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1、教科版三年级上册空气单元8.空气和我们的生活 教学设计及反思单元空气课题8 .空气和我们的生活课时1核心概念1.物质的结构与性质学习内容 及要求1.2.空气与水是重要的物质。说明空气只有质量并占有一定的空间，空气会充满各处。观察并描述空气受热上升的现象。知道风是一种空气流动的现象，列举生活中常见的形成风的一些方法。科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）教学目标探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度 社会责任）|科学观念通过微视频学习及交流研讨，知道地球被厚厚的大气包围着；知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义；知道 空气可以帮
2、助燃烧；知道风具有能量，风能是一种清洁可再生能源。科学思维能再教师引导下，运用分类、比较、整理等方法进行学习，用图表的形式组织信息，对信息进行整理和分类。探究实践回顾和反思整个单元的探究过程和方法，初步掌握交流、反思以及评价过程和结果的意识。态度责任了解人类生活和生产可能造成大气破坏、具有参与环境保护的意识，愿意采取行动保护大气环境，节约资源。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。能够在教师引导下对信息进行整理和分类。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？能够在教师引导下对信息进行整理和分类。教学准备-教师：课件优化，之前课时的班级记录
3、表，ppt,微课，板贴，学习单。学生：第一节课画的气泡图等。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式同学们好！我们将要继续探索空气和我们的生活。1.和学生简单互动拉近 距离。2.让学生意识到 进入上课状态。一,聚焦情景导入（预设5分钟）1 .同学们，今天我们要去火星旅行，想不想去？那我们先来了解一下地球和火星吧。板贴地球和火星图片地球和火星表面都有一层厚厚的空气，有没有同学知道叫什么？预设：大气层。板贴2 .它可以为人类提供什么，有什么作用？预设：生存，呼吸，呼吸需要氧气，二氧化碳。板贴3再看看火星大气情况（ppt出示火星大气情况）。我们这样可以直接 去火星么？你的理由？你有什么办法？
4、根据生成进行板贴。预设L需要宇航服，宇航服提供什么保护和支持？呼吸的氧气，温 度，保护。预设2.要用火箭，燃烧。4.那我们就准备跟着探测器一起去火星了，去的路上，请解决这两个【设计意图】换一个陌生环 境，让学生有新鲜感，利用 宇航服完成大气层，呼吸等 知识点的教学，缺乏氧气难 以生存，可以说明空气是一 种资源，在火星上属于稀缺 资源。利用火箭，知道空气 可以帮助燃烧。二、探索、探讨问题。1.观察到哪些和空气有关的现象？ 2.能用学过的知识进行解释么？二、探索研讨：系列化微课，一一突破（预设25分钟）L播放微课1 （大致内容：火箭发射，燃烧。探测器进入大气层，燃 烧。着落时缓冲，降落伞，缓冲火箭
5、，气囊）刚刚你看到了哪些利用了空气的现象。预设：降落伞，缓冲火箭，气囊，根据学生回答，出示图片，外加实 物板贴。利用了空气的什么特征或者作用？引导学生复习班级纪录表内容。预设：缓冲，有弹性。压缩，占据空间。2 .探测器成功降落了，宇航员已经在工作了。播放微课2 （大致内容: 火星救援片段，宇航员遭遇风暴，撤退时主人公马克被击中，留在了火 星，其余队员逃离火星。）出现了什么问题？形成的原因是什么？预设：出现了风暴，沙子被风吹起来了。其实地球上也有很多类型的风。ppt出示沙尘暴，台风，龙卷风图片。风带来的都是坏处么？有没有好处？【设计意图】在教师的引领 下，学生观看微课，发现微 课中有哪些运用了空
6、气的现 象，结合学过的知识，尝试 用科学用语解释本质特征， 迁移应用。利用板画把每一 个剧本的关键点贴出来，每 一个关键点，解决一个教学 目标，6个关键点串联起了整 个故事，依次完成大气层， 生物呼吸，燃烧，具有能 量，清洁能源，环境保护意 识等本课目标和前七课已经 掌握知识点的梳理。预设：清凉，发电。复习前几课内容，板贴风力发电。3 .马克还活着吗？播放微课3 （大致内容：马克大难不死，在火星上种土豆等待救援）刚刚片段主要讲了什么？预设：马克在火星上种土豆等待救援。那植物需要空气么？预设：有需要和不需要空气的，分别说说理由。同学进行讨论，得出 结论。植物怎么利用空气？预设：初级要求植物需要空
7、气进行呼吸。部分同学会说利用二氧化碳 进行光合作用，氧气进行呼吸作用。板贴，根据生成画箭头。4 .马克很高兴的在火星上等待救援，真的这么顺利么？微课4 （大致内 容：马克的居住舱爆炸，土豆全部死亡，存活时间大打折扣。）马克遇到什么困难了？原因是什么？预设：居住舱爆炸，土豆死光了。爆炸，可能原因L里面热，外面冷。蜡烛在里面，空气宝宝想往外 流。（风的形成）5 能原因2：里面空气多，外面空气少，空气宝宝会想方设法往外流。 （压强差，学生前概念。）原因3：被风暴击中，出现破损。5 .马克只能度日如年的继续等待救援，能救援成功么？同样，带着这 两个问题哦。1.观察到哪些和空气有关的现象？ 2.能用学过
8、的知识进行解 释么？播放微课5 （大致内容：地球派救援来，但救援出了点问题，最后利用 空气进行推进，完成救援。）刚刚观察到了哪些和空气有关的现象？你能解释么？预设：利用压缩空气进行推进，改变运动方向。解释：空气能被压缩，流动，占据空间。根据生成适时板贴。6 .历经千难万险，终于回到了地球。火星和地球，你更喜欢居住在哪 里？你的理由？预设：说明理由都可以，复习本课内容。7 . PPT出示大气污染图，学生发表自己的感想。星际移民太不容易了，要保护我们的地球家园，爱护环境，绿色出 行。三、单元小结（预设10分钟）先集体梳理班级纪录表，把本课内容完善到纪录表上，完成单元班级 纪录表。用不同颜色的资料进
9、行梳理，明确每一课的任务。再让学生选择一种或几种合适的半结构的图表进行总结。交流研讨。【设计意图】从概括、归 纳、整理的角度，引导学生 对本单元有关空气特征和作 用的内容，用多种形式总结 提炼四、拓展选择合适的方式进行总结。可利用学生喜闻乐见的形式进行复习，如创作诗歌，打油诗，改编热 门歌曲等。五、练一 练一、选择题1 .空气的作用不包括（）。A.帮助燃烧B.促进植物生长C.能发电I）.产生热量2 .对于教室里的空气中是否有水蒸气，下列说法正确的是（）。A.有B.没有C.下雨天有，晴天没有 D.有是有，有时没有3 .卜列利用二氧化碳不支持燃烧性质的选项是（）。A.人工降雨B.冷臧食物C.制作碳酸饮料 D.灭火剂4 .新冠肺炎疫情期间，我们需要戴上口罩出门，这是因为（）。A. 口罩能保暖B.空气有流动性 C.空气易压缩D.病毒太厉害5 .下列说法错误的是（）。A.空气存在于我们的周围B.人离不开空气，植物也离不开空气C.空气就是氧气D.空气无色、无味、透明二、判断题6 .动物生活离不开空气，没有空气植物能生存下去。（）7 .我们地球时刻被大气层包围着。（）8 .空气质量与我们的生活密切相关。（）9 .生活中，无论是呼吸，还是发电，都离不开水。（）在线练习10.空气污染会损害人体健康，引发多种疾病，但不会影响植物生长。（