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1、小学一年级下册说课稿三篇所谓说课，就是教师备课之后讲课之前或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序 等方面的思路、教学设计、I板书设计及其依据面对面地对同行（同学科教师）或者其他听 众作全面讲述的一项教研活动或者交流活动。以下是粉笔教育整理的相关资料，望对您有所 匡助。【篇一】一、教材简析?这儿真好?是义务教育课程标准实验教材语文一年级（下册）中的一篇课文。这是一篇发 人深思、情境性很强的童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻觅朋友，在天上云朵 的启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造夸姣的生态环境、建 立得意的绿色家园的思想感情。告诉我们改善环境、保护环境的重要
2、性。课文共6个自然段， 可分为三段。第一段（第1自然段）写小熊住在荒岛上很孤单。第二段（第2、3自然段）写小熊向云儿请教后，开场在岛上种树。第三段（第4,6自然段）写小熊找到了朋友。二、教学目标根据？语文课程标准？，教材及学段要求和学生认知特点，第二教时的教学目标为：1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿好在哪里。使学生懂得创造夸姣的生态环 境、建立得意的绿色家园的重要。3 .学会7个生字，绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语;认识两个偏旁部首。教学重点：1.读书感悟小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿好在哪里。2写好“象、“空二字。教学难点：让学生通
3、过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。【说教法、学法】一、情境教学法借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生 入情入境，由境生情。这种教学方法特别适宜运用在低年级教学中。一方面，低年级儿童形 象思维占有明显优势，用此方法，让儿童从感觉形象入手，以情激情，符合学生的年龄特点。 另一方面，？语文新课程标准?指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴 趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。根据低年级学 生的认知规律及教材充满童趣这一特点，在教学中，教师创设了 “小熊找朋友、“小熊种 树、“小动物来做客等
4、学生乐于承受的、能享受此间的情境，激发学生的积极情绪和浓 厚兴趣，营造鲜活的课堂气氛，让每一个学生积极主动地参预到语文学习活动中，点燃思维 的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。二、朗读感悟法人教版小学语文一年级下册?这儿真好?说课稿：阅读是学生个性化行为，不应以教师的 分析来代替学生的阅读实践。？语文课程标准?指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感 悟，培养语感，受到情感的熏陶。在本课教学中，教师灵便运用语言渲染，引导想象，媒体 创设画面，表演等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。教学中注重朗读训练的方式方法， 如挑战读、比赛读、表演读等，不断激发学生情感，从学生阅读实际出发，在读中体味，
5、读中激情，读中感悟，在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。【说教学过程】一、创设情境，激发兴趣1 .谈话交流：小朋友，你们都有自己的好朋友吗？2 .情境激趣：（动画演示：荒岛上的小熊找朋友。）你愿意到小熊家去吗？为什么？【这一环节，教师先与学生发展轻松的交谈，活泼课堂气氛，然后运用多媒体课件创设 小熊找朋友的情境，产生动画效果，吸引学生的注意力，激发了学生的情感、兴趣，使他们 愉快地进入学习。】二、自读感悟，品味体验1 .自读第2、3自然段，思量：小熊是怎么找朋友的，他说了什么，又做了什么？2 .讨论交流。（随机演示动画：云飘来、云变树、小熊种树、绿岛图）通过自读、指名读、挑战读、互读、评价读、
