《《巨人的花园》作文教学──三人连上完整课课堂实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《巨人的花园》作文教学──三人连上完整课课堂实录.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、巨人的花园作文教学三人连上完整课课堂实录语文教学应当致力于学生听、说、读、写实力的协同发展。在读童话，演童话之后指导学生写童话，有利于学生语 文综合素养的提高。语文老师要有资源开发意识，而教材是 最重要的教学资源。选择课文留白部分引导学生补白写话， 拓宽语文课堂教学的空间。【学习目标】1、通过想象写话，加深学生对童话形象及童话主旨的相识, 激发写童话的爱好。2、依据课文大胆想象文章留白部分，并能较流畅地记叙两 个想象片段。3、边写边沟通，引导学生赏析同伴习作，体验与同伴沟通 习作的欢乐。【课堂实录】 一、入课：经典童话引路，拨动写话琴弦师：上节课，同学 们和周老师、陈老师一起学习了巨人的花园，
2、感受到了 读童话、演童话的乐趣。这节课，魏老师要请大家做童话小 作家，体验一下写童话的乐趣，好不好？生（齐）：好师：首 先，请你们观赏一个童话片段。（课件出示拇指姑娘片 段）猜猜这段话写的是谁？（师朗诵片段）在巨人的手臂上跑步，就像在学校的塑胶跑道上一样轻松自 由，一点儿也不担忧摔跤。谁先从肩膀跑到巨人手心，谁就 是成功者！跑累了，他们就躺在巨人宽大的手掌上休息。生：休息好了，他们又把巨人的手掌当作升降舞台，在上面 唱歌、跳舞、演杂技。有一个男孩还在巨人手指上翻起跟头， 别提有多惊险了！生：不过还有比这更时尚的玩法，就是在巨人背上攀岩。你 看，几个孩子正拽着巨人的衣服，从下往上艰难地攀爬。他
3、们觉得“山崖”太陡了，就请巨人躬着身子，这样他们就毫 不费劲爬到了巨人的肩头。听，他们正站在巨人肩头兴奋地 喊：“我们成功了！”师：这组同学合作的童话作品给我们印象也很深。真是应了 那句话：孩子是天生的童话作家。看到这么多小作家自信地 展示自己的童话作品，魏老师心里也痒痒的。想不想看看老 师写的童话片段？生：（欣喜地喊）想！师:那好!就请各位小作家多指教啰!（课件出示老师童话范文，配上老师朗诵）生：（热情鼓掌）师：感谢同学们的热忱激励。假如你觉得同学、老师的童话 片段对你有启发，请课后好好修改自己的作品，这样我们全 班师、生的作品合在一起，就可以编成一本巨人的花园童话集。四、老师激情结课，延长
4、童话天地师：咱们班和三位老师一起学同一篇课文，这还是第一次。 我们三位老师和大家这样上课也是头一回。不过这并不重 要，重要的是大家从中感受到了读童话、演童话，写童话的 乐趣。最终我想说：孩子们，恒久与童话做伴，这样你恒久 不会孤独，恒久像现在一样生气勃勃，纯真可爱。师：猜出她是谁了吗？（全部学生都举起了手）看来大家都知 道了，一起说好了！生（齐）：拇指姑娘。师：不错。正是闻名童话作家安徒生写的拇指姑娘。那你们 是怎么猜出来的？生：“她整个身子还没有一般人大拇指的一半长”我是从这 儿猜出来的。师：你很细心，留意到了她的个子比一般人小很多这个特点。 生：我是从“她实在是太小了，胡桃壳可以做她的摇篮
5、，紫 罗兰花瓣正好做床垫，玫瑰花瓣刚好当被子”这里看出的。 还有“她在一小盘清水里划小船”也可以说明这是拇指姑 娘。师：是呀！除了她还有谁能睡在胡桃壳里，在小盘子里划小 船呢？生：她的脸只有半粒黄豆大。只有拇指姑娘的脸会这么小。 师：同学们很会读书，也很会动脑筋。在这段话里，安徒生 用了很多奇妙而好玩的方法来表现拇指姑娘很小很小这个 特点。你们留意到了这些地方，所以一猜就准。其实在童话 里，像拇指姑娘这样有着显明特点的还有很多。比如，我们 刚学的巨人的花园中就有这么一个独特的童话形象，他 就是生（齐）：巨人。二、引导假想视察，趣写巨人形象师：（课件出示：花园里的巨人）可是这位巨人究竟是什么样
