《妈妈睡了》教学反思15篇.docx

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1、妈妈睡了教学反思15篇妈妈睡了教学反思1妈妈睡了以孩子的口吻叙述了妈妈午睡时的样子。文章共四 个自然段，二到四段写了妈妈睡着时的样子。通过细腻的描写，表现 了孩子对妈妈的爱及妈妈对孩子的爱，母子之间的奇妙感情。起先时, 我先范读课文，为课文正音，再让学生自由读文，读准字音，读通句 子。接下来集中相识二类字，通过理解字义、偏旁部首法、象形字等 来相识生字。其中“粘字为多音字，在本文读zhan有个别学生读作 nian,我刚好让学生对比课文读音，通过跟读，齐读加深印象。在理解课文时，文中贯穿了一条主线，就是妈妈睡觉时的样子: 美丽、温顺、好累。我借鉴视频，向老老师请教，以此为切入点，一 段一段绽开。

2、在读文的过程中，同学们都能融入感情地朗读课文。但 在理解文章的过程中，学生就第三段妈妈睡梦中还会梦见哪些场景？ 几个学生回答的是妈妈一个人的场景，而不是和我一起在做的事情场 景，有些偏离本段主题。课下我反思自己，在引导学生时，提的问题 不够细致，没有紧扣课文，假如这样提会比较好：睡梦中的妈妈还会 梦见和我在一起的哪些场景？要与我联系起来，学生的回答才不会偏 离。总体来讲，较顺畅的完成了本文学习任务。但还存在很多不足之 处。其一，对课文的朗读不够。低班级的课标要求引导学生有感情的流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给 人亲切热忱的感觉。我在学文中让学生充分的朗读，给学生足够

3、的思维时间和空间, 在读中悟，悟中读，让学生感受母爱的宏大,然后结合学生生活实际， 让学生谈自己的妈妈，学生深深地体会到了生活中的母亲是多么关爱 自己的孩子，多么劳累辛苦，纷纷说出了自己今后应如何关爱父母, 在学习上不用父母操劳，做个听话的好孩子。在教学中，我还将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有 机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。更 好的依托阅读教学积累语言、运用语言。在此思想的指导下我布置了 小练笔这一环节，让学生说说自己想对妈妈说些什么，然后写下来。 这一环节也收到了意想不到的效果。如学生在小练笔中这样写道：我 的妈妈每天很早起床就给我们做饭，还得每天送我上

4、学，接我放学, 中午我回家时妈妈已经把饭做好了，家里有什么好吃的妈妈总是给我 留着！还有的这样写：有一天夜里，我发高烧了，妈妈打车带我去医 院看病，晚上输液的时候妈妈始终陪在我身边！我班付旭同学也写了 妈妈睡了，其中在开头他是这样写的：有一次晚上，我在做作业 的时候，有一道题不会了，我想问妈妈，一看妈妈却睡着了.在文 章的结尾是这样说的：看着妈妈睡的好香好甜的样子，我真不忍心 把妈妈叫醒，于是我自己细致的思索起来。看着同学们一篇篇洋溢着母爱的小短文，我的心暖暖的。妈妈睡了是一篇浅显的抒情性散文。这篇文章通过生动形象 的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温顺、好累。通过孩子视察 熟睡中妈妈的样子

5、，可以感受到妈妈与孩子之间奇妙的爱。文章语言 流畅自然，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热忱的 感觉。因此，教学这一课时，我重在指导学生进行有层次地朗读，透 过对睡梦中妈妈样子的描绘,体会词汇的精妙,积累语言，训练说话。 又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的 关爱，让学生学会爱自己的妈妈。教学预设在实际课堂教学中落实的较为满足的地方有：1、自读课文，整体感知中，让学生带着任务、带着问题去读 书，同时对文本有一个整体的感知。学生反馈时，通过句子来检测, 一箭双雕，既检查了字词的驾驭状况又了解了读课文的状况；通过孩 子们的读，总结读好长句子的方法。抓住，睡梦中的