6、小组赛读、齐读的方式朗读感悟：“云呀云，我怎样才干找到朋友呢? （读出小熊着急、难过的心情。）小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。（读出种的树多，及小熊种树的辛 苦。）一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。（看图引导理解：漫山遍野，绿 叶成阴的词义。读出种树时间长，到处是绿树的景象。）3 .引读第2、3自然段。【苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色采、形象、声音来思维的。因此教师必须为学生 创造和提供具体生动、可借联想的学习背景。教学第2、3自然段时，教师设计了 “云飘来、 “云变树以及“小熊种树、“绿岛图等多个情境，让学生主动感知体验，使已有的生 活经历和课文内容形成相似和谐的振动
7、。形象有趣的动画情境，调动起了孩子们主动学习的 兴趣，不同的情境创设不失为引导学生积极投入学习状态的好方法。】4 .过渡：如今荒岛变成为了绿岛，现在你们愿意到小熊家去了吗？5启读第4、5自然段。边读边想：你读懂了什么？6.讨论并动画演示：（一只鸟飞来了，许多鸟飞来了，远处的小鹿、小象、小猴也都划 着船来了。）再换位体验：如果你就是他们，来到这座绿岛上，你喜欢这儿吗？你会说些什么？随机指导感情朗读：“这儿真好，我就住在这儿吧！“这儿真好，我们就住在这儿吧！（朗读方式：各自练读一一选择自己的好朋友读一一上台表演读一一评价一一赛读）【课堂教学要表达以学生为主体，就应该让学生拥有充分的自主选择的权利。
8、因此教学 中，应由教师的“指令性转变为学生的“选择性，建立在教师指导下学生自主选择的新 机制。如：合作火伴的选择、角色扮演的选择等等。在指导读好小动物的话时，教师没有范 读，也没有指名读，而是在激发了学生爱慕这儿的感情后，以媒体创设的情境为背景，以情 感体验为根抵，让学生各自选择自己的好朋友分角色来读这两句话。良好的学习气氛激发了 学生莫大的学习热情。学生选择自己喜欢的合作火伴之后，自由、主动地投入了学习，生生 互动，优势互补，每位学生限度地发挥了自己的潜能，愉悦地完成为了学习目标。】7练习说话：（谁）来到这儿，说：“ ！（先小组讨论，再大组交流）【新课程的根本理念是：“以人为本，促进个体的和
9、谐开展。它注重创新意识和精神 的培养。这一层次教师对教材发展开辟，设计了说话练习，学生通过小组讨论说出还有哪些 物或者人来到这儿，说了些什么。这样通过调动学生自身的知识积累对教材发展了再创造， 使得教学内容新鲜而充满浓厚的情趣，同时也培养了学生的想象能力和口头表达能力。由 于学 生在前面形象的动画演示中，已感受到了荒岛的变化，漫山遍野，绿叶成阴的画面已 经深深地印在脑海里，所以学生说出了许多答案：如“这儿有这么多树，空气一定很新鲜 ；“这儿环境这么好，住在这儿心情会很舒畅；“多亏小熊在这儿发展了绿化，才有这 么夸姣的绿色家园这不正是文本所要传达给读者的信息吗？衡量学生是否理解了课 文内容，就
10、是看学生是否能够复原其人，复原其事，复原其景，还能发展再创造。】8.引读第6自然段。三、总结深化，想象说话1 .（媒体演示：荒岛和绿岛的比照图。）讨论看图后的感受，从中得出小熊找到朋友的原因。2 .配乐朗读全文。3 .想象说话：现在你们就是小岛上安家的动物，你们会怎样把自己的家园打扮得更夸姣 呢？【？语文新课程标准?提倡整块阅读。这种方式有利于培养学生思维的广阔性、联系性。 让学生回归整体阅读，溯本求源，使知识形成系统，明理到达高效。在媒体播放的音乐声中， 学生再次进入文本，把前面读书过程中的感受用自己的有声言语纵情地表达了出来。】四、自主探索，重点指导L认读“象、”空。4 .（媒体演示“象）
