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1、基于PBL教学法在临床医学专业生物化学教学中的应用探究 【摘要】PBL教学法普遍运用于国内外的医学教化范畴，可是由于其对教化资源方面具有一些要求，从而并不能在我国一些医学院校中赐予实施。将PBL教学法运用于临床医学专业生物化学教学当中，能够显著提升学生的学习实力、运用学问的实力以及对于学习的爱好，从而值得被应用在医学生物化学教学当中。 【关键词】PBL 教学法 临床医学专业 生物化学教学 【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-308920-0228-02 PBL作为一套规划学习情境的良好方法，通过问题作为导向，将学生作为核心。PBL教学法最初源于医学教学，具备一个驱动问题
2、，学生能够通过驱动问题模拟真实场景，让学生在学习当中亲自体会。并且具备较强的综合性质，属于团队合作的过程，一同分析驱动问题。生物化学在医学类课程中极为重要，可是因为其学问体系并不明确，学问点较难让学生轻易理解，所以无法引起学生对于这一学科的爱好。也令这一问题变成了当前生物化学教学须要处理的方面。PBL教学法成为近些年来较为推崇的医学教学方式，其注意以学生为主体，通过问题情境让学生能够主动思索、踊跃分析，通过获得所需的学问，而处理须要解决的问题。学习技术为学生供应了桥梁，有利于学生在活动中提高自身实力。PBL教学法能够让学生制作出一份能够共享的成果。PBL教学法已经变成当前极为有效并好用的教学方
3、法。 一、PBL在生物化学教学中的必要性 生物化学是通过化学理论与方法，通过分子水平分析生物体的化学构成乃至这些物质在生命当中的化学改变规律的学科。生物化学在教学内容方面包含了形成生命的基本结构物质与生命活动的物质转变、能量转变等大量动态历程，课程体系严密、须要学生具备诸多学问点，学问层面以及网络繁琐，并且发展较快，不断涌现出新技术以及新成果，被当作是生命科学范畴中极难把握的一个课程。 对于医学院校而言，生物化学属于一项极为重要的专业基础课。在医学不断发展中，愈发与生物化学具有紧密的联系，临床医学在分子水平中分析病因、阐述机制、提出诊断和预防措施，这些方面均无法脱离生物化学的理论与技术。所以，
4、生物化学教学中如何填补基础和临床的裂缝，把基础学问和临床须要处理的问题良好结合，将学生学习基础学问的爱好激发出来，全面的培育具备学问、实力以及素养的复合型、好用型人才，成为目前生物化学教学改革中须要处理的问题。 当前，我国诸多医学院校均在尝试着改革PBL教学，随着在组织学、免疫学、生理学、胚胎学等方面尝试进行PBL教学，获得了良好的教学成效，可是也照旧具有一些问题。比如老师在教学中较易产生意识方面的偏差，错误的认为在教学中多举出一些问题，带领学生解答或者将问题的答案供应给学生则为PBL。教学的实施由于老师人数以及阅历的欠缺，并且由于不具备课堂问题的教材，因此为顺应具备分析处理问题的综合实力以及
5、创新实力的全新医学人才所需，应当在生物化学课程教学中运用PBL教学方式，其他课程教学改革也可以赐予参考。 二、PBL教学法的应用 1.PBL教学法的执行 全面执行PBL教学法需更新组织者的理念，打算硬件与软件等设备。PBL教学法的执行应当创建一个素养较高的老师团队，须要具备足够的图书资源与网络资源。老师依照教学内容将问题赐予提出，这些问题应当可以有效激发学生对学习的热忱，而且具备可探讨与分析性，并且问题的提出应当通过老师对合理性赐予验证，令其可以更为适合教学内容的问题。PBL教学法的执行无法脱离师资团队的筹备，有阅历的师资团队成为提高教学品质的重要所在，选择具备阅历的指导老师对学生的教学具有肯
6、定的效果。阅历丰富的老师可以有条不紊地处理现场突发状况，良好地传授教学内容。PBL教学法还应当打算硬件设施，教学场所、教学用具、设施、网络等方面，均成为了实施PBL教学法的条件。 2.PBL教学法在医学生物化学中的应用 比如在PBL教学法当中，把生物化学专业的学生赐予分组，组内成员人数定为6至8人，一同分成6组，对每组成员的主要任务进行安排，选择出一位组长以及一位记录人员，讲解关键的教学内容与方法，令学生对PBL教学法具有一个初级的相识。在教学之前，应当对老师赐予PBL教学法的培训，把教学内容设计的更加合理，打算与教学内容相符的问题，在场景模拟教学中有效激发出学生的热忱。在真实病例当中，把病患
7、的基本状况和诊断赐予细致描述，将问题引出，让学生主动分析这一病例的患病缘由与治疗方式，并且通过小组为单位探讨问题，可以透过PBL赐予的硬件设施收集资料并整理资料，从而找寻处理问题的方案。在教学最终的问题汇报中，可以运用上台讲解的方法或透过PPT阐述最终结论，让全部学生都能够融入到教学当中，将教学质量赐予提升，令较难理解的生物化学更为详细，更加简单理解。 三、体会 心理学家认为，有利于在学生记忆内巩固材料的一些因素中，对所具备的学问产生爱好，在学生对学习的内容极具爱好时，则会更加主动地进行学习与记忆。生物化学和分子生物学属于抽象学科，将学生的学习爱好赐予提升，则不难看出培育学生的思维实力极为重要