6、妈妈，是什么样子 的？ 这个本课中的中心问题，训练学生提取相关信息，借助词句信 息进行讲解并描述的实力。2、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大 问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。要通过文 字向学生传递文本中情感的流露,那理解、感悟词汇就重要了。因此， 我重点在“睡梦中的妈妈很美丽一段有目标、有层次地培育学生读、 悟的语文学习实力，通过“光明的眼睛弯弯的眉毛红润的脸短语 的积累和句式的对比感悟词汇的精妙。抓住重点词语的理解，明确积 累目标，对学生积累语言，运用语言的实力训练做了指导，学生受益 匪浅。感受“睡梦中的妈妈好温顺时，将阅读和表达有机结合起来， 借助文

7、本内容的理解，通过对文本内容的仿说，构建说话和交际的平 台，引导学生想象，说话言之有物。最终感受睡梦中的妈妈好累， 通过对重点词的理解，联系日常生活实际，体会生活中的妈妈好累， 学生有感而发在读中表达对妈妈的爱。3、最终的写话，通过一组妈妈辛苦照看孩子的图片配上老师深 情地讲解，朗读小诗妈妈的爱，情感再次得到升华，在此基础上 在卡片上写出对妈妈的爱，让孩子们懂得感恩、懂得回报。为了能将 这一课做更好的延长，我又给学生布置了一个作业，回到家，把小卡 片送给妈妈并把上面的话深情地读给妈妈听。这一项活动，好像又大 大增加孩子们的学习爱好，虽然有的仅仅是只言片语，却浸透着真挚 的情感，当孩子们在课堂上

8、朗读的时候，我被感动得眼睛也潮湿了， 孩子们的言语是那么无邪深情，到处浸透着深深的爱。在教学中，我还有很多不足之处，比如课堂中对孩子们的精彩回 答评价有些单一；小练笔时，引导孩子们对妈妈感恩、感谢的同时， 假如再引导孩子们用实际行动感恩妈妈会更好。总之，这节课达到了教学目标，突破了重难点。在今后的教学中， 我要多动脑筋去思索课堂的设计，学问的渗透还需在课堂中敏捷驾驭。 同时，这节课也让我意识到自己须要改进的地方还有很多很多，希望 各位老师多提珍贵看法以提高我的教学水平。妈妈睡了教学反思9妈妈睡了是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生 动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温顺、好累。

9、文章以 流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给 人亲切热忱的感觉。因此，教学这一课时，我引导学生以读为本，以 情为线，感悟真情，理解为客。教学预设在实际课堂教学中落实反思 如下：优点之处：1、在导入时，我让学生齐读课题，简洁的一句“你们这样的声音 妈妈会醒的学生能立刻依据平常的生活阅历，知道妈妈睡了要 小声读，假如大声会吵醒妈妈。依据此来指导学生感情朗读课题妈 妈睡了，这样可以调动学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈 的爱的情感体验下进入了文本。2、一个问题那睡梦中的妈妈是什么样的？清楚明确妈妈的三个 样子“真美丽、好温顺、好嘲，同时在朗读的过程中，让学生的带着 问题进

10、行倾听可以使学生置身其中，不由自主地关注、憧憬、投入。3、留意学生对文本的朗读。不足之处：1、课堂的时间结构掌控的不好，导致前松后紧。前面有一些不 必要的奢侈课堂时间了，导致后面的拓展延长和写字教学很仓促，同 时没有完成课堂小结。2、老师的语言还不够精练。改进措施：1、老师备课时候应当自己再无学生状态下，试讲一下，能够更 好的驾驭好时间。2、老师再备教案时再精练自己的语言。妈妈睡了教学反思10这篇课文讲解并描述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了, 通过孩子视察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈的爱，而 通过孩子视察时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深的爱。课文一共四个自然段，第一段干脆

