写的字进 行反馈的。要引导学生对照自己写的字，找到改进的方向。（五）朗读诗句，领会诗意1 .引导学生观察图片，感受课文中大自然的美。帮助学生理解诗意。2 .提问：想一想，在现实生活中如果从远处看山，山上的景色能看清楚 吗？如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音？3 .提问：想一想，在现实生活中花过了开花的季
5、节就会怎样？鸟停在树上, 人来到鸟的面前，鸟就会怎么样？4 .提问：想一想，在什么情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花 还在，人来鸟不惊”呢？5 .师生交流:大自然中，远看山是没有明亮的颜色的，近听水是有声音的， 春天过去了，花儿也就谢了，人走过来，鸟儿会惊吓得飞走。但画中，远 看山还是有明亮的颜色，近听水却没有流动的声音，春天过去了花儿不会 凋谢，人走来鸟儿也不会惊吓得飞走。6 .根据交流情况，可以相机改写诗句，与画形成对比，帮助学生感悟 画的特点。画中描述：生活所见：远看山有色，远看山无色，近听水无声。近听水有声。春去花还在，春去花不在，人来鸟不惊。人来鸟儿惊。【设计意图】这一环节采用画中景物和生活中的景物相对比的方法，感受 其中的差异性，突破学生认知上的难点，帮助他们感悟画的特点，领悟诗 句和画之间的关系。7 .熟读成诵。熟读成诵。指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背诵。（六）课堂小结，拓展延伸1 .出示结构图示。2 .拓展延伸有关“远近”“有无” “来去”的成语。3 .随堂练习（1）照样子，连一连。复习偏旁。（2）让学生读一读下面两首歌谣，猜猜是什么，根据谜面说说理由。头戴小红帽，千条线，身穿大白袍。万条线，走路摇摇摆。（鹅）落在水里看不见。（雨）