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1、昆虫备忘录一等奖创新教学设计4昆虫备忘录教学设计教材解析昆虫备忘录是部编教材第一单元的一篇课文。第一单元以“可 爱的生灵”为主题，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。昆 虫备忘录则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。本文是中 国当代作家汪曾祺的一篇散文作品，包含复眼花大姐独角仙 蚂蚱四个短篇，作者以轻松随意的笔调，描写了昆虫的复眼和花 大姐、独角仙、蚂蚱的外形、习性、活动等，写得情趣盎然。每个小 标题对应的部分都具有独立性，让读者对一个方面或一种昆虫做一个 了解，四个部分又以“昆虫备忘录”为主线，串联成篇，让读者互相 补充，从而对昆虫有更全面的认识。本单元的第一个语文要素是“试 着一边读
2、一边想象画面”。昆虫备忘录中无论是大标题还是小标题, 都充满情趣与温度。本文更像是他在记录与自己对话的内容，对话内 容里会有自己的“琢磨”，会跟虫子们“聊天”，会直抒胸臆，表达对 虫子们的“挺喜欢”或“顶讨厌”之情。针对本节课的教学内容，学 习时学生可以针对自己感兴趣的内容细细品读，边读边想象画面，感 受课文所描绘的昆虫，比如，花大姐和蚂蚱的外形等，让学生体会昆 虫的可爱美丽。课文的语言很有特点。一是能抓住昆虫的外形特点， 比如，“朱红的”“瓷漆似的硬翅”形象地写出了瓢虫翅膀的色泽和质 感；“它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角”, 形象地写出了独角仙的样子。二是动作描写细致贴
3、切，很有画面感。 比如，“飘虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙膜翅,顺顺溜溜； 收拢硬翅，严丝合缝。”小瓢虫优雅降落的形象跃然纸上。三是使“噌” “呜一扑”等拟声词，表现了复眼昆虫的机警和独角仙的莽撞笨拙， 让人有身临其境之感。四是语言亲切自然，充满童真章趣。比如，“我 曾经想过：如果人长了一对复眼，还是不要！那成什么样子！ ”“我说， 吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃螃虫吗”课文配 了 4幅昆虫插图，和文字一起组成图文式昆虫备忘录。这些插图直 观地展现了昆虫的样子，可以帮助学生理解课文内容。昆虫备忘录 的语言亲切自然，充满童真童趣，特别适合三年级学生阅读。学习过程中还可以让学生在
4、有感情地朗读课文中感受昆虫世界的神奇有趣, 培养学生探索昆虫的兴趣。课标分析一、课程目标：首先，我从课标中找到与本文相关的部分内容, 如下：义务教育语文课程标准（2022年版）第二学段（34年级） 【识字与写字】（1、3条）1 .对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2 .能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生 活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。【阅读与鉴赏】（1、2、3条）1 .用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读, 做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。2 .能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达 情意的作用。能借助字典、词
5、典和生活积累，理解生词的意义。3 .能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学 习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于 与他人讨论交流。【表达与交流】（1、2、3条）1 .乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享, 增强表达的自信心。2 .能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内 容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人 商讨。3 .能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。【梳理与探究】1 .尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和 书写的特点，帮助自己识字、写字。2 .学习组织有趣味的语文实践活动，在活