8、。PBL教学法可以有效激发学生对学习的热忱，学生通过问题着手进行学习，从而引发浓烈的求知欲与探究欲，在获得答案时，感受学习的爱好，并且对理解学问更加深化。可以提升学生的自主性技能，并且培育学生在团队方面的合作精神。比如临床专业学生的临床病例，能够建立学生的临床分析实力，而且可以让学生感受到，只有注意基础，才能够重视临床，以此加强对医学基础课程方面的学习。 四、探讨 PBL教学将问题作为根本，将学生视为主体，将老师作为导向，在PBL教学课程当中，老师投入较多的时间与精力进行教学的规划，令传统教学中的教化变成PBL教学的浅教学。透过考试成果能够看出，基本理论客观题测试PBL与LBL教学方式的成效差
9、别不具备统计意义，这也体现出对护理专业的学生进行两种教学方式的對比，学生在客观考题分数方面并没有明显的差别。或许由于客观题目较为简洁，较难呈现PBL教学法的特点。通过分析这一综合型课题，PBL教学法远比LBL教学法更加具备优势。PBL教学的重点在于问题，整个学习过程则为以问题为核心执行的，老师创建的问题情境，可以将学生的求知欲激发出来，让学生思索问题相互间的关联，并透过分析、查找，把相应的学问结合在一起，构成一个整体的学问链。所以，每次进行提问以前，都应当通过生物化学教研室的老师一同分析并细心设定。设定的问题均通过真实临床病例或现实生活内的实际问题，而这一问题可以将学生的爱好激发出来，提升学习
10、的激情，以此有利于学生通过更加主动的看法进行学习。透过处理问题可以让学生更为自然的学习生化理论方面的内容，有效评价并推断推理过程及学习方法。 透过分析可以看出LBL比PBL更加具备突出理论学问的重点、难点方面的优势，LBL班级中的大多数学生认为重难点明显，PBL班級仅有少数学生认为重难点较为明显，从而也体现出了统计学的意义，与LBL教学法已经具备的纯熟的教学阅历与方法紧密相连。所以，PBL教学方式照旧须要进行细致的分析及完善。 生物化学课程由于较为乏味和抽象，较难让学生轻易赐予理解，并且还具备浩大的学问点进行牢记，所以在教学当中，渐渐会让学生产生厌烦感。而PBL教学法的产生，恰巧转变了以往在课
11、堂中以老师、教材为主，学生为辅的教学方式，而是以学生为核心，通过问题情境，主动找寻处理问题的方法，将学生对于学习的自主能动性激发出来，让学生能够将精力高度集中在课堂当中，从而提升自身的学习爱好。通过对进行PBL教学法的学生进行视察可以发觉，大多数学生觉得自身在学习方面的自主性以及能动性显著提升，并且在上课时留意力的集中程度有所提升，对于学习的爱好愈来愈浓。在执行PBL教学法时，老师设计的问题都源于现实的生活以及真实的案例，可是会存在一些学生不知晓乃至其他跨学科方面的内容。所以，学生在老师的指引下，应当有效呈现出文献检索以及网络查找的作用，将运用网络以及文献材料获得学问的实力赐予提高，为学生供应
12、自主学习的阅历，从而提高学生在提出问题、分析问题以及处理问题方面的实力。通过对运用PBL教学法的学生进行了解后发觉，大多数学生认为在运用图书馆以及网络资源方面，概率明显提升。也有很多学生认为，在分析问题以及处理问题方面的实力显著提升。对于PBL教学而言，小组分析成为检查自主学习的一个方式，也成为团队合作的一个主要构成方面，并且为学生供应了一个能够进行人际交往的渠道。对于非竞争环境而言，全部学生都应当进行相互帮助、相互合作，通过自身的优势，解决学习当中产生的问题。通过不断实践后，超过一半的学生会感觉到PBL教学法能够显著提升团队合作实力。 综上所述，目前的高校教化不但要传承学问，还应当加强对于学
13、生实力方面的培育。通过实践可以看出，PBL教学可以为学生创建一个主动呈现自我的舞台，让学生将自己的观点主动地表达出来。透过分工协作，能够有利于提高团队成员相互之间的默契度，培育出相互协作的精神。透过各自观点的不同进行辩论，让学生能够知晓对于他人的看法应当细致倾听并作出客观的评价，学习他人身上的有点。在分析处理问题时，可以敏捷运用理论学问处理现实当中的问题，让学生具备科研素养，从而有利于将来科研论文的编著。所以不难看出，在生物化学教学中适时运用PBL教学法，不但能够将学生对于学习的爱好激发出来，还可以培育并熬炼学生在创建性方面的思维，呈现出良好的教学效果，也彰显出PBL教学法是应当被实施的教学方
14、法。 参考文献： 1任锐，张旸，高淑英，等. PBL教学法在毒理学基础教学中的应用J.基础医学教化.2022.：666-669. 2马佳，陈昌杰，夏俊，等.医学生物化学病案式教学改革探讨J.基础医学教化.2022.：613-615. 3李徽徽，关宿东，卓煜娅. PBL教学法在组织学与胚胎学教学中的应用初探J.埠医学院学报.2022.：79-80. 作者简介： 符伟玉，女，籍贯：广西桂林市，学历：硕士，职称：中级，探讨方向：生化药理学。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页