11、匡助学生掌握“象字的构造、笔顺、重点笔划。5 .学生描红，仿影，临写。五、自由练习，拓展延伸自由选择完成一项课外作业：1 .把这个发人深思的童话讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小火伴听。2 .邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧。3写话:（媒体出示句式：这儿原来，小熊 o这儿现在，小熊 o ）【篇二】教学内容：本节课的教学内容我是这样安排的，能用XXXIX-XI的节奏型朗读儿歌，通过唱歌曲? 小小的船?初步感受三拍子的韵律。教材分析：歌曲?小小的船?中的歌词原是一首小诗，是叶圣陶专门为儿童写的，整首歌曲优美抒情， 富有儿童情趣，深受小朋友爱慕。教学目标：为这节课我拟定的目标有三点：首先情感目标，通过感
12、受夜空的漂亮，培养学生欣赏大 自然美景的情趣和热爱大自然的感情，培养学生独特的艺术想象力。知识目标：能用XXXIX -XI的节奏读儿歌。能力目标：学生能用打击乐器和身势动作为儿歌伴奏，初步培养学生 的想象力，并学会用优美的声音演唱歌曲？小小的船?.教学重.难点：本节课的教学重点是通过学习让学生感受和表现三拍子的韵律感，教学难点是让孩子通 过一系列的音乐艺术活动感受美，表达美、表现美。教学思想：对于这节课我是这样想的，学生在幼儿时对星星.月亮就充满了好奇和神奇感，也唱过 有关的童谣，听过有关的故事，那末我抓住孩子这一特点展开教学，所以在课堂上我准备结 合本课的教学特点展开教学，采用生动的情景启示
13、.引导，自主的练习稳固根抵，形象的演示. 点拨.指导，自编的游戏相结合,从而创设生动.愉快的课堂气氛，使学生轻松的承受知识、培 养能力、开展智力。说学法：一年级的学生年龄小，注意方式，思维方式和学习兴趣与高年级不同，因此在学生的学 习过程中，应重视对学生音乐活动的培养,坚持以学生主动练习,主动摹仿.自己创编的学习 方式，以“教师为主导，学生为主体的原那末，从而展开学习。本课以音乐教学为主，同时 结合了语文，科学、美术等多方面综合素质的培养。教学过程：这节课的教学过程分为三个步骤发展学习，第一步创设情景，激发兴趣，第二步在朗读 中感知美.创造美，第三步在歌声中感受美表现美.首先第一步是创设情景，
14、激发兴趣.一开 场教师提问，孩子们，你们喜欢迷人的夜晚吗?那末教师和你们一同走进这迷人的夜晚. 这时我会播放课件，关上灯，让孩子欣赏夜晚的画面，并配上优美抒情的音乐，创造一个夜 晚的气氛，让他们去感受，然后让孩子们说说自己的感受，夜晚美在哪些地方？从中引出要 学习的儿歌.本节课的教学内容是环绕夜晚展开的，那末为孩子们创设一个与课本主题相似 的情景，让美的画面，美的音乐一下子抓住孩子们的心.孩子在生动形象的画面中，在优美 动听的音乐中激发对夸姣夜晚的憧憬，引起他们对夜晚的无限遐想。第二步在朗读中感知美，创造美，先让孩子自由的有感情地朗读儿歌，接着教师用XXXIX -XI节奏加之身势动作朗读儿歌，
15、让孩子体味并且发展摹仿，摹仿后我会请能力较强的三 个孩子分别充当小教师这一任务分教授三组的学生，在分组学习的同时教师视各组的学习情 况，及时赋予纠正和指点，然后分组展示学习成果，最后开展儿歌接龙游.一年级下期的学 生在以前接触过三拍子的歌曲，有了初步的感知，但是没有真正的掌握，那末我采用让学生 自己摹仿.自己学习.自己教授的方式来调动学生的积极性，从而产生浓厚的学习兴趣，在加 上教师发展巡视及时的纠正和鼓励，这样就会使学生把学习变得轻松，掌握得更好.第三步是在歌声中感受美、表观美。首先教师激趣引入“月亮仙子看孩子们那末能干 那末棒，它说要给你们表演一个魔术,想看吗?这时出示课件,并播放歌曲？小
16、小的船？的音乐， 让学生一边观看一边欣赏；接着再次欣赏歌曲，并且随着音乐轻轻摆动让孩子想象我们就坐 在月亮船里了，匡助孩子们继续感受和表现三拍子的韵律感，再经过屡次的感受和欣赏，学 生已经熟悉歌曲了，并且演唱歌曲，最后学生表演唱歌曲和用打击乐器为歌曲发展伴奏在 学习歌曲这一环节中，通过教师绘声绘色地描述，把学生带入特定的情景中，让学生对歌曲 充满想象，并随着悠扬的乐曲声，去想像月亮的美，学生们边听边想像，进入美妙的境界。以上是我对这节课的简单设计,其中有不少缺乏之处,还请各位教师批评指导.【篇三】一、说教材1、教材分析?数数数的组成?是人教版数学一年级下册第四单元？100以内数的认识?的第一课
