汉语言文学实践教学变革对策.docx

《汉语言文学实践教学变革对策.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《汉语言文学实践教学变革对策.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、汉语言文学实践教学变革对策作者：刘晨红单位：北方民族大学文史学院近年来，高校教育越来越重视学生能力的培养，而且普遍认为， 实践教学是理论联系实际、知识转化为能力的重要环节，实践教学在 培养和造就具有创新能力的高层次人才过程中，有着举足轻重的作用, 因此，几乎各个高校的各个专业都在强调实践教学。我国传统的人文 学科专业汉语言文学专业也不例外。关于汉语言文学专业实践教学研究的论著论文也比较多见，但我校作为民族类高等本科 院校，有其自身的特征，即为少数民族和民族地区培养高素质应用 型人才，为少数民族和民族地区服务的办学宗旨。其他高校的经 验对我校不一定适用。因此，我校的汉语言文学专业需要结合自己的

2、校情生情进行实践教学。为此，笔者于2011年6月对北方民族大学 汉语言文学专业的学生进行了一项有关实践教学的调查。调查的主要 目的就是了解当前学生的能力现状、当前学生对本专业实践教学的看 法，分析其特点，以便进一步探讨、改革、创新我校汉语言文学专业 的实践教学，力求建立体系化的实践教学，从而突出能力培养，突破 制约学生顺利就业的瓶颈。一、方法本次调查采用调查问卷的方法，抽取了 2007级和2009级的部分 学生进行调查。2007级是作为毕业生的调查样本，对2007级学生的3.分散实践与集中实践相结合。分散模式形式多样，自由灵活, 可以是学生利用假期分散进行社会实践，也可以是学生根据自己的方 向

3、进行相关的实践，分散实习的关键在于务实，不能流于形式。集中 模式是指在相对集中的时间有组织地进行，如毕业实习和毕业论文等 形式。本文通过调查，了解了学生的能力现状、对实践的需求等各种 情况，结合我校民族类普通高等学校的特点，提出了我校汉语言文学 专业实践教学改革的策略。一是以学以致用为目标，调整汉语言文 学专业的课程设计。二是固本与实用联姻，实践教学与理论教学相辅 相成，互相促进。三是是实践形式多样化，提高学生的实践的兴趣。调查是在学生毕业前夕（2011年6月3日）进行的。2009级是作为 在校生的调查样本，对2009级学生的调查是在大学二年级的第二学 期末（2011年6月29日）进行的。20

4、07级共有学生93人，抽取了 55个样本，有效样本55个，抽取人数占59%。2009级汉语言专业的 学生共148人，抽取了 H0个样本，有效样本109个，抽查人数占 73.6%。根据调查的需要，对两个年级分别设计了两份调查问卷，其 中有些问题是相同的，目的在于比较。我们对2007级的学生设计的 调查表，从10个方面调查了今年毕业生的情况，了解学生面对就业 所需的知识和能力，以及他们感到自己需要加强的知识能力。对2009 级的学生调查，主要了解在校生对于实践的需求以及对学院、系里组 织过的实践的评介。二、结果与分析（一）大学毕业，学生选择工作还是继续读研究生的情况我校汉语言文学专业的学生，大学毕

5、业后选择工作还是读研？笔 者对2007级学生和2009级的学生分别进行了调查，调查结果是,2007 级汉语言文学专业93人，其中考上研究生继续读硕士的只有13人, 占13.9%O抽样调查的汉语言文学专业2009级109人中，打算考研 的有49人，占44. 9%o笔者进一步调查了 2009级打算考研的学生 选择考研的原因,49人中，选择喜欢读书研究的有12人，占24. 5%, 选择避免就业的竞争的有2人，占4.1%,选择硕士比学士就业好 些的有35人，站71. 4%。从调查数据不难看出2009级打算考研的 学生，其根本的目的是处于就业的考虑。也可以预计，在打算考研的 49人中，能有多少人能够考上

