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1、小学一年级苏教版语文教案优秀5篇学校一班级苏教版语文教案优秀5篇语文的学习可以熬炼我们的阅读力量和规律思维力量，并提高我们 的文字处理力量。这里给大家共享一些关于学校一班级苏教版语文教 案，供大家参考学习。学校一班级苏教版语文教案（精选篇1）教学内容苏教版国标本学校语文第一册：出讨教学目标1 .学会4个声母dtnl,能够读准音，认清形，正确书写。2 .能正确认读dtnl与单韵母组成的音节。3 .学习读带调音节和拼音词。教学重点1 .学会4个声母dtnl,能够读准音，认清形，正确书写。2 .能正确认读dtnl与单韵母组成的音节。3 .学习带调拼读音节，练习直呼音节。教学难点1.把握dtnl的音和
2、形，尤其是n和I的读音要区分开来，通过文中的表音表形图启发引导同学进行图文对比，强化记忆。听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的 声母和韵母，并且摆成音节读一读。作业设计 完成补充习题板书设计dtnldTdidididtnl教案教学设计（苏教版一班级上册）学校一班级苏教版语文教案（精选篇2）教学内容苏教版国标本学校语文第一册：bpmf教学目标1 .学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。2 .学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。3 .学习带调拼读音节，开头练习直呼音节。教学重点1 .学会bpmf4个声母，读准音，认清形。2 .能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
3、教学难点1.学会bpmf4个声母，读准音，认清形。3 .能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。4 .练习直呼音节。教学预备 拼音卡片、画有四线格的小黑板。课时支配3课时自主学习思索1.找一找生活中有哪些字是带这些声母的?2.看看我们在说话中会用到哪些学过的音节？教学过程第一课时教学目标学会bpmf四个声母，读准音、认清形，能正确书写。一、复习导入1 .找出抽屉里的隐秘(藏有。、。、e、i、u、u,和。的四声卡片)， 找到卡片的小伴侣带读。2 .今日，我们还要熟悉几位新伴侣。二、指导看情景图，学习语境歌1 .出示情景图。2 .争论。(1)图上画的是什么地方？(2)图上主要画了什么？(3)图上画了
4、哪些人？他们在干什么？3 .小结图意，教学语境歌。爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱惜大佛不 要摸。三、教学声母bp1 .教学声母b(1)教学b的读音出示图一提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？(图上画了一位运动员，他正在破浪滚滚的水面上参与帆板竞赛)告知同学：波浪的波和我们今日要学习的一个字母读音差不 多，但是也有一点不一样。出示b老师读b和b。，要求同学留意听音，区分它们的不同。老师多读 几遍后问：b和bo有什么不同？小结b的发音方法读b时要又轻又重,上下嘴唇相互接触，突然放开，音就发出来了。范读，领读，齐读，指名读。(2)教学b的书写初步感知b的样子。谁来说说b像什么
5、？教学顺口溜：像个6字bbb指导书写老师在黑板上范写b,要求同学认真看。提问：刚才老师先写了什么？再写了什么？待同学提问后，老师再范写。同学进行书空练习。同学在书上描红。2 .教学声母p。教学方法同教学声母b。3 .教学顺口溜：像个6字bbb小车上坡ppp四、课堂巩固1 .抽读字母卡片。2 .编顺口溜：依据b、p、m、f的外形编成顺口溜关心同学记忆，如：像个6字bbb小车上坡ppp3 .听老师读句子，找出声母是b和的字音：(1)八个孩子在山坡上做嬉戏。(2)平平再也不乱发脾气了。五、板书设计：bp其次课时教学目标1.复习巩固声母bp。2.学习mfo一、复习导入1 .复习bpmf的发音部位和发音
6、方法小伴侣，还记得上节课我们熟悉的四个好伴侣吗？我们来和这几个伴侣打个招呼。(抽读bpmf,相机正音)2 .抽读六个单韵母二、授新课1 .教学声母m(1)教学m的读音。出示图三。图上画了谁？它在什么地方干什么？（图上画了小白兔，它到草地上来采蘑菇）出示m告知同学：m的读音和蘑菇的“蘑有点像。老师范读：m和mo指名说说m和mo哪儿不同？老师范读，同学跟读。老师巡察，重点关心发音有困难的同学。（2）教学m的书写。初步感知m的样子。指名说说记住m的方法。（m像图上的三个蘑菇；m像两扇小门）指导书写笔顺。老师范写，同学认真看。m由几笔组成，先写什么，后写什么？分解笔画，指导笔顺。告知同学写在四线格中的