11、之间讲妈妈睡了，从其次段起 先，每一段的第一句话，都是这一段的中心句。因此，学习其次自然 段的时候，我先让孩子找，睡不着的妈妈是什么样子的？孩子们找出 了第一句话：睡梦中的妈妈真美丽。我又问孩子：你能具体说一说 睡梦中的妈妈有多美丽吗？ 这样，孩子们很自然的吧，其次段后面 的句子读了出来，所以后面的学习中，我让孩子们同桌俩一起用同样 的方法自己学习课文的第三第四自然段，自己接着归纳睡梦中的妈妈 是什么样子的。找出来之后，我让孩子们在第三自然段里找一找哪些 是看到的，哪些是想到的，孩子们一下子就找出来了，在第四自然段 中还有一个拟人句，孩子们找得也不错。最终依据孩子们找出来我写 在黑板上的关键词

12、、句，一部分孩子能渐渐地把课文背下来。妈妈睡了教学反思11妈妈睡了是一篇浅显的抒情阅读课文。在设计过程中，我以 读为本，以情为线，感悟真情。从教学效果上来看，达到了教学目的， 突破了重难点。上课伊始，学生齐读课题，我引导学生思索：睡梦中的妈妈是什 么样的？让学生们带着问题置身其中，不由自主地投入到文中，学生 清楚明确了妈妈的三个样子“真美丽、好温顺、好累低班级的课标 要求引导学生有感情地朗读课文，养成良好的阅读习惯。我接受多种 形式来读：范读、自由读、个别读、分角色读等，读的多了，学生自 然而然熟识课文内容。然后引导学生抓住“光明的眼睛、弯弯的眉 毛、“红润的脸等重点词语进行沟通和理解，学生跃

13、跃欲试拓展更 多的词汇，如：“水汪汪的眼睛、“柳叶似的眉毛、“白净的脸， 积累语言的同时，体会词汇的精致，又训练了说话。在教学最终启发学生想象，让学生联系自己的妈妈平常的生活场 景说一说，这一环节收到了意想不到的效果。有的说：每天早早起床 给我们做饭的是妈妈，每天送我上学、接我放学的是妈妈。有的说: 每天下班回到家妈妈就起先劳碌了，一会儿洗衣服，一会儿拖地，一 会儿做饭，特别辛苦！有的说：生病时是妈妈在陪着去看病，整夜是 妈妈在担忧地守护着不敢入睡！有的说：每天妈妈都会辅导自己 写作业，又一次，有一道题不会，想问妈妈，一看妈妈却因劳碌一天 太累睡着了，看着妈妈睡得好香好甜的样子，真不忍心把妈妈

14、叫醒, 于是我自己细致地思索起来听着同学们一句句关于妈妈的温馨回 忆，我的心里暖暖的。在这样的语言训练中，学生感受妈妈对孩子的关爱，学生的思维 开阔了，语言丰富了，也找到了文本与生活的结合点，激发学生课外 阅读有关妈妈的诗歌和文章，将学生在课上的情感延长到课外，培育 学生阅读和积累的习惯。从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的生 活语文空间，做到了工具性和人文性的和谐统一。总体来讲，这节课完成了本文学习任务。一节胜利的课堂必定是 生动好玩的，能吸引学生留意力，使学生乐学好学，投入其中并有所 收获。我以后还要多学习，驾驭一些必要的课堂技巧，争取让每位学 生在学好课文的基础上感受到语文的魅力！妈妈睡

15、了教学反思12妈妈睡了是张秋生写作的短文，这是一篇以一个孩子的口吻, 来叙述午睡时他的所见所闻。文章脉络清楚，先写妈妈睡熟了，再写 睡梦中的妈妈美丽、温顺、劳累。主句明显，便于孩子提取信息。字 里行间流露的是母子之爱。孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的干脆视 察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子视察时的想象来反映的。文中有很多的字短语：“光明的眼睛“弯弯的眉毛红润的 脸乌黑的头发。文中出现了一个省略号，省略了妈妈微笑的其他 时刻的样子。文章语言流畅自然，给人亲切奇妙的感觉。我在教学设 计过程中，以识字写字为主要学习任务，相识了 6个生字，写了三个 生字。以指导学生进行有层次地朗读为重点。通过对“光明