6、动中学习语文，学会 合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面 或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的 观察与探究所得。3 .能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论, 尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。课程内容：(1)发展型任务群实用性阅读与交流第二学段(34年级)(2)学习阅读说明、叙写大自然的短文，感受、欣赏大自然的 奇妙与美好。教学建议：积极利用网络资源平台拓展学习空间，丰富 学习资源，整合多种媒介的学习内容，提供多层面、多角度的阅读、 表达和交流的机会，促进师生在语文学习中的多元互动。三年级是中 年级学段的起始年级，阅读、表达
7、、探究等大都是“初步学会”，对 于大自然的认知与体会，也处于形成期。二、教学理念：1 .从“封闭”走向“开放二语文课程要拓宽语文学习和运用的 领域，注重跨学科的学习和现代化手段的运用，使学生在不同内容和 方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。2 .从“多讲”走向“多读”。根据三年级的学习目标、学生年龄 和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思 中学习朗读，受到潜移默化的熏陶。3 .重视情感的正确指向，激发学生热爱大自然的思想感情。三、语文要素分析：三下第一单元的语文要素有三个：1 .试着一边读一边想象画面。2 .体会优美生动的语句。3 .试着把观察到的事物写清
8、楚。三个语文要素之间环环相扣。前 两个是第三个的基础。在昆虫备忘录的学习中，前两个语文要素 都要得到落实，为本单元习作我的植物朋友做好铺垫。“试着一 边读一边想象画面。” “体会优美生动的语句。”在课堂学习中可以结 合学生的生活经验，为学生拓展资源、找出自己感兴趣的词句体会等 方式落实。四、教学目标的确定：根据义务教育语文课程标准所确立的阶段目标，以及学生的 认知特点和知识水平，我把目标定位为：1.认识10个生字，读准多 音字“蚂:2.能说出自己最感兴趣的内容，与同学交流体会。学习目标：1 .认识10个生字，读准多音字“蚂”，理解“膜翅、备忘录” 等词语的意思。2 .能说出自己最感兴趣的内容，
9、与同学交流体会。3 .默读课文，了解各种昆虫的特点。4 .欣赏昆虫有趣的地方，培养多多观察，探索昆虫奥秘的兴趣。教学重难点重点：理解课文内容，了解各类昆虫的特点。难点：培养观察、探索昆虫奥秘的兴趣，体味文章语言的生动、 有趣。教学过程一、图片导入，激发兴趣1 .同学们春天燕子归来，盛夏百虫齐鸣。大自然中处处有可爱 的生灵。这节课我们继续来学习第一单元课文认识更多可爱的生灵。 看，它来了，你认识它吗？2 .学生看图说昆虫名字。3 .引入课题：是呀，他们有一个共同的名字，那就是昆虫【板 书：昆虫】。关于昆虫还有一首非常好玩的小儿歌，我们一起来读一 读。”一对触角头上生，骨骼包在体外部；两对翅膀三对
10、足，水陆两 地都常见。一生形态多变化，遍布全球旺家族。”除了刚才我们看到 的，还有很多昆虫，那它们身上有什么样的秘密？又会给我们带来怎 样的趣闻呢？今天就让我们去昆虫备忘录里一探究竟吧。一起来 齐读课题，第4课昆虫备忘录。4 .说目标1 .认识10个生字，读准多音字“蚂二2 .能说出自己最感兴趣的内容，与同学交流体会。二、认识作者，字词学习。1 . “录”是这课我们要认识的生字，你能用它组个词吗？一一 记录、录像。录的意思就是记载、抄写。那什么是备忘录呢？为了不 让自己忘记，就把重要的内容记录下来，这就是备忘录。2 .认识作者：本文的作者汪曾祺先生，他是当代作家、散文家、 戏剧家，他十分善于观