6、研究生呢？恐怕至多一半。由此，我 们可以了解到我校汉语言文学专业学生毕业后大多数人的去向是进 入职场。（二）学生口语表达能力和文字表达能力的状况我们调查了文史学院2007级和2009级汉语言专业的学生的口语 表达能力和写作能力。2009级的学生，在回答你对自己现有的口语 表达能力（说和讲的能力）满意吗？这个问题时，选择满意的有 20人，占18. 3%,选择不满意的有89人，占81.7%。在回答你对 自己现有的文字表达能力（写各种文体文章的能力）满意吗？ 这个 问题时，选择满意的有14人，占12. 8%,选择不满意的有95人， 占87.2%。综合两个问题的调查数据可以看到，80%以上的的学生对

7、自己的口语表达能力、文字表达能力不满，（这里指汉语表达）也就 是说学生的口语表达能力、文字表达能力亟待提高。调查结果明显表 明汉语言文学专业学生口不能言、写不达意的现象比比皆是，学生的 说写能力令人担忧。另一方面，学生又普遍认为，口语表达能力和文 字表达能力是最需要的能力。同样，我们通过调查数据可见。2007 级学生回答你在毕业找工作中，感觉最需要的能力是什么？（可以 多选），选择a项专业知识的有22人，选择b项口语表达能力的有 38人，选择c项文字表达能力的有24人，选择d项人际交往能力的 有45人。他们在回答你在毕业找工作中，认为汉语言文学专业学生 中最需要提高和强化的能力是什么？（可以多

8、选）选择a项专业知 识的有20人，选择b项口语表达能力的有33人，选择c项文字表达 能力的有32人，选择d项人际交往能力的有31人。可见学生在寻找 工作的实际中，普遍认为口语表达能力和文字表达能力重要性要高于 专业知识，并且认为汉语言文学专业学生中最需要提高和强化的是口 语表达能力、文字表达能力、人际交往能力。所以，汉语言文学专业 学生应加强说和写的能力的培养。（三）学生撰写毕业论文的情况毕业论文（设计）是大学本科人才培养计划中非常重要的一环, 是检验学生专业知识的重要手段，对培养学生实践能力、创新能力、 科研能力具有不可替代的作用，同时又是学生毕业和学位资格认定的 必备条件。毕业论文的质量，

9、直接体现人才培养的质量。对于汉语言 文学专业学生的毕业论文的情况，笔者对2007级毕业生进行了问卷 调查，对于撰写的毕业论文的内容的调查，学生的选择是：选a项 2/3抄网上或书上的有1人，1.8%,选b项 1/2抄网上或书上的 有5人，占9. 1%,选c项 1/3抄网上或书上的有18人，占32. 7%, 选d项参阅资料，自己写作的有31人，占56.4%。a、b两项合起 来共有6人，占总数的10. 9%, c、d两项合起来共有49人，占总数 的89.1%。由此，我们可以说89. 1%的学生的毕业论文是符合学术规 范的，不是抄袭剽窃的，学生在尝试自己完成。对你在撰写毕业论 文时最大困惑是什么？ 的

10、调查结果是:不知道写什么的有8人，占 14.5%, 面对很多的材料不知道怎么用的有30人，占54.5%, 没 有自己的思想的有17人，占30%o数据表明54. 5%的学生阅读归纳、 驾驭材料能力不足。30%的学生缺少创新思想。（四）学生对于实践的需求对你希望汉语言文学专业的实践形式是什么？（可以多选） 的问题调查结果是，2007级的学生希望汉语言文学专业实践形式的 人数依次是：实习、技能训练、第二课堂活动和其它社会实践、参观 调查、毕业论文。2007级学生已经经历了毕业实习、毕业论文的撰 写和答辩，在这两种学校集中组织实施的实践里，学生优选实习。同 样的问题，我们对2009级中109名学生也做

