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1、Unit 4 My home 教学设计（Period 2）一、教材分析：本单元的话题是家里的居室及相关设施。通过本单元的学习，学生要能够向他人描述 家里的居室及物品设施。教材通过一幅温馨的家庭居室内部情景图呈现了单词bedroom, living room, study, kitchen, bathroom 的形义， 并呈现了 WhereJ s Amy? Is she in the study?等句型，要求学生能够根据图片的提示进行问答练习。在这些单词中，要注意引导学 生关注某些居室名称的相似构词方法，都有room一词。关于房间的词汇，学生们学习过 classroom.本单元的第一课时也将重点
2、句型呈现过，本节课是再现操练。Let s do部分通 过TPR活动形式增强了课堂的趣味性，并强化了本节课词汇的音义匹配。学生能够听懂指令 并做出正确的动作。二、教学目标：1 .能够听、说、认读5个有关房间的单词或词组：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom.2 .能够在语境中正确运用这5个单词或词组描述房间。3 .学生能够熟练运用句型Where s Amy? Is she in the study? Yes, sheis.进行询 问并做出回答。4 .能在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。教学重点：学生能够听说认读五个词汇。并能够正确运用
3、词汇描述房间。教学难点：学生能够熟练运用句型对人物所在房间进行询问并用正确的人 称代词回答。三、教学准备：单词卡片及课件四、教学过程：Stepl: Warm upSing a song: My Home【设计意图：歌曲欣赏能迅速调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，同时也为今天的话 题作铺垫。】Step2: RevisionAsk the Ss to act out the dialogue of the learning scheme.（学案旧知再现部分的对 话）【设计意图：让学生通过表演对话，再现上节课的语言点，复习巩固了本单元的目标语言, 并为本节课词汇教学后的操练环节做准备。1 Step
4、3: Presentation1： KitchenT: Amy has a cat. Where is the cat?Ss: She s in the kitchen.（listen to the tape read the words）【设计意图：在学生对话表演的基础上，引出kitchen 一词，跟读课本录音，模仿语音语调。】 2： bedroomT:（出示图片 classroom） Is this a kitchen? No. It s a classroom.【设计意图：由classroom引出bedroom,并用卡通人物图图来呈现并操练句型。】3： bathroom点击课件bed飞走
5、，bath飞来，教授新词bathroom.跟读录音【设计意图：用同样的办法呈现新词，也是为了让学生体会房间词汇的构词法。】4： Living room点击课件bath飞走，飞来living,教授新词living room.跟读单词，点击出Mike,操 练句型 Where is Mike? Is he in the ,?【设计意图：呈现living room,让学生注意单词中间的空格，操练句型。】5： A game点击课件，操练单词 classroom, bedroom, living room bathroom【设计意图：将具有相同构词特征的单词放一起让学生对比记忆，进一步了解单词的构词 法。
6、】6： Amy s Home点击课件，出现Amy s Home鼠标指向各个房间的图片，让学生说出名称。Ask: Where is Amy?让学生猜猜Amy的位置。点击图片，出现Amy is in the bedroom.再点击鼠标，Amy is in the study.出示PPT最后一页【设计意图：出现Amy的家，让学生能够根据图片的提示说出bathroom, living room, bedroom, kitchen.教师提问，学生猜测Amy在哪里？先在卧室里，再点击到书房了，呈现 最后一个新词，进行学习。】7. Listen and read the words.8. Read in groups. Step 4 Practice1. Play a guessing game.（课件：猜词游戏）2. Let s doListen to the tape, do the actions.Step5 Homework Write the words.