16、的眼睛、 “弯弯的眉毛红润的脸等词句进行沟通，从文中提炼语言，抓住重 点词语的理解，明确积累目标，对学生进行积累语言，运用语言的， 实力训练。通过不同层次和不同方式的朗读，让学生感受到妈妈对孩 子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。下面我就自己的教学设计在教 学实施过程中的几点感想作以下反思：1、在导入时，由老师配乐朗读的诗歌，加上课件上打出的母与 子的卡通图片导入课题妈妈睡了，我让学生读好课题中的两个轻 声，依据此来指导学生感情朗读课题妈妈睡了，这样可以调动学 生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文 本。“那睡梦中的妈妈是什么样的？我们来看课文动画。在美丽好听 的动画朗读下

17、，学生带着问题进行倾听。可以使学生置身其中，不由 自主地关注、憧憬、投入。2、课文分三部分：睡梦中的妈妈真美丽，好温顺，好累。我通 过让学生带着问题睡梦中的妈妈是什么样子的？ 指名分段朗读课 文，让学生感知妈妈的真美丽，好温顺，好累，让学生抓住重点句子 和重点词语来理解课文内容3、第一课时重点学习了“睡梦中的妈妈真美丽。和“睡梦中的妈 妈好温顺。这两个部分。在理解这部分中，有两个词语对于低班级 学生来说，理解上有确定难度，是“红润和温顺。对于红润的 理解接受看插图和找寻身边红润的小脸蛋的直观体验来理解，温顺 则是在教学中，通过学生的生活阅历来理解，让学生逐步学会以语言 文字为依托，紧密联系生活

18、，来揣摩语言文字的内涵，体会文章内在 的思想感情。强化特性体验。在学生理解的基础上进行感情朗读。4、有的学生可能对睡梦中的妈妈很美丽感受较深，在谈论时， 我让学生在评价他人的朗读中对光明的眼睛、弯弯的眉毛“红润的 脸等词句进行沟通。并创设情境，妈妈睡着了，你能告知我，睡梦 中的妈妈究竟有多美丽，让学生用自己的话说一说，达到积累的目 的。在谈“睡梦中的妈妈好温顺是时，在老师的引导下学生抓住睡梦 中妈妈在微笑，很温顺，来理解“温顺，感受孩子对妈妈的爱。另外， 通过在睡梦中妈妈又想好了一个故事，等一会儿要讲给我听。来体 会妈妈对孩子的爱。在沟通中感受妈妈是真的很爱自己的儿女的。5、在学生充分朗读后，

19、留下关键词语，再次进入情境，让学生 看着词语来说一说“睡梦中的妈妈有多温顺。抓住重点词语的理解, 明确积累目标，对学生积累语言，运用语言的实力训练做了指导，使 学生受益颇深。妈妈睡了教学反思13妈妈睡了是部编教材语文第三册的一篇课文。课文通过对熟 睡中妈妈的端详，写出了妈妈的美丽、温顺及劳累。文章文笔细腻, 人文性很强。一、扎扎实实落实字词教学中华汉字，生动形象。字词是低段教学的重点。我特别重视字词 教学。从板书课题起先，老师让学生一起书空，至睡字时，说左边 是“目，右边是“垂。眼皮渐渐地垂下去，垂下去，人就快睡着了。 简洁几句话，使得学生在行动体验的过程中，朦胧感受到中国字的 奇妙与魅力。其

20、他生字我是引领学生从带拼音认读，去拼音认读，到 词语中认读，沟通识字方法，多音字放到具体语境中选择读音等，由 易到难，让孩子在多样的认读形式中自然巩固，水到渠成。二、重视朗读指导 本课教学朗读的要求明确，让学生在每一次朗读中都有明确的任务，有的放矢，声声传情。朗读的形式也多样，使课文的情趣在温顺、 朗读课文，养成良好的阅读习惯。我也范读和让学生自由读，齐读, 但听了其他老师的看法，觉得朗读的太少，还需多读，以多种形式来 读，范读、自由读、个别读、分角色读等，读的多了，学生自然就熟 识课文，理解了课文，甚至能达到出口成章，在做题时也就头脑中有 课文，心中有数。二是对学生学情的把握。一节胜利的课堂

