《第13课《使至塞上》教学设计 统编版语文八年级上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第13课《使至塞上》教学设计 统编版语文八年级上册.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、使至塞上教学设计边塞诗群文阅读教学目标：1 .理解、感受诗人们表达的思想感情。（重点）2 .把握借景抒情、情景交融的表现手法。（难点）3 .培养热爱生活、热爱劳动的感情。（素养）教学方法：朗读法、小组合作探究法教学过程：一*、新课导入：金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情。大漠、孤城、冷月、烽火、 羌笛、戍鼓似乎是边塞的代名词，黄沙漫漫，金戈铁马，杀声震天, 豪情满怀，边塞诗留给我们的或慷慨激昂，或悲壮沉郁。今天，请同 学们随老师一道去领略边歌的独特风情吧！二、教学过程：1.诗人简介：王维（公元701761）,字摩诘，号摩诘居士，太原祁人，出身 仕宦家庭。盛唐山水田园派的代表作家。信奉佛教，人称“诗
2、佛”， 与孟浩然合称“王孟”，其诗、画成就都很高，苏轼评价其：“味摩 诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”存诗400余首，代表 诗作有相思、山居秋暝等。著作有王右丞集、画学秘诀。 2.背景链接：开元二十四年（736年）吐蕃发兵攻打唐属小国小勃律（在今克 什米尔北）。737年春，河西节度副使崔希逸在青涤西大破吐蕃军。 王维奉使出塞宣慰，并在河西节度使幕府兼为判官。这实际是将王维 排挤出朝廷。这首诗便作于赴边塞的途中。写出塞时沿途景色，察访 军情的情形。3 .诗歌朗读：教师播放录音范读，学生听读录音，做好轻重音、节奏停顿标注。 学生自由朗读，注意读准字音，读出节奏。教师PPT展示：使至塞上单
3、车/欲/问边，属国/过/居延。征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。4 .感知诗意：请同学们边看注释，边查工具书，疏通课文大意，如有 不能理解的，做好圈点勾画。5 .教师PPT展示其余三首边塞诗：从军行七首-其四王昌龄1唐代）青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。凉州词王翰（唐代）葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？雁门太守行李贺唐代）黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。6 .边塞诗群文阅读：
4、四首诗写什么内容？从哪些地方（意象）看出来的？学生交流：诗题含：从军、塞、行、雁门等地名：居延、燕然、楼兰、阴山、凉州、边关、玉门关等少数民族称呼：胡、单于等景物：大漠、烽烟、长城、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、雁飞、 鹰扬、马走。器物：金甲、红旗、烽火、佥h号角、战车、烽火等乐曲：鼓声、羌笛、琵琶，关山月你更喜欢哪一幅图景？用语言描述一下。用什么写作手法来描写？ 学生小组交流，合作探究，可以从诗歌的感情基调、表现手法等角度 对诗歌进行赏析。学生交流：使至塞上：壮阔雄奇的景象；从军行七首其四：壮阔苍凉、迷茫昏暗的风景，艰苦激烈的战 斗，情景交融、想象、夸张；凉州词：艰苦荒凉的边塞，开怀痛饮、尽
5、情酣醉的征人，衬托、烘托、夸张、反问；雁门太守行：紧张、悲壮的色彩，烘托、典故、比喻、夸张、视 听结合。四首诗表达了什么样的情感？是否有不一样的地方？学生交流：使至塞上：被排挤而产生的孤独、寂寞、悲伤慷慨悲壮之中的豁 达；从军行七首其四：不畏战争艰苦，守卫边疆、报效祖国；凉州词：对生死报国的豪放旷达；雁门太守行：奋勇杀敌、以身许国，报效朝廷的决心。四首诗的艺术风格是否一样？学生交流：使至塞上：简单朴素、直白平实、慷慨悲壮；从军行七首其四：气魄雄阔、风格浑豪、慷慨激昂；凉州词：绮丽优美、豪迈悲凉；雁门太守行：色彩斑驳艳丽、语言通感。7 .小结边塞诗的特点：特点一、边塞诗的主要意象景物意象：秋月、
6、雪山、大漠、孤城、边关、黄河、长云、雨雪、风 沙；战事意象：金鼓、旌旗、烽火、戈矛剑戟、飞箭走马；(空间)地名：轮台、夜郎、天山、阴山、玉门关、关山、阳关、凉州、楼兰；人物意象：胡、羌、羯、夷、单于、将军、征夫、戍卒；乐器：羌笛、琵琶、胡笳、芦管、鼓、角。特点二：思想内容丰富、复杂(1)抒发渴望建功立业、报效国家的豪情壮志。(2)表现戍边将士思乡思亲的主题。(3)状写塞外戍边生活的单调艰辛、连年征战的残酷。(4)描写战争场面的惨烈；书写壮志难酬的感伤。(5)惊叹描摹边塞雄奇壮丽的独特景观、风土人情。慷慨从戎和久戍思乡的矛盾,卫国激情和艰苦生活的矛盾,痛恨战争 和献身精神的矛盾，但主旋律依旧是：
7、爱国主义。特点三、表现手法多样运用典故(化用典故)、互文见义、视听结合、虚实结合、白描、直 接抒情、直抒胸臆、情景交融、借景抒情、寓情于景、欲扬先抑、以 小见大、正侧结合、烘托、衬托、乐景写哀、托物言志、对比、比喻、夸张、对偶、反问特点四、意境多样意境：诗人的主观思想感情与诗中描绘的生活图景融合形成的一种艺 术境界，是诗人强烈的感情和生动的客观事物的交融。雄浑壮阔、萧瑟凄凉、苍凉荒寒、瑰丽雄壮、凄寒萧条、孤寂冷清、 肃杀悲凉特点五、技巧点拨炼字类答题方法：释含义+分析内容+表达情感名句鉴赏方法：判断手法+分析内容+表达情感8 .课后练习：背诵使至塞上和雁门太守行。细读使至塞上，发挥想象和联想，用一段语言描绘诗人在诗中 所见之景，不少于200字。注意：写景角度的转换，诗人的心境变化。