7、中格中。同学两遍。2 .教学声母f。（1）教学f的读音。出示图4。图上画的是什么人？他在干什么？出示fo老师范读三遍。领读，齐读，开火车读。（2）教学f的写法。指名说说用什么方法记住f的字形。（f像个拐杖；f又像个倒着的伞柄）自学课本中f的书写内容。指名板演。师生共同评议。三、课堂巩固1 .抽读字母卡片：bpmf2 .猜字谜：像个6字是什么？像个小车是什么？三个蘑菇是什么？像个拐杖是什么？四、板书设计mf第三课时教学目标1.学会bpmf与单韵母组成的音节及四声。2.学会带调拼读音节,开头练习直呼音节。、复习检查听写bpmf二、授新课1 .教学拼读方法。（1）出示两个小猴推卡片图。指名说说这幅图
8、是什么意思？（这幅图是b和a遇到一起，就可以拼出ba来）师：怎么拼读呢？有句口诀叫前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 在这里前音是什么？后音是什么？两个音一碰，碰出一个什么音来？生：前音是b,后音是a,两个音一碰，碰出一个ba来。师：听老师读，b和ba两个音相不相同？再听老师读，a和ba两个音相不相同？看，碰出来就是一个新的音了，这个音叫做音节。（2）老师范拼baba.（三遍）（3）老师领读，同学跟读。（4）指名拼读。2 .练习拼读方法。（1）单独出示ba，老师示范拼读。（2）领读，齐读，指名读。（3）开火车拼读。3 .看图拼读带声调音节。（1）出示大雁图，练读图上音节。图上画了什么？有几只大雁
9、？（图上画了八只大雁）出示：baba,指名拼读。指名练习直呼音节bao指名直呼ba的四声。b除了和a相拼外，还能和。相拼呢。（出示）指名拼读。老师范读，同学跟读。同学读出b。的四声。（2）除了 b之外，p也能和一些韵母相拼。（出示）同学拼读，老师范读，同学跟读。（出示山坡图）（3）用同样的方式教学大米图，山坡图，斧头图。教学过程基本同上。三、课堂巩固将同学分成声母组、韵母组，进行交伴侣嬉戏。例：而是由谁和谁组成的，请手持b和匕的同学跑出来拼一拼。作业设计完成补充习题相关题目板书设计bpmfbabababa学校一班级苏教版语文教案（精选篇3）一、教学目标学问与力量：1、熟悉十一个生字，会写四个字
10、。熟悉“L、巾两个偏旁。2、知道“远和近、”有和“无、来和去是意思相反的词。3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。过程与方法：1、通过自由读、同桌互读、分小组读等不同的朗读形式，能够流 利地朗读、背诵古诗。2、利用学过的识字方法识记本课生字。3、找、读、了解反义词的意思，能够记住古诗中的反义词。情感态度与价值观：通过观看插图和学习课文，感受诗中所描绘的生气勃勃的景象， 从而受到美的熏陶。二、教学重难点教学重点：1、熟悉十一个生字，会写四个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：能用自己的话说出古诗的意思。三、教学策略本课主要采纳朗读法、想象法、自主识字法等教学方法。通过想象 画面并联系
11、生活实际，使同学有滋有味地循图读文，激发学习的爱好, 让同学自由地学文识字。1、通过朗读、看图完成同学对课文内容的感知。2、自主识字，沟通识记方法，重点字老师赐予适时的点拨指导。3、在课文解读中鼓舞同学绽开想象，充分联系生活实际，以此获得情感体验，感受语言文字的美丽。四、教学过程（一）猜谜导入1、老师请同学猜字谜：空山之中一亩田。（谜底是“画字）2、老师再请同学猜谜语：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。（谜底还是“画）3、导语：刚才我们猜的谜语，就是一位古代诗人以画作为谜底写 的一首诗。下面，就让我们来学习这首诗。【设计意图】以谜语导入，激发同学学习古诗的爱好。（二）自学字词1、
12、初读课文，读准字音。（1）同学借助拼音读课文，一边读一边在课文中圈出本课的会认 字。（2）请同学对比课文中的拼音，给会认字表中的会认字标好拼音。（3）课件出示会认字，指名领读，开火车读。（4）老师范读，同学自由读课文。2、指导认字，沟通方法。（1）课件出示：远、近、还，请同学说一说这三个字的共同点，熟悉（2）课件出示：“惊，熟悉”（3）请同学任意选择会认字，试着组词语。2.练习dtnl与aeiuii拼音，指导同学练习直呼音节。教学预备拼音卡片若干课时支配3课时自主学习思索生活中有哪些字是带这些声母的？你能用这几个声 母拼出哪些音节？教学过程第一课时教学目标1 .学会出两个声母，能够读准音，认清
13、形，正确书写。2 .能正确认读dt与单韵母组成的音节。一备预设二备调整一、复习检查1 .卡片认读声母：bpmf,这些字母我们称它们什么？（声母）声 母一般都站在音节的最前面。2 .认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）3 .复习带调音节二、揭示新课内容1 .引导看情景图。（1）出示幻灯片。（2）争论图上画了什么地方？图上有谁和谁？3、记忆字形，了解字义。（1）课件出示：人、火、文、六的笔顺，请同学根据笔顺记忆 字形。（2）全班同学跟老师书空人、火、文、六四个字。（3）同学分别用“人、火、文、六组词语。【设计意图】鼓舞同学用学过的识字方法认字、学词，引导同学主 动识字。（三）看图读文