17、时，本 单元包括数数数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比拟、整十数加一位数和相应的减法 这几局部内容。数概念是整座数学大厦的根抵，是重要的数学概念。在一年级上学期学生已 经对20以内各数有初步的认识，本学期将数的范围扩展到100以内，100以内数的概念不 仅是学习100以内数的计算的根抵，也是认识更大的自然数的根抵，它在日常生活中有着广 泛的应用。?数数数的组成?是本单元的起始课，包括课本31页的主题图，32页、33页的例1例 3,以及33页下面的做一做。其中31页的草原牧羊图是为了让学生整体感知100有多少， 体味数学与自然和人类社会的密切联系。例1是数100以内各数，是为了使学生从整体上
18、感 受100,认识计数单位“一(个)、“十和“百。例2是为了突破数数难点：当数到接 近整十数时，下一个整十数应该是多少而设计的。例3是通过让学生摆放35根小棒的过程， 使学生领略一个两位数是由几个十和几个一组成的。加深对计数单位“一、“十的理解。这局部内容选取的素材比拟贴近学生生活实际，非但品种多样，而且是师生比拟容易找 到的实物。学生应用这些实物作为学习数这个概念的载体，使之变得容易理解。止匕外，为了 使学生掌握数这个概念中诸多重要但又较抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动， 让学生在“做数学中就掌握了这些概念。本节课匡助孩子建立100以内数的概念，为以后 学习数学其他知识奠定十分重要
19、的根抵。2、教学目标通过对教材的理解和分析，确定了以下教学目标：(1)、使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。 感受100以内各数就在身边。(2)、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是十，10个十是一百。对计数单位 “一(个)、“十、”百有一个感性认识。(3)、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成 的。(4)、培养学生数数的兴趣和估数的意识。本节课的教学重点是经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，建立100的数感。 知道10个一是十，10个十是一百。对计数单位一(个)、十、百有一个感性的认识。教学难 点是
20、：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。二、学情分析：上学期学习了 20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段。这学期将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这 是认数教学的第二阶段。而一年级的学生在入学前，经过学前教育，不少学生对100以内的 数有了初步认识，有的能数出100以内的数，对100以内各数的顺序和大小也有所掌握，但 孩子们的头脑中还没形成100以内数的概念。在教学中，除了关注100以内数的认识中相关 概念的获得，还应关注学生在获得这些知识技能的同时，他们的好奇心、求知欲、参预活动 的情绪、独立思量等方面是否得到安康的开展。三、教法、
21、学法：由于所面临的教学对象是一年级的小学生，他们的年龄小，爱玩好动，好奇心强，在四 十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据教材内容和学生特点，为了抓住学生的兴 趣，激发他们的好奇心，我采用以教师引导为主的愉快式教学方法，在课堂中采用多媒体辅 助教学，制作色采明艳、富有动感的课件，以此匡助学生建立直接的感官认识，在直观生动 的学习环境中认识100以内的数。为了更好地突出学生的主体地位，在教学过程中采用动手操作和小组合作学习的方式。 通过动手操作调动学生的各种感官，带着学生动眼、动脑、动口、动手，引导学生通过自己 的学习体验来学习新知。同时师生合作、生生合作贯通其中，注意学生之间的交流，培养
22、合 作意识，积极开展本节课的教学活动。四、教学流程：（一）复习导入：1、带着同学们回顾020各数，并指名数一数。请同学们回顾一下上学期我们都认识 过哪些数字朋友？设计意图：从复习入手，通过数20以内的数，为学生认识100以内各数奠定根抵，同 时培养学生的数感。2、提醒课题：同学们，在我们的生活中，还有许许多多的地方都要用到数数，今天这 节课我们就继续来学习数数。这时教师板书课题数数。让学生感知数数在生活中的应用广泛，感受数学与生活密切相连（二）探索新知1、学习主题图教师用语言描述:随着春天的降临，天气越来越暖和了，教师想在这明丽的春光里带同 学们去大草原看一看。（教师边表达边出示课件草原图）你
