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1、统编版五年级上册第三单元习作缩写故事一等奖创 新教学设计研学营终点站：写民间故事习作“缩写故事”教学设计学习目标：1 .学习缩写故事的方法。2 .能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。学习重难点：能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。教师准备：相关课件。课时安排：2课时教学过程第一课时学习内容与目标：对比学习猎人海力布第14自然段的原文和缩写，发现并 提炼缩写方法一一摘主删次，概括转述。情境与任务：板块一对比阅读，感知“缩写”1 .阅读习作任务：我们以往写作文，都是要求把语句写得具体、 生动，这是一种写作能力。但是有时，我们还要学会把作文写简洁, 这也是一种写作能力。这
2、次习作的目标就是学习把较长的文章压缩成 短文章，并能保留其主要内容，使人看了以后一目了然。2 .对比阅读猎人海力布（第14自然段）原文与缩写，试着 比较：（1）在构段上，有区别吗？（前者有四段话，后者变成了两段话）（2）原文的四段话与缩写后的两段话在写法上有哪些相同之处？ 有哪些不同之处？（前者写得具体、生动，后者写得简洁、明了）3 . 了解习作要求：缩写猎人海力布，要求内容完整、情节连 贯、重点突出、语言通顺。板块二 依据文脉，学会“缩写”1 .回顾猎人海力布的故事，复习思维导图。2 .比较阅读，提炼方法。(1)比较阅读猎人海力布(第14自然段)原文与缩写，请把 一样的部分用“ “画出来。原
3、文有而缩写没有的，用“”划 去。(2)学习摘录：仔细看下面做好记号的原文，交流：哪些句子被 直接摘录下来？为什么要摘录这些句子？在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故事。从前有一个猎 人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给 大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。预设：摘录下来的句子介绍了故事主人公的主要信息。点拨：故事的时间、地点、主要人物等主要信息，我们要保留摘 录。(3)学习删除：哪些句子是要保留的呢？哪些句子可以删除呢？ 请看第4自然段的原文，对照课文中的缩写。认真观察被删去的句子 和留下的句子，你有什么发现？海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！
4、”小白蛇说： “敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿, 您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝， 您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝 石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”海力布想， 珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。 他问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗？ ”小白蛇说：“真的。但是动物 说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。”预设：删去的是关于海力布的语句，留下的则都是写小白蛇的语 句。交流：为什么这样删？想一想，这段主要讲什么？点拨：这个段落主要写小白蛇报恩，所
5、以留下的都是写小白蛇的 语句。摘主删次，进行缩写。小组练习：让我们用这个方法去看看其余的自然段，试着摘主删次。点拨：第5自然段主要写“龙王送宝贝”，所以留下描写龙王的 语句；第6自然段主要写“小白蛇的叮嘱”，所以留下描写小白蛇的 语句小结：原来根据每个自然段的思维导图，我们就能清楚地知道每 个自然段的取舍。对于故事中的时间、地点、主要人物、主要情节, 我们常常要保留、摘录，而次要人物（次要情节）要删去。（4）学习概括转述。缩写不仅仅是简单地摘录和删减，还要将每段留下的主要人物的 语句进行改写。继续交流第34自然段：比较原文与缩写，在原文中把相似的 部分用“（）”括出来。对比两者有什么相同与不同