11、了调查，调查的结果是： 2009级的学生希望汉语言文学专业实践形式的人数依次是：实习、 技能训练、参观调查、第二课堂活动和其它社会实践、毕业论文。2009 级是大二第二学期末，他们没有经历毕业实习、毕业论文的撰写和答 辩，但对于这两种实践的心理期待竟然与2007级学生的选择如此相 同，可见学生很看重、很需要实习这种实践形式。而且实习和技能训 练这两种实践形式竟然都是排在前面的，而且次序也完全一致，可见 两个年级的学生都认为这两中实践是他们最需要的。对于上面的调查 结果，我们可以归纳为以下几点：（1）我校汉语言文学专业学生毕业 后的主要去向是进入职场。（2）由于我校学生50%以上是少数民族的 学

12、生，汉语是他们的第二语言，所以，学生汉语口语表达能力和文字 表达能力较弱。（3）学生毕业论文抄袭现象不很严重，但存在驾驭材 料能力不足，缺少创新思想。（4）实习是学生的首选的实践形式。#p# 分页标题#三、实践教学改革之策略 结合客观调查的资料以及情况分析，我们了解了客观存在的学生生态，阅听了学生的接受与需求，然后提出了汉语言文学专业的实践教学改进之策略。（一）以学以致用为目标，调整汉语言文学专业的课程设计从学生的实际需求，社会的价值趋向来看，我校汉语言专业的课 程设计需要考虑毕业后就进入职场的绝大部分学生，使学生通过某些 课程的选修能够增加职场竞争力，学以致用应该不只是一种口号， 应该成为普

13、世的教学价值。我们汉语言文学专业的课程设计围绕一 主线，就是以口头和书面表达能力及创新能力的培养为主线，培养 理论与实践、专业知识与职业技能并重的适应社会需求的应用型人才。 尤其针对少数民族学生，增加一些实践性强的课程，比如现代汉语、 应用文写作、演讲与口才、普通话培训等，以便学生提高汉语口语表 达能力和文字表达能力。（二）固本与实用联姻，理论教学与实践教学相辅相成，互相促 进固本指对于汉语言文学专业传统的课程继续保持，而且对于经 典学科的教学和演练需要加强，比如汉赋、唐诗、宋词、元曲、小说、 古今汉语等，这些是汉语言文学专业的本，加强基于务实固本。 实用是指固本的基础上，课程设计兼顾实用化、

14、创意化、现代化。 我校的类型属于教学型为主的普通高校，以本科教育为主，有条件 的可适当担负研究生培养任务，以培养应用型人才为主 1,不是高 职高专院校，培养岗位型、技能型人才。所以我们汉语言文学专业在 进实践教学的规划和落实上，必须考虑学校的这一根本定位，不能从 一个极端走向另一个极端，也就是不能把我们的学生训练成技术工人。所以在进行实践教学的时候我们必须把握一个原则实践教学与理论教学并重发展观念。在具体实施中是以课程为依托，在 专业基础课的教学过程，始终贯穿能力培养这一主线，理论与实践 相结合，以专业理论指导实践，在实践中加深对理论知识的理解，进 一步推动理论的学习和创新思维的开发。为什么采

15、取这样的举措呢？ 这是基于专业属性、课程特点和学生的实际而采取的办法。中文系的 许多课程是人文内容，人文素养是能力形成的潜在因素。人文的高度 与格局是一个人后期发展的重要影响因素。张高评认为：一个受过高 等教育的知识分子，毕业进入职场，的确凭借专业能力2；之后五 年、十年，谁脱颖而出？谁能领袖群伦？谁能独挡一面？谁可平步青 云？就不再是专业能力挂帅，而是人文素养决定了态度和高度。汉语 言文学教学是人文素养的集散地，是创意思维的大本营，是养成美好 态度，提高崇高格局的加油站。所以，我们在构建汉语言文学专业实 践教学体系时，注重理论与能力并重，避免一味强调实践而忽视了有 些课程的人文功能，避免从一