21、必定是生 动好玩的，能吸引学生留意力，使学生乐学好学，投入其中并有所收 获。我对课堂的调整实力还不强，有时不能刚好吸引学生的留意力, 刚好调整课堂，引起学生的爱好。以后要多学习，驾驭一些必要的课 堂技巧。三是对提出问题斟酌还不够，以致第三段学生联想时，场景 是与“我无关的场面。四是口语习惯不好，个别字读音偏口语化，以 后要多说，及早发觉刚好订正。妈妈睡了教学反思2妈妈睡了是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生 动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温顺、好累。文章以 流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给 人亲切热忱的感觉。因此，教学这一课时，我引导学生以读为本

22、，以 情为线，感悟真情，教学预设在实际课堂教学中落实反思如下：优点之处：1、在导入时，向经典致敬，用唐诗游子吟的背诵奠定了本 节课的感情基调，调动学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的 爱的情感体验下进入了文本。导入自然，不露痕迹，同时也落实了传 统文化进课堂的指导方针。纯净中呈现得淋漓尽致。文本与老师的声音及传递出的情感为学生营 造一种安静、亲切的氛围。对于这些学习语言文字不久的孩子们来说, 这种极富韵味的诵读是最好的示范。这种浸润，体现了文本本身的文 化价值，学科德育渗透润物无声。三、加强语言训练在教学中，重视语言训练，进展学生思维，培育学生语文素养。 如，老师引导学生找寻文中哪些词语打

23、动了你？学生关注到“光明的 眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸。仿照说词语()的眼睛。学生说 出了“美丽的眼睛“美丽的眼睛“宝石似的眼睛“水汪汪的眼睛等。 仿照弯弯的眉毛，老师出示了生动的图片，孩子们说出了弯弯的 月牙弯弯的小路弯弯的河流弯弯的彩虹等。再如，想想妈妈还 会干什么活？妈妈洗衣服。妈妈拖地。妈妈送我去上学。妈妈辅导我 学习等。在语言的训练中，学生的思维开阔了，语言丰富了，也将找 到了文本与生活的结合点，学语言、用语言，做到了工具性与人文性 的和谐统一。妈妈睡了教学反思14这节课让我意识到自己须要改进的地方还有很多很多，在以后的 教学中还要不断地努力，争取让每位学生在学好课文的基础上感受到

24、语文的魅力睡了这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情，因此, 教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为 客。引导学生专心读书，体会文中的母子深情，并适时设置环节“我 想说说我的妈妈，课前布置学生打算几张妈妈的照片，或者画几幅 关于妈妈的画，说说自己的妈妈，学生边看照片或画通过亲自回忆自 己的经验，感受母爱。再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文，把 自己对妈妈的感情通过朗读传达出来，学生有感而读，感情自然流露, 读出来也自然充溢深情。在作业布置上也以情为主，持续课文内容。 一方面把自己最想说给妈妈的话，写在一条纸条上，回家后静静放在 妈妈能看到的地方；另外，启发学生以后该怎样

25、回报妈妈对我们的爱。这样，通过学文，能够明理做人，达到了预期的效果。下面我就 对我自己设计的教案在实施过程中的几点感想：1、在导入时，华蜜做字眼，说起给我们带来华蜜的人一妈妈， 引入课题妈妈睡了，我让学生自己读读课题，依据此来指导学生 感情朗读课题妈妈睡了，这样可以调动学生对妈妈的情感体验， 使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。睡梦中的妈妈是 什么样的？听老师读课文。在老师动情的朗读下，在学生听课文的 过程我也让学生的带着问题进行倾听可以使学生置身其中，不由自主 地关注、憧憬、投入。不过，在让学生回答问题之前应当让学生再次 有感情地朗读课文，让学生边读边思索，以读促思。缺憾的是当时因