11、察而且想象力丰富。今天我们就走进文章，看 看在他笔下记录了昆虫什么样的秘密。3.请同学们自由读课文：圈 出文中的生字新词，努力读准字音，读通句子，遇到不顺的地方可以 多读几遍。记录平凡距离款款丝绸膜翅瞎话有益大约斑纹。指名 读。齐读。我们一起来读一词两遍。文中还有一个多音字，谁来说说 它有哪几种读音，可以怎么组词？一一蚂蚱蚂蚁。放在句子里，大家 一起读。3 .梳理文章结构：接下来请大家浏览课文，看看文中一共写了 哪几种昆虫？然后思考一下这篇课文与我们平时学的课文有什么不 同之处。(1)首先，课文讲了哪几种昆虫一一蜻蜓、苍蝇、瓢虫、独角 仙和蚂蚱。(2)那这篇课文和我们平时学的文章有什么不同呢？
12、文中有小 标题，把课文分成了 4个部分。(3) 一起来读一读这4个小标题，看看这些小标题有什么特点。 复眼、花大姐、独角仙、蚂蚱。明明都是写昆虫，但是小标题却不一 样，区别在哪里呢？首先复眼是蜻蜓和苍蝇等昆虫的共同的特点。花 大姐是瓢虫的别名。独角仙和蚂蚱是直接用了他们的名字。总结：原 来在取小标题时，既可以用昆虫的名字，也可以用昆虫的典型特点来 去命名。三、默读课文，交流感兴趣的内容。1 .文章讲了这么多昆虫，赶紧去认识它们吧。小组合作：默读课 文画出你感兴趣的内容，边读边想象画面，把你的想法批注在旁边。 要求：圈画并批注。选择自己最喜欢的一处小组内交流。时间是5 分钟。2 .小组交流展示。
13、好，时间到。请你们小组来展示。预设1： “复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。那它怎么 看东西呢？是每个小眼睛都看到一个小形象，合成一个大形象？还是 每个小眼睛看到形象的一部分，合成一个完整形象？点拨：好，他关 注到了标点符号，连用了三个问号，这都是作者的一种猜测，非常的 有意思。你能再来读一读这句话，然后把作者的疑问、好奇的心情读 出来吗？教师评价。我们一起来读出这种好奇。预设2：我曾经想过：如果人长了一对复眼还是不要！那成什么样子！点拨：他也是关注到了这个省略号，这里省略了作者的想象，这 个想象可太有意思了。请你来读出这个趣味。总结：感谢这个小组的分享。那复眼到底是什么呢？它是一种由
14、不定数量的小眼组成的视觉器官，复眼中的小眼面一般呈六角形。你 知道还有哪些昆虫有复眼吗？蛾、蝶类的复眼有28,000个小眼。孩 子们，你知道吗？人类也在学习昆虫的复眼来发展科技。现在正在建 设的“中国复眼”就是其中之一，它是超大分布孔径深空探测雷达。 它是分布式雷达，由很多小天线合成一个大天线，它可实现上亿公里 外小行星和类地行星观察。如果有小行星威胁地球，它就会发出预警。预设3：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙一一膜翅，顺顺 溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。点拨：瓢虫像舞蹈演员一样，轻轻柔柔的从天而降。真的像一位 漂亮的大姐一样，这个描写真是太有意思了。而且“落下、折好、收 拢”，这些写的是昆
15、虫的动作。【板书：动作】这句话运用了拟人的手法，形象地写出了瓢虫优 雅的姿态。你能放慢语速来读出它的优雅吗？我们一起试着读一读。【男女生分读。读好句子】预设4：瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。 圆点是有定数的，不能瞎点。小圆点，叫作“星”，有七星瓢虫、十四 星瓢虫星点不同。点拨：这里写的是花大姐的外形特点，而且小圆点是根据星点的 瓢虫进行了分类，它有不同的点数就有不同的种类。【板书：外形、 种类】【板书：另I名】预设5：我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃 螃虫吗点拨：作者把这小昆虫当成了自己的朋友，还想和他对话呢， 让他们不要再吃马铃薯嫩叶，当个好虫子。那吃马
16、铃薯的嫩叶，写的 是昆虫的习性。【板书：习性】预设6：吃晚饭的时候，呜扑！飞来一只独角仙，摔在灯下。 它摔得很重，摔晕了。点拨：这地方运用了拟声词，写出了独角仙意 外衰落的样子很有趣。【板书：声音预设7：独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两 寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。这 家伙，是昆虫里的霸王。点拨：我从“霸王”这个词当中感觉独角仙确实很有力量，而且 像霸王一样，非常的霸气。这是作者对独角仙独特的感受。预设8：尖头蚂蚱是国画家很喜欢画的，画草虫的很少有没画过 蚂蚱的。齐白石、王雪涛都画过。因为画家们都很喜欢画尖头蚂蚱， 那我们一起来欣赏一下，在画家笔下