14、1、看课文插图读古诗，想一想，每一行诗句主要说画了什么？2、全班沟通，师总结：山、水、花、鸟。3、请同学在古诗中找到这四个字并圈起来。4、指导同学读古诗，留意把“山、水、花、鸟这四个字读清晰。【设计意图】通过看图读文，指导同学抓住每行诗句中的重点词, 了解古诗大意。（四）了解诗意1、想象画面，了解第一、二行诗句的意思。 1） 一边看图想象画面，一边读第一、二行诗句。读后说一说山 怎么样，水又怎么样？（2）同学沟通山和“水的样子。（3）导语：远远望去，一座座青山连绵起伏，一股清泉从山间流 过。请同学们有感情地读一读这两行诗句。（4）请同学们把耳朵贴近书上的插图听一听，是否能听到流水的 声音，感受
15、画中的水像真的一样。2、联系生活，了解第三、四行诗句的意思。（1）自由读第三行诗句，联系生活实际说一说，春天的花是什么 样的，课文里是怎么说的。感受画上的花不论春秋冬夏，始终盛开。（2）指名读第四行诗句，说一说生活中的小鸟在树枝上休息，要 是有人来到它的面前，小鸟会怎样。感受画中的小鸟不怕人。3、朗读并且背诵古诗。（1）依据提示有感情地朗读古诗。远看/山色，近水/无声。春还在，人来/鸟/不惊。（2）根据“山、水、花、鸟的挨次背诵古诗。4、找出诗中的反义词。（1）同学在古诗中找出三组反义词。（远、近；有、无；去、来）（2）课件出示“我会说，同学练习说反义词。（3）男女生分成两组，开展反义词擂台赛
16、，比比哪组说得多。【设计意图】1、通过想象画面和联系生活实际，把枯燥地讲解古诗意思形象化、 生动化。2、借助划线法和重点词提示法，指导同学有感情朗读、背诵古诗。（五）指导书写1、课件出示：“人、火、文、六，同学观看这四个字有什么共同 的特点。2、同学观看沟通。(1)四个字中都有撇：人字中的撇是斜撇；火和文字 中的“撇是竖撇;六字中的撇是短撇 o(2 )三个字中都有“点:火、文和”六的第一笔点都是短点;六的第四笔“点是“长点。(3)三个字中都有“捺：人、火和文字中都有“捺。3、老师范写人、火、文、六。4、同学描红、练习写人、火、文、六。【设计意图】通过观看汉字，比较相同笔画的不同之处，找准重点
17、笔画，正确、规范地在田字格中书写英雄字。(六)课外延长朗读、背诵谜语诗。风降落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。花影重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳整理去，却叫明月送将来。蜂不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。【设计意图】增加课外阅读篇目，实现课内外结合，拓宽同学积累 渠道。学校一班级苏教版语文教案（精选篇4）【教学目标】1、熟悉1 1个生字，会写人、火、文、六 4个字。熟悉两个偏 旁。2、了解远和近，有和无，来和去是意思相反的词。3、正确流利地朗读课文。背诵课文。4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发喜爱自然 和宠爱朗读古诗的情感。【
18、教学重难点】本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。【教学预备】同学到风景美丽的地方去巡游，让他们看看山、水、花、鸟，亲身 厂家大自然的漂亮。一幅山水画，认字卡片及相关课件。【教学时间】2课时。【教学过程】第一课时K教学目标熟悉1 1个生字，会写“人、火 2个字，正确流利地朗读课文。理 解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。并能熟读成诵。K教学过程X一、指导看图激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁 开眼睛。（老师边数数，边贴出图画，预备给同学一个惊喜。）指导整体观看图画，同学自由说说第一眼看到这幅画的感受。指导同学按从远到近的挨次，说说图上画了什么。老师相
19、机板书:山、水、花、鸟。二、学习课文谈话：刚才我们观赏了漂亮的山水画，现在来学一首古诗吧！1、指导熟读诗句：同学借助汉语拼音练习读准字音。（2）指名读诗句。师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春、”惊、 听、声、“色等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。2、理解诗句： 四人小组沟通读懂了什么，还有什么不懂。 猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。（板书课题：画）（3）结合图说说自己是怎么猜出来的。3、朗读古诗：师示范读。同学闭上眼边倾听边在脑海中呈现画面。指导朗读，读出古诗的韵味。背诵诗文： 老师说诗意，同学说诗句。 依据板书，自己练背，同桌互查。指名背诵，齐背。4、识字： 读准字音，出示生字卡片
20、，指名认读。 记忆字形，小组争论：你熟悉哪些字？是怎么熟悉的？用了哪 些好方法？用熟字形记忆人和无;区分人与八、”入“无与“天音 形义。用熟字加笔画记“来。鼓舞同学自己想方法