16、个极端走向另一个极端。汉语言文学专 业学生的能力主要体现在四个方面，即读、说、写、用。对学生这 四种能力的培养和提高，首先贯穿并落实在具体的课程教学中。比如 我们的尝试，各门课程都给出相关的阅读书目，定期检查，以训练学 生读的能力；配合要求阅读的内容安排课堂讨论，训练学生说 的能力；布置完成课业小论文，训I练学生写的能力；读、说、写 综合起来，训练学生用的能力。读、说、写、用的训练要求在每 门课程中教学中都有所体现，这一点我们学院已经对每位教师明确提 出要求。同时在典型的课程中强化训练，做到由面到点，由分散到集 中的不断强化训练。比如以写作课为代表集中训练写的能力，以 演讲与口才课、普通话培训

17、1课集中训练说的能力，同时对语言 类课程设计整体规划，注重学以致用。（三）实践形式多样化，提高学生实践的兴趣心理学告诉我们，人们对某一事物若没有兴趣，便不会主动关注 它，所以一般来说效果不会好的。比如，学生不愿意实践，不愿读、 说、写、用，其中主要原因是学生对此不感兴趣。由于不感兴趣， 即使学生从道理上明白实践的重要性，即使学校通过测评来检查学生 的实践情况，学生也只会停留在应付测评，至于一些具体问题的关注、 思考和研究那是不可能的。可见兴趣对人学习的重要性。怎样培养学 生读、说、写、用的兴趣呢？基于上面的调查，根据学院的实际情 况采取相应的措施。我们从改进实践形式入手，通过多样化的实践形 式

18、，吸引学生参与。1 .教学实践活动与学生社团活动相结合。使学生社团的组建和活 动的开展，围绕教学目标和教学实践进行。如创办文学刊物，组织文 学社、演讲与口才协会，开展读书征文竞赛、写作比赛、语言艺术表 演大赛、教学技能大赛等，在活动中提高学生的各种能力。2 .校内实践与校外实践相结合。校内实践为主，校外实践补充。 校内有针对的活动是普遍形式，但仅限于校内学生容易形成审美疲 劳，参与的热情会逐渐降温，尤其是对于大二、大三的学生，他们对大学的新鲜感随着大学生活的熟悉，逐渐褪去，对于校园的一些活 动开始无所谓或者冷漠。怎样让他们继续保持实践的热情，我们的有 效办法是把他们带出校园，到社会去实践。这种

19、做法我们已经初步见 效。对于2008级我们组织了一次社会实践调查，到永宁纳家户进行 语言文化调查。对于2009级学生组织了一次社会实践宁夏西海固文学采风。此行学生们了解了西海固的风土人情，在宁 夏师范学院听取了关于西海固文学的讲座。对此次实践，学生的看法 如何？笔者跟踪调查了其中的109名学生，设计的问题是对这次西 海固文学采风的实践形式，你的看法是什么？ 调查结果是：选择 好，有助于学习的有46人，占42. 2%,选择好，有助于了解宁夏 的有46人，占42. 2%,选择好玩，对学习意义不大的有11人，占 10. 1%,选择不好，对学习意义不大的有6人，占5. 5%。合并前两 项的数据,很明显地表明80%以上的学生对此次实践的看法是肯定的, 只有15.6的学生是否定的。由此，我们可以说，这种实践可行。可 行但是否有效呢？这又是我们需要思考和追问的问题？这个问题我 们在学生的实践成果里找到了答案。这次实践，学生的任务是，在实 践结束后每名学生撰写两篇于文章，内容与实践内容相关，文体不限。 最后学生的文章，分组交给相关的教师评阅，评阅教师的普遍认为, 绝大部分学生的文章有内容，有感情。我们能看到实践给学生提供的 创作素材，提供了认识社会的机会。这印证了古人的话读万卷书， 行万里路。学生的实践成果，很能体现其效果，而且这个效果大大 超出了我们的预计目标。#p#分页标题#6#