17、尖头蚂蚱是什么样子吧。一一真 是栩栩如生、引人喜爱。小结提问：为什么汪曾祺能把昆虫写的如此有趣？指引学生看板 书回答。作者从外形，声音，习性，动作种类等方面来记录昆虫的特 点记录的时候，还用了丰富的语言加入了他有意思的想象、猜测，小 小的昆虫在他的笔下就变得天真烂漫、生动有趣了。从中你体会到了 什么？预设：我体会到了汪曾祺爷爷对小昆虫的喜爱，对大自然奥秘的 探索精神（热爱）。四、拓展阅读同学们，除了昆虫备忘录，汪曾祺爷爷还有一篇写昆虫的文 章，就在我们的主题丛书的23页，这篇文章的名字叫一一夏天的 昆虫。请你自由阅读这篇文章，看看文章又描写了哪些昆虫，选择 一个你最喜欢的读一读。谁来说说你最喜
18、欢期中哪一种昆虫，为什么? 孩子们，小小昆虫身上有着大秘密，读完了昆虫备忘录夏天的 昆虫，你知道汪曾祺爷爷为什么要写下这么多记录昆虫的文章了吗？ 或问：你写这些昆虫什么意思 答日：我只是希望现在的孩子对自然发 生兴趣。现在的孩子大都只在电子玩具包围中长大，未必是好事。一 一汪曾祺五、作业设计是呀，孩子们，我们生活在高墙林立的城市中，现在见到昆虫的 机会越来越少了，汪曾祺爷爷希望通过这些文章让你们走进美丽的大 自然，感受一下大自然的神奇魅力。希望大家有机会可以去田野、户 外找一找昆虫观察一下，也可以通过阅读、收集资料，去了解昆虫。 选择一种你喜欢的昆虫进行观察，制作一份属于自己的昆虫备忘录。六、
19、推荐阅读：最后，老师还有一本书送给大家时代广场的蟋蟀，里面有一 只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪，它们之间会发生什么事呢？翻开书本 去寻找答案吧。好下课七、板书设计喜爱 热爱昆虫备忘录教后反思部编教材三下第一单元以“可爱的生灵”为主题，多角度展现了 大自然中生灵的可爱与美丽。昆虫备忘录是一篇越读越有滋味、 越读越可爱的文章，文章里可爱的昆虫、风趣的语言表达，特别适合 三年级的孩子来阅读。所以在教学设计的时候我就想着如何提高学生 的学习兴趣，然后让学生多多的谈自己的感受，以及自己联想到的内 容。本课的教学设计主要的环节就是导入、字词、初步感知文章的主 要内容，然后就是对课文文本的体会，进而拓展阅读。首
20、先学习课文 之前，介绍作者，出示课前搜集好的各种小昆虫的图片，激起学生学 习的兴趣。然后初读课文，出示：从文中认识到了哪些昆虫？知道本 文与之前学习的文章的不同。本单元的语文要素是“试着一边读一边 想象画面”“体会优美生动的语句”。我在本课教学中紧紧围绕单元语 文要素开展教学活动，学习活动“交流自己最感兴趣的内容“，让学 生在品读中拉近与文本的距离，打开学生的思维，确保教学的针对性 和有效性，提高了教学时效。这节课进行的时候，学生的表达欲望都 非常的强。他们从各个方面谈到自己对课文的见解和感受、对语言文 字的体会，以及自己由课文当中的文字展开了联想与想象，结合自己 生活实际，谈自己对这些昆虫的
21、理解。这都是学生给予老师非常惊喜 的地方。语言是思维的载体。学生学习语言的过程也是思维历练的过 程。在学生领会作者有趣生动的语言和表达方法的基础上，适时依托 文本语境，适度延展主题丛书上汪曾祺另一篇写昆虫的文章夏天的 昆虫。这也是学生非常喜欢的一篇。文章的最后也提到了汪曾祺老 先生写昆虫的原因，相信对学生来说也能有所触动。两篇文章的阅读, 深刻体会作者他对大自然与生命的尊重与热爱之情。作业设计，是选 择一种学生自己喜欢的昆虫进行观察，制作一份属于自己的昆虫备忘 录。学生们生活在城市里，能够近距离观察昆虫的机会比较少，所以， 但从文字去认识体会昆虫有些困难。很多体会和感受都是泛泛而谈, 所以需要多给他们呈现一些图文资料。比较遗憾的是我没有找到特别 适合学生观看的昆虫视频，对孩子来说冲击力小了一些。另外拓展“中 国复眼”让学生知道，人们对大自然的关注与学习也会影响科技的进 步与发展。学生看到之后都觉得非常的惊叹。课堂的最后顺势推荐阅 读时代广场的蟋蟀，以“一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪，它们 之间会发生什么事呢？ ”的问题为推荐语，引发学生的好奇心与阅读 兴趣。课堂的整体进展比较流畅自然，如果说还有什么不足的地方, 就是可能我的讲解还是有一点多，要更充分的相信孩子。每一次讲课 都是一次冒险，课堂里充满了未知，这也是课堂的吸引人的地方，希 望我以后可以带领孩子去更远的地方。