《烛之武退秦师教案(人教版高一必修) 教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《烛之武退秦师教案(人教版高一必修) 教案教学设计.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、烛之武退秦师教案（人教版高一必修）教案教学设计烛之武退秦师教案（人教版高一必修）教案教学设计设计依据烛之武退秦师一文重点写烛之武的言辞，表现他的机智，但 晋、秦从围郑到解围而去的全过程，也相当完整地写了出来。同 时，对秦穆公的老谋深算，晋文公及时撤退的镇静沉着等也做了必 要的勾勒，显得主次清晰，详略得当。教学目标（一）知识目标学习本文精彩的人物语言一说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕， 生动活泼的情节。2.掌握文章中浮现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不允许义和用法。（二）能力目标L训练学生古文句读能力和概括能力2.通假字的准确识别运用（三）情感目标正确认识烛之武在国家危难之际，不计个人安
2、危得失、顾全大 局的爱国主义精神。重点、难点重点：烛之武人物形象的把握。波澜起伏，生动活泼的情节。难点：通过学习本课，使学生对左传的语言特点有所了 解。课时安排2课时(1)借助工具书，通读原文。(2)初步了解故事情节，特殊注意对烛之武这个中心人物的把 握。(3)画出自己不理解的问题及难点。2.课内采用讲析与讨论相结合的教学方法。教学步骤第一课时一、明确目标1 .疏通课文，把握课文的构造。2 . 了解背景知识，作家、作品。二、整体感知1 .解题本文选自左传僖公三十年。主要是记公元前630年郑国烛 之武利用秦、晋矛盾，向秦伯分析了当前的形势，采取分化瓦解的 方法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对
3、秦不利的道理，终于 说服了秦伯。秦伯非但撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫 使晋国不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。烛之武临危受命，不 避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他深明大义和保卫国家 主权的使命感，以及机智善辩的外交才干。2 .时代背景秦、晋围郑发生在公元前630年(僖公三十年)。导致事情发 生的原因有二点。其一，郑国曾经二次得罪过晋国，一是晋文公当 年 逃亡跑过郑国时，郑国没有以礼相待。二是公元前632年时晋、 楚之战中，郑国出兵助楚国，结果城濮之战以楚国失败告终。后 郑国虽然即派人出使晋国，与晋结好，郑伯甚至与晋侯“盈于衡雍” 但最终没有感化晋国。其二，晋秦两国联合围攻郑国
4、，是因为晋秦 都要争夺霸权，均需要向外扩张，晋国发动对郑国的战争，自然要 寻觅这样得力的火伴，秦晋历史上关系向来很好，所以秦晋联合也 就必然了。3 .本文学习的知识点(1)熟悉课文，到达背诵。特殊注意把握课文的支撑句：秦、晋围郑，且贰于楚也。吾不解早用子，然郑亡，子亦有不利焉。秦、晋围郑，郑既知亡矣。阙秦以利晋，唯君图之。微夫人之力不及此。吾其还也。(2)准确分辨一词多义。如假设、论、辞、鄙、微、之等。(3)注意通假字：共一供；说一悦；知一智；(4)正确把握词类活用词。如：鄙、东、西、敝、军等。三、重点、难点的学习与目标完成过程 学生讨论，教师小结。讨论题：烛之武人物形象从哪些情节中可以看出？
5、(参考答案)关于烛之武的人物形象：在第二部份中“臣之壮也，犹不如 人”暗写烛之武在年轻时并没有得到重用；“今老矣，无能为也 已”流露出他满腹的委曲和牢骚。这一情节的描写，使在郑国危于 旦夕之际，郑伯由于佚之狐的推荐看到的一线希翼又趋渺茫。郑伯 用自责化解了烛之武的不满，使他只身赴秦。文章在有张有弛，曲 折有致中显示烛之武不计个人得失，以国家利益为重的爱国精神。再有，在烛之武说退秦师的第三部份中，说理透辟，文章的主 旨，决定了文章必须着意描写人物语言，使辞令引人入胜。陈辞先 站在秦国的立场上说话“秦、晋围郑，郑既知之矣。”再说明亡郑 只对晋国有利，对秦国有害无益。第三部份，烛之武说退秦师。烛之武
6、首先向秦穆公成认郑国处在危亡的境界，把这件事放在 一边再也不谈。然后一面说明秦国灭郑那末无益而有害，舍郑那末 有益而无害。一面举出事例，说明晋国不可信赖，秦国不应与晋 国共事，晋国得到郑国，势必进而伤害秦国。烛之武利用秦、晋 两国的矛盾，根据事理和事实，把秦灭郑和秦与晋共事的害处分 析得十分透彻，终于说得秦穆公不仅撤兵回国，而且留下一部份 人助郑谨防晋。第四部份，晋师撤离郑国。当晋国的监军秦国成为郑国的盟友后，晋侯毅然撤兵。说帮伯 而退晋师正是烛之武所要到达的目的。四、总结、扩展本文是一篇记述古人辞令的散文。郑国被晋、泰两个大国的军 队所包围，国家危在旦夕，烛之武奉命说退秦军。他善于利用矛 盾