6、子的，课文里一个字也没提，但有一点可以确定：他的个子 确定生（齐）：很高大。师：他说话、做事也和一般人生（齐）：很不一样。师：让我们闭上眼睛（课件播放充溢幻想的音乐）插上想像的 翅膀，去巨人的花园细致看看这位奇妙的巨人吧！生：（闭目想像）师：看清晰这位花园里的巨人长得什么样了吗？（很多学生举 手想说）别急着说。咱们来帮帮作家的忙，用几句话写写这 位巨人的样子。可以学习安徒生写拇指姑娘的那些好方法， 也可以自己另想方法。不过，千万要记住，你写的可是一位 巨人哟！音乐结束时，我们看谁写的巨人能活生生出现在大 家的眼前。音乐响起了，小作家们起先写吧！（课件播放舒缓的音乐伴随学生写作，前后共6分钟。）
7、生：（写作）（略）师：（巡察，个别指导）（略）师：音乐结束了，很多同学也写好了。谁来读自己的童话作 品。大家看他写的是不是一位名符其实的巨人。生：巨人长着长长的头发，大大的头，穿着一件大皮衣。个 子很高，手臂和腿都很长。师：我看你这巨人和一般人差不多呀！究竟他有多高大，我 们一窍不通。其他同学有什么好建议？生：可以这样写（读自己写的片段）巨人的头很大，上面能站 几十个小孩子。他的腰围有1000多寸粗师：请停一下。巨人的头上能站几十个小孩子，我们一下子 就知道他的头有多大。可是1000多寸粗的腰究竟有多粗， 我们还是一头雾水，能否换一个我们常见的比较粗的东西来 代替？生：他的腰很粗，要100多个
8、人才能抱住。师：巨人的腰要100多个人才能抱住，太吓人了吧！你这样 写和我刚才看到的一个同学写的有相像之处：巨人有五十幢 楼那么高。同学们对此怎么看？生：巨人有三、四幢楼那么高就差不多了！五十幢楼太高了。 师：对呀，虽然是巨人，但他终归是住在花园里的巨人呀！ 我想这位同学已经明白我的意思，待会改改这个地方。你接 着读作品。（示意没读完作品的同学接着）生：他的腿粗得像学校门前的大柱子，穿着一条用树叶编成 的裤子。脚上的鞋子有1000多码。站在他面前，我们简直就是小人国的公民。师：的确，站在这样的巨人前，我们只能算是小人国的公民, 你这里想得真妙！再请一位同学读她的童话片段，咱们看他 哪里想得妙，
9、写得好！生：巨人有一双灯笼大的眼睛。鼻孔像两个大山洞。巨人的 胡子像一根根牢固的粗麻绳师：暂停一下，你怎么想到巨人的胡子像粗麻绳？生：因为我想他是巨人，胡子确定又粗又长，那不就像奶奶 家的粗麻绳吗？师：你的想像可真丰富！让我们接着观赏你的作品吧！生：他宽大的肩膀上面可以站下二十个小男孩。十几个大人 才能抱住他的腰。生：（起劲地鼓掌）师：你们觉得他哪里想得妙，写得好？生：他用粗麻绳比方巨人的胡子，用大灯笼比方巨人的眼睛, 很好玩，又很合情理，不会显得太夸张。师：除此以外，他还有一个特长生：他是从头到脚向我们介绍巨人的样子。师：这样让我们听得很明白。信任还有很多同学把巨人的样 子写得活灵活现。同学
10、们真不愧是童话小作家，这么短的时 间就让花园里的巨人活生生出现在我们眼前。三、引导假想嬉戏，趣写玩耍情景师：站在这样一位巨人面前，真像刚才那位同学说的那样， 我们都成了小人国的公民，甚至是拇指姑娘、拇指男孩。孩 子们爬到巨人身上玩耍确定特别好玩。同学们，这些孩子会 爬到巨人的脚上、腿上、肚子上、背上、肩上甚至吊在他的 胡子上，藏到他的头发里玩些什么嬉戏呢？（课件出示文字：和巨人玩耍）生：在头发里捉迷藏。生：也可以在衣袋、裤袋和耳朵里捉迷藏！师：真会想像!还有别的玩法吗？生：吊着胡子荡秋千。生：在耳朵里玩探险嬉戏。师：真好玩!还有吗？生：在腿上坐滑梯。生：在巨人的大肚子上跳蹦床。生：在巨人背上攀