26、为时间的关系删去了这一环节，导致理解课文时学生对于文章情感的 把握有些欠充盈。2、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大 问题。课文只分三部分：睡梦中的妈妈真美丽，好慈祥，好累。我通 过让学生带着问题“妈妈为什么睡得那么沉？ 去读课文，让学生感知 妈妈的“累，这时我抓住这八段引导学生都来分析。细致读读课文， 你从哪句话就能读到妈妈的累，指导学生进一步深化。学生说：我 从妈妈干了好多活，累了，乏了。看出妈妈很累。这是我紧紧抓住“好 多活儿”进行生活拓展，妈妈一天里都可能干哪些活？因为儿童的内 心是最自由自在的。这就要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本 中心、老师中心的封闭性，充分

27、拓展空间，增加活力。所以我鼓舞 学生在真实世界的际遇中学习，与现实对话，为学生制造生活实践的 机会，让学生到生活中去视察。3、在理解这部分有两个词语对于低班级学生来说，理解上有确 定难度，是“深厚和匀称对于“呼吸深厚的理解应接受联系上下 文，但是我在处理时，一带而过，从“汗珠儿引入妈妈累了，怪不得 妈妈的呼吸那么深厚那么匀称。在阅读教学中，通过学生的自主体验, 让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、 篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情。强化特 性体验。在学生理解的基础上进行感情朗读。很惋惜我做得都不是很 到位，没有真正走近学生，也没有给学生搭建好走进文本

28、的桥梁。4、有的学生可能对睡梦中的妈妈很美丽感受较深，在谈论时， 我让学生在评价他人的朗读中对“光明的眼睛、弯弯的眉毛红润的 脸等词句进行沟通。在谈睡梦中的妈妈好慈祥时，慈祥一词对于 学生理解来说是一个难点。处理这个问题，我用读文分析的方法。出 示这段文字：谁最会读书了，能在课文中找到写妈妈慈祥的句子。我 让学生自己通过读、想，在课文中找到写妈妈慈祥的句子，在老师的 引导下学生抓住睡梦中妈妈在微笑，很温顺，另外，通过“在睡梦中 妈妈又想好了一个故事，等一会儿要讲给我听。来体会妈妈对孩子 的爱。在沟通中感受妈妈是真的很爱自己的儿女的。5、现代阅读教学观须要我们以生活的理念构建起语文教学大课 堂。

29、在教学中，我们要将课堂的感情朗读和课外的生活实践活动进行 有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。 在此思想的指导下我利用一首阎维文的母亲让孩子们回忆起自己 的妈妈是如何关怀自己照看自己的，等充分激发起他们的内心情感以 后，让他们张开嘴，说出妈妈对自己的爱，继而也表达自己对妈妈的 感谢。此时是整堂课的高潮，也是情感的升华之处，孩子们都有满腹 的话要说。不足之处是歌曲选取的有些沉重，假如换成贴近孩子们生 活的儿童歌曲，效果或许会更好一些。这节课让我意识到自己须要改进的地方还有很多很多，在以后的 教学中还要不断地努力，争取让每位学生在学好课文的基础上感受到 语文的魅。妈妈睡了教

30、学反思15妈妈睡了这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈 妈真美丽、好温顺、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽 的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热忱的感觉。综于以上的理 解，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈 妈的描绘，体会词汇的精致，积累语言，训练说话。又通过启发学生 想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学 会爱自己的妈妈。课堂教学中，落实较满足的地方有：1、在导入时，我让学生齐读课题，简洁的一句“你们这样的声音 妈妈会醒的学生能立刻依据平常的生活阅历，知道妈妈睡了要 小声读，假如大声会吵醒妈妈。以此来指导学生感情朗读课题妈妈 睡

