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1、狼教学设计及板书【教学目标设计】1、认知目标：学习掌握文言字词，熟读背诵文章。2、能力目标：理解课文内容，创造性复述故事。3、情感目标：正确认识人和动物的关系，多角度发表自己的见解。4、资源目标：创设教学情景，激发学生兴趣，鼓励学生学会利用网络搜集资料。5、环境目标：创设宽松、协作、互助的学习环境，让学生学会合作学习。【教师内容及重难点分析】1、教材内容分析：狼编排在七年级下册第六单元，本单元文章不仅反映了人对动物的了解 和认识，而且试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，因此要求学生学习时 能在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己生活体验，大胆 地发表自己的见解。作为一篇自读文言
2、文，狼情节曲折，语言生动，也是 学生积累文言知识培养阅读文言文的能力的好文章。2、重难点分析:由于本文篇幅很短，层次清晰，书上注释较具体，学生能借助注释初步读懂 文意，但文中文言现象丰富，通假字，古今异义，词类活用，一词多义都有出 现，因此落实字词是本文教学的重点。新课标明确“要提倡多角度，有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和阅 读批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”，因此我确定本文教学难点是 “创造性复述课文。”3、相应对策，学法研究：对字词的疏通，我采用质疑法，让学生利用注释，借助工具书，自主学习， 自学中遇到难句、难词摘下来，通过生生，师生之间交流加以解决。在突破教学难点时，我采用
3、讨论法，比如“屠夫的神情会发生哪些变化，为 什么会有这些变化？”这一问题，可以让四人小组先讨论，让学生独立思考成果 转化为全组同学成果，拓宽学生思路。【教学对象分析】七年级学生学习文言文，老师共同体会是：1、底子薄，功夫浅，阅读存在困难；2、兴趣不够，为了调动学生积极性，我采用了多媒体手段辅助教学，创设丰 富的教学情景，营造氛围，使学生融入情景之中。【教学策略及教学设计】在“以师生互动为中心，自主，合作，探究的学习方式”中，教师应采用适 当的教学方法和策略，放手让学生去学，体现“学生自主学习，教师授之以 渔”的教学理念。我主要采用的方法是诵读法、质疑法、讨论法。诵读法小组流水读比赛，激发学生兴
4、趣。增强文言文语感。质疑法一小组交流难词难句，互相质疑，互相解答，让学生会合作学习，学会提出问题，分析解决问题。讨论法一让学生小组讨论，用学生的“思”与“说”代替老师的讲。【教学媒体与资源应用设计】CAI课件辅助教学，创设教学情景，营造氛围，激发学生兴趣。【教学过程及设计与分析】教学过程设计思路及多媒体应用分析程序一：课前预习。1、朗读课文3次，做到通顺流畅。2、对照注释，借助工具书，自学课文，疏通字词。遇到难词、难句摘录到预 习本上。设计思路：培养学生良好的学习惯。程序二：课堂教学一、开门见山，切入课文（2分钟）多媒体：出示资源助读。二、自学成果展示1、展示你的声音一小组流水读比赛。（7分钟
5、）2分钟自由读，做准备。小组流水读比赛，看哪个小组用最少人数读完全文。（流水朗读指的是小组同学依次朗读课文，要求学生不漏字，不添字，不读破 句子，不读错字音，一旦有误，由下一个同学跟上继续读。）2、提出你的问题一难词难句交流（8分钟）小组成员交流自学时遇到的难词难句，互相质疑，互相解答。小组内解决不了的，全班讨论教师进行方法指导。师出示有关字词加以分工归类，进一步落实字词。多媒体：出示整理的字词。（方法指导：猜读法，立体读书法，对照归类法。）设计思路：开门见山，直接导入新课，可以让学生尽快进入文本学习，节约时间完成其 它环节教学。设计思路：对学生评价的改变是新课标的重要内容，肯定学生，让他们获
6、得收获的喜 悦，能引起学习兴趣，促进学生进一步发展，而且体现了 “学生自主学习，教 师“授之以渔”的教学理念。应用分析：让学生直观的掌握知识。三、创造性复述故事1、QQ表情我来选：用一句话概括故事内容。生分组讨论屠夫心理变化，如果化为表情，会发生什么变化?为什么？生圈出狼动作，词态字词，想想狼有什么特点。生自由组合QQ表情头像，创造性复述。2、狼眼看世界：生思考：狼的眼神发生了哪些变化？这些变化背后的狼在想什么？3、实践：小组讨论，选择角度，试着复述。小组推选代表全班交流。要求：用第一人称复述，用第一人称能使学生能设身处地地进入想象，更好 揣摩语言的精妙，体会情节起伏。方法指导：设置环境，添加
7、动静，加以声色，安排远近，配上衬景，表现心 理。多媒体：出示一组图片。生对照图片复述。设计思路：文学原来是一种符号系统，文字是一种无限调和的符号，用图像将文字具体 化，可以让学生思维无限开放。充分发挥他们创新能力。应用分析：出人意料，给学生惊喜，学生对QQ头像很熟悉，也是他们喜闻乐见的娱乐表 达方式，引入课堂，激发学生强烈的学习兴趣。设计思路:阅读教学是学生、教师，文本之间的对话过程，在以学生为主体的学习方式 中，要让学生真正动起来，让学生创新能力激活课堂，以学生的“思”与“说”代替教师讲。四、多角度谈启发（3分钟）学生自由谈：1、从原文角度谈2、从屠夫角度谈3、从狼角度谈五、网络共读，辨思狼性1、师引导生看资料，思索狼性。多媒体出示：有关狼的资料。2、推荐学生网上阅读以下文章：狼圈腾一天涯在线书库贾平凹怀念狼子午书院毕淑敏母狼的智慧一岳麓书院设计思路：由于网络是当今知识信息最为新法的传媒，而新课标要求学生成为信息的收 集者和利用者。熟练使用网络是必须的一门技能。六、练习设计1、收集有关狼的成语、歇后语、故事2、小练笔：我来为狼申辩，我的自由。