6、的地方。（有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天上有呼救声。他抬 头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上方飞过。他急忙搭箭开 弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。）海力布对小白 蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”（小白蛇说：“敬爱的猎人，您 是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸 爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。 如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着 那颗宝石，就能听懂各种动物说的话J）海力布想，珍宝我倒不在乎， 能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。他问小白蛇：“真 有这样一颗宝石吗？ （小白蛇
7、说：“真的。但是动物说什么话，您只 能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。”）有一天，海 力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小 白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小 白蛇说她家有许多珍宝可以送给海力布。小白蛇还告诉他，龙王嘴里 含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动 物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。点拨：摘主删次后，面对留下的部分，我们可以概括，如果遇到 主要人物的语言则要进行转述。边转述边概括，但主要意思不变。在 缩写完成后，与原文比较一下，应做到故事完整、重点突出、连贯通 顺。第二课
8、时学习内容与目标：缩写猎人海力布的故事，做到缩写完后故事完整、重点突出、 情节连贯、语句通顺，并能对缩写的故事进行评价。情境与任务：板块一明确要求，独立习作1 .仔细阅读课本上的习作提示，明确要求。2 .独立完成习作。板块二展评习作，学会修改1 .展评要求：阅读有代表性问题的习作，全班讨论什么地方缩 写得好，什么地方需要修改。可重点围绕以下方面评议：(1)修改后是否保留了原文的主要内容？(2)对详细的描写是否进行了缩写？(3)故事情节是否连贯？(4)语言是否简洁、通顺？2 .仔细看下面的典型习作片段一。海力布听到这个消息，他急忙跑回家说：“咱们赶快搬走吧！”大 家听了很奇怪，为什么要搬家呢？海
9、力布边流泪边说：他说的话千真 万确。有个老人对他说：“你让我们搬家，你总得说清楚呀！”全班讨论：什么地方有问题？可以怎样修改？点拨：在改写老人的语言时，可以把引用改写成叙述，人称应该 随之改变；在改写人物的心理描写时，人称也应该随之改变。预设：对人物语言、心理的改写，虽然标点变了，但说话的形式 有的地方还没有叙述的感觉，要改成第三人称的口吻。3 .仔细看下面的典型习作片段二。从前，有个猎人叫海力布。他热心帮助别人，乡亲们都非常敬爱 他。有一天，海力布在深山里打猎，从一只老鹰嘴里救了 一条小白蛇。 海力布把宝石含在嘴里，打猎非常方便，打的猎物就更多了，分给乡 亲们的猎物也多了。就这样过了几年。一
10、天，海力布又像平常一样去 深山打猎。从一群鸟的谈话中得知，今天晚上这里的大山要崩塌了， 洪水要淹没这里的村庄。海力布听到这个消息后，就急忙去催大家搬 走。但是乡亲们不明白原因，不肯搬走。海力布为了救乡亲们，违背 了小白蛇的忠告，把这件事的原委全告诉了乡亲们，海力布刚说完, 就变成了石头。乡亲们见海力布变成了石头，都非常后悔。人们世世 代代都纪念海力布。(1)小组交流：说一说哪里写得好，为什么好。预设：保留了原文的主要内容，比较完整；故事情节比较连贯; 语言通顺。(2)交流：这篇习作还存在什么问题？你能提出修改建议吗？预设：没有说清宝石是怎么得到的，可以在“从一只老鹰嘴里救了一 条小白蛇”后面加
11、上：小白蛇的父亲龙王为了表示感谢，送给了海力 布一块能听懂动物语言的宝石。关于“海力布打的猎物就更多了， 分给乡亲们的猎物也多了“，这不是重点，可以写得再简略些。没 有层次，应该分段。设计意图：以有代表性问题的习作为例，集体修改，让学生们意识到自己习 作中存在的问题，学习到修改方法。板块三运用方法，反复修改1.对照评价表，进行以下三轮修改。评价表摘主删次转述人物语言概括重要情节缩写完后，故事情节连贯，语句通顺，重点突出(1)自主修改：认真对照原文，读一读自己缩写的文章，按习作 内容要求修改。(2)同桌互改：互相朗读文章，同桌之间评一评，看看哪个地方 是大家所欣赏的，哪个地方还要进一步修改。(3)集体修改：在同桌互评的基础上，选择典型文章，进行集体 修改点评。2.交流反馈，课堂延伸。同学们，我们学习了缩写的方法。回家后，请你运用缩写的方法， 缩写文章牛郎织女，或者你喜欢的其他故事，并根据缩写评价表 进行自我评价。