23、们瞧，这里的体面多迷人呀!蓝蓝 的天空，绿绿的草原，不远处还跑来了一群活泼得意的小羊，（课件出示一群小羊）同学们数 数看，有几只？设计意图：创设学习情境，激发学生参预数学活动的兴趣。学生通过数知道一群羊有10只，接着出示第二群羊，教师问：现在一共有几只羊?这样 使学生感知20有多少。设计意图：在这里我设计的先出示一群羊10只，而不是20只一起出，目的是为了让 学生通过数知道一群羊是10只，从而为下面出示100只羊打根抵。最后出示其它8群羊，教师问：现在草地上一共有多少只羊?请大家先估一估。设计意图：让学生先估一估，是为了培养学生的估数意识。2、教学例1：（1）数数量和小羊只数同样多的实物小棒或
24、者其它学具。通过自己动手数数来验证自己 的估数准不许。同桌合作数数，一人数，一人边看边听，数错了即将帮他纠正。设计意图：同桌合作，培养学生的合作意识。（2）交流数数的结果，并展示数数的过程。教师演示把10根小棒捆成一捆，问一捆是儿根小棒?10根小棒是一捆。也就是说10 个一是一十。教师接着演示把其它小棒也10根10根地捆成一捆，捆完后教师问：一共是几 捆小棒？（生答复10捆）教师接着问：也就是多少根小棒？（生答复100根）那也就是说10个十 是多少？（生答复10个十是一百。）通过直观演示，让学生感知10个十是一百。（4）验证小羊的只数。教师说：同学们，我们知道了手中的物品是100个，那小羊到底
25、 是不是100只呢?我们再来数一数，数之前你们先想一想，怎样数我们才干数得又快又准呢？ 让学生思量并讨论交流：怎样数又快又准?通过讨论交流，使学生知道10个十是一百。交流 时，教师用课件出示100只羊，10只小羊用红线圈起来，教师问这是几个十?生答复一个十。然后接着再把10只小羊圈起来，教师提问：这是几个十？生答复二个十。然后挨次圈出3 圈、4圈、5圈、6、7、8、9、10圈，教师问：这是儿个十?最后生答复10个十。教师接着 问：10个十是多少?生答复10个十是一百。那末小羊的只数就是100只。设计意图：让学生动手操作，调动了学生的学习积极性，学生各种感官协同活动，它 们在观察中思维，在思维中
26、操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。3、教学例2例2的教学是突破教学难点的活动，当数到几十九时，下一个整十数应该是几十。为了 突破这个难点，我分两个层次安排学生数数的活动：(1)利用学具直观数数。先让学生利用小棒从35数到42,然后全班交流，交流时教师用课件先出示35根小棒，接着再出示1根小棒，让学生从35 接着数就是36,然后挨次出示小棒让学生数数。当数到39时问：39后面应该是多少?使学 生理解39根小棒再加1根是40根，39后面应该是40o然后接着数到42。在这里我通过课 件直观演示，突破教学难点。脱离实物，抽象数数,从88数到100o对口令游戏，从56数到63,再数到72
27、O设计意图：让学生脱离小棒数数，使学生对100以内数的概念由直观认识上升到抽象认 识。4、教学例3例3是学习数的组成。教学时先提出摆小棒的要求，教师说：请同学们摆35根小棒，怎样摆才干让人一眼就看出是35根呢?请同桌互相摆一摆，说一 说。学生摆小棒，教师巡视指导，然后全班交流。交流时教师课件演示，教师用课件先出示 35根单根的小棒，接着出示10根小棒捆一捆，一共捆了 3捆，还有5根单根的。最后让学 生看着小棒图说一说35里面有()个十和()个一。教师板书35里面有个十和个一。然 后出示42根小棒，再也不演示直接思量：42里面有()个十和()个一。生答复教师板书42 里面有个十和个一。设计意图：由具体形象到表象再到抽象层层递进，由浅入深，每一步都是以学生的认 知经历为根抵发展的，这样有利于学生透彻地理解数的组成。(三)稳固应用课件出示做一做，学生独立思量，全班交流。此环节加深学生对知识的理解与应用。(四)小结组织学生小结：“今天这节课，你学到了些什么知识。引导学生通过回顾本节课的活动过程来小结：开场数了 100根小棒，接着又脱离小棒数 数，最后学习了数的组成。知道10个一是一十，10个十是一百;知道怎么数出100个数;知 道100以内数的组成。(板书数的组成)