31、了，这样可以调动学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的 爱的情感体验下进入了文本。2、一个问题“那睡梦中的妈妈是什么样的？ 清楚明确妈妈的三 个样子真美丽、好温顺、好累，同时在朗读的过程中，让学生的带 着问题进行倾听可以使学生置身其中，不由自主地关注、憧憬、投入。3、留意学生对文本的朗读。课堂中还有一些不足之处：课堂的时间结构掌控的不好，导致前 松后紧。前面有一些不必要的奢侈课堂时间了，导致后面的拓展延长 和写字教学很仓促，同时没有完成课堂小结。二班级妈妈睡了教学反思大树妈妈教学反思妈妈的爱教学反思妈妈的账单教学反思妈妈的账单教学反思必要的问答奢侈课堂时间了，导致后面的小组展示不够充分。2、

32、老师的语言还不够精练，应当接着锤炼自己的语言，多磨课、 多洗话。改进措施：1、老师备课时候应当自己在无学生状态下，试讲一下，能够更 好的驾驭好时间。2、老师再备教案时再精练自己的语言，精致自己的环节，精细 自己的细微环节。妈妈睡了教学反思3妈妈睡了这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情。由于 这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题。课文分 睡梦中的妈妈真美丽，好慈祥，好累三部分让学生体会妈妈的爱。一、联系生活实际，理解文本让学生感知妈妈的“累这部分，“细致读读课文，你从哪句话就 能读到妈妈的累，指导学生进一步深化。学生说：我从妈妈干了好 多活，累了，乏了。看出妈妈很累。这是我紧紧

33、抓住“好多活儿进 行生活拓展，妈妈一天里都可能干哪些活？学生在真实世界的际遇中 学习，与现实对话，为学生制造生活实践的机会，让学生到生活中去 视察。二、抓关键词，理解文本学生对睡梦中的妈妈很美丽感受较深，在谈论时，我让学生在评 价他人的朗读中对“光明的眼睛、“弯弯的眉毛红润的脸等词句进 行沟通。在谈睡梦中的妈妈好慈祥时，“慈祥一词对于学生理解来 说是一个难点。处理这个问题，我用读文分析的方法。出示这段文字： 谁最会读书了，能在课文中找到写妈妈慈祥的句子。我让学生自己通 过读、想，在课文中找到写妈妈慈祥的句子，在老师的引导下学生抓 住睡梦中妈妈在微笑，很温顺，另外，通过“在睡梦中妈妈又想好了 一

34、个故事，等一会儿要讲给我听。来体会妈妈对孩子的爱。三、读中感悟宏大的母爱教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理 解为客。引导学生专心读书，体会文中的母子深情，并适时设置环节 “我想说说我的妈妈，课前布置学生打算几张妈妈的照片，或者画几 幅关于妈妈的画，说说自己的妈妈，学生边看照片或画通过亲自回忆 自己的经验，感受母爱。再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文, 把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来，学生有感而读，感情自然流 露，读出来也自然充溢深情。在作业布置上也以情为主，持续课文内 容。一方面把自己最想说给妈妈的话，写在一条纸条上，回家后静静 放在妈妈能看到的地方；另外，启发学生

35、以后该怎样回报妈妈对自己 的爱。这节课让我意识到自己的教学机灵还有待于加强。在以后的教学 中还要不断地努力，争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文 的魅力。妈妈睡了教学反思4妈妈睡了的教学，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精致，积累语言，训练 说话。又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对 孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。1、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大 问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。要通过文 字向学生传递文本中情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之 重的教学目标了。由此，我重点

36、在“睡梦中的妈妈很美丽“一段有目标、 有层次的培育学生读、悟的语文学习实力，通过句式的对比评价对“光 明的眼睛、弯弯的眉毛“红润的脸等词句进行沟通，从文中提炼语 言，知道写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。抓住重点词语的 理解，明确积累目标，对学生积累语言，运用语言的实力训练做了指 导，学生受益颇深。2、句、段的语言表达实力是进入中班级语文课程学习的重要内 容，平常的语言阅读教学就不行疏忽，由此，在谈睡梦中的妈妈好 温顺时，“温顺一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题， 我用了读文想象，绽开生活联想的方法。使得学生进一步学习积累语 言、运用语言。3、在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动 进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空 间。更好的依托阅读教学积累语言、运用语言。在此思想的指导下我 提出的小练笔一环节，让学生说说自己想对妈妈说些什么写下来。