7、，采取分化瓦解的方法，一番说辞，使说服了秦君。撤出围郑的 军队，并派兵助郑国防守，导致晋军不得已撤退，从而解除了郑国 的危机。这篇文章，赞扬了烛之武在国家危难之际，能够临危受 命，不避险阻，只身去说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精 神，同时也反映了春秋时代各诸侯国之间斗争的复杂性。左传的文学价值很高，作者善于突出事物的重要环节，善于用 简洁的语句写出复杂纷繁的过程。左传对战争的描写尤其出 色，它注意从政治上分析各方力量，写出战争的性质和起因，并由 此在开始便预示出战事的胜负。在表达交战过程时那末详略有致， 蜿蜒生动，形象逼真。左传还善于用精炼的笔墨刻划出人物的 细致动作和内心活动，使人物跃然
8、纸上。左传中有许多外交辞 令也很出色。这些对后代的文学，特殊是对叙事、议论的文字影响 甚大。本文烛之武的话虽系外交辞令，但说得透彻在理，实事求是， 层层深入，简明得体，令人信服。与战国时代纵横家的危言耸听是 不一样的。左传的作者能用少量文字把这些复杂蜿蜒的意思记 载得十分清晰，这种精炼的文笔很值得学习。五、作业1、诵读全文2练习第二题第二课时一、明确目标在波澜起伏，生动活泼的情节中，把握人物的不同性格特点， 把握说理透辟，善于辞令的语言特点。二、整体感知本文情节充满了波澜，起伏跌宕。虽是一篇说理性的文章，但毫 无呆板之意。人物就是在这样的情节中展示不同的性格，外交辞 令，叙事描写各尽其妙。三、
9、重点、难点的学习与目标完成过程1 .复述故事情节2 .导入新课从初中已经学习的曹刿论战引起拓展，明确左传在先秦 文学史上的地位。提问：(1)全文中心写了件什么事？故事情节是怎样展开的？(参考答案)全文以烛之武说退秦军为中心。全文故事情节可分为四部份。第一部份，秦、晋围郑，既点出了战事爆发的原因，敌我双方 的力量比照，又为下文“烛之武退秦师”埋下了伏笔。第二部份，烛之武临危受命。郑国君决定通过外交途径来解除 危机，佚之狐向郑他推荐了烛之武。郑伯自责，情真意切感动烛之 武，烛之武以国家利益为重，决定只身见秦伯。进而阐述保存郑 国，对秦的好处，利用秦晋的矛盾，指出晋国的贪得无厌，灭郑之 后必然要进犯
10、秦国，使秦国意识到与郑定阅盟约不助郑的危(wei) 险。终 于到达秦郑为盟有的结果。烛之武奉命说秦，彻底是为了郑国的利益。但在说辞中表现的 那末是处处为秦国着想。使秦君易于承受。一个面临亡国之危的小 国使臣，面对强大国家的君主，不卑不亢，沉着辞令，语言分寸， 恰到好处，可见语言艺术到达的水平。(2)关于从本文的写作特点，看左传的文学价值。本文突出的.写作特点有二，其一，波澜起伏跌宕有序的情节展 示。其二，说理透辟，善于辞令的语言。从这些特点中，我们可以 看到左传较高的文学价值。左传写了 400屡次军事行动，著名 的大战如城濮之战、毅之战、部之战、塞之战、鄢陵之战等都写得 非常出色。左传写战争，
11、是放在大国争霸的背景下来展开的， 把描写的重点放在战争的性质和起因、战前的筹画和战后的影响等 上，对战场的正面交锋那末采用略写。这样写既写出了某种历史的 必然，也有利于刻划人物。左传写战争也非常注意谋篇布局， 情节蜿蜒细致，文章波澜起伏，跌宕多姿。有时在紧张的气氛中穿 插一些生动有趣的情节，使文气优游不迫，摇曳多姿。左传是编年体的史书，但在文学上也是不可多得的好作 品。它善于刻划人物，往往通过人物的语言和行动表现人物鲜明的 个性，如郑庄公的阴险虚伪、老谋深算。而且随着历史事件的进 展，也写出了人物性格的开展，如晋文公的成长就是。左传中 描写的人物，形象生动，性格鲜明，善良朴重或者险恶邪僻，无不
12、 惟妙惟肖，宛如明镜照物，妍姥毕露。语言生动活泼，简洁精妙, 到达着墨少而寓意繁的效果。左传作为一部记载春秋时期历 史的 史书，既写了各国之间的交兵，也写了各国之间的外事往来。 在写外事交往中，人物极擅外交辞令。首殳之战弦高巧遇秦军 的那段讲话，名为犒师，实为警告，迫使秦军不敢轻举妄动；孟 明归国前明明是表示改日势必兴师报仇，却说“将报君赐”。有 理有节、机智横生，往往使敌国折服。它语言简洁，叙事生动， 而又变化万 千。这一切，都显示了它具有很高的文学价值。左传无论对后代的史学或者文学，都有极大的影响。在史 学上，司马迁继承并开展了左传的优良传统，写成为了文史 兼优的史记。司马光以左传为法，写出了著名的资治 通鉴等。在文学上，左传对后代散文影响尤大，不少散文 家都把 左传视为文章的楷模。特别唐宋以后，古文家取法先 秦，多摹左传。小说家、戏剧家都从左传吸收营养，并 从中吸取创作的素材。