11、岩。生：在头发里走迷宫。师：还有那么多同学想说，确定还有很多其它好玩的玩法。 这么多玩法中，你对哪一种最感爱好呢？你觉得哪种玩法最 好玩，就请你细致写写孩子们怎样在巨人身上尽情地玩这种 嬉戏？他们的挚友巨人又会有什么反映？音乐结束时，看 哪位同学把那种嬉戏写得最好玩，引得大家也想去玩。（课件播放舒缓的音乐，前后共6分钟）生：（写作）（略）师：（巡察，个别辅导）（略）师：音乐结束了，写好的同学请举手。这么多！刚才老师看 到三位同学写的片段很有意思，请他们读给大家听。我们看 谁把他宠爱的嬉戏方式写得最好玩，引得你也想玩。生：一些小挚友在巨人的肚子上玩蹦蹦床。巨人的大肚子弹 性真好，孩子们一蹦差点儿
12、飞到云层里去呢！你或许会担忧 自己摔到地上。别焦急，巨人用他的大手接住你，你怎么会 摔下去呢？师：你这么一写呀！我看很多人都想去跳这“超级大蹦床” 了！再听下一位的。生：孩子们在巨人的鼻子里玩捉迷藏。他们躲在巨人又粗又 长的鼻毛里。一个淘气的孩子拉了拉巨人的鼻毛，庠得巨人 哈哈大笑。有的孩子一会躲在左边，一会躲在右边。害得小 挚友怎么也找不到。师：在鼻子里捉迷藏，可真簇新！就是有点儿不卫生，再听 下一位同学的作品。生：孩子们在巨人的胡子上荡秋千。他们分成两队竞赛，看 谁先从这根“麻绳”荡到那根“麻绳”，哪个队最先荡完， 哪队就获胜。有时，巨人望见一个孩子快要掉下去了，就伸 出大手去接；有时，他
13、给孩子们轻轻喊加油；有时，他有意摇 动胡子，使嬉戏增加了几分惊险和刺激。师：真棒！听完三位同学的作品，你被谁的嬉戏吸引住了！ 生：在鼻子里捉迷藏特殊吸引我，藏在鼻毛后面，我以前从 来没试过！生：吊着胡子荡秋千，还有巨人加油，也不担忧会掉下来， 我现在就想去玩。生：我想去巨人肚子上跳蹦蹦床！师：看来三位同学写得都挺精彩。为了让更多的同学在这儿 展示自己的童话作品，下面我们以四人小组的形式来沟通。 四人小组先商议一下，怎么把四个人的作品连成一段话。最 好商议一下怎样开头、结尾比较好玩，中间怎样连接比较自 然。生：（四人小组沟通作品，探讨合作展示作品的形式。） 师：哪个小组先来展示你们合作的童话。生
14、：巨人的身上各处都有孩子们玩耍。你看，有几个孩子爬 到巨人头上看风景。“真是‘ 一览众山’哇！“ 一个孩子说。另一个孩子说：“是呀，你看远处的景色真美 呀！有山、有峡谷，还有大草地。不过，还是巨人的花园最 美。”生：一些爱冒险的男孩钻进巨人像山洞的鼻孔里探险。他们 发觉一些像枝条一样的长条（其实是鼻毛）。一个孩子说：“我们拔几根做拐杖吧！没想到刚拔了几根，“洪水”急 速流了过来。孩子们立即从山洞里逃出来。细致一看，才知 道刚才拔了几根巨人的鼻毛，害得他流鼻血了。哈哈！这群 男孩还以为发“洪水” 了 ！生：还有几个孩子爬到巨人的大肚子上。他的肚子像一个大 弹簧。孩子们一跳
15、三丈高。多多的办法最多，他想逗巨人笑, 就挠了一下巨人的肚子。没想到巨人一点反应也没有。要知 道，多多这一挠就像苍蝇碰了一下，巨人根本就没感觉。生：咦？巨人的腿上怎么这么喧闹！原来有两队孩子分别在巨 人的两条腿上竞赛滑滑梯呢！有人快速从巨人膝盖上滑到鞋 背上，有人站在巨人大腿上喊加油，还有的掰着手指头数双 方各有多少人顺当滑下来。师：大家的掌声说明，这个小组合作的童话真精彩！再请一 个组。生：“快来，快来！”几个女孩在巨人头上兴奋地喊着。原 来她们在巨人的头上捉迷藏。有几个躲在巨人浓密的头发 里，一不当心，一个孩子掉下来。眼看惨剧就要发生了，巨 人不慌不忙伸手接住，那个孩子立即哈哈大笑；有几个孩子 躲在巨人耳朵里。巨人觉得痒，就把小指头伸进耳朵挠痒痒, 吓得孩子们舍命往外逃;还有的人躲进巨人的衣袖里，让其 他人怎么也找不着。生：再看巨人手臂上的几个男孩子，他们正在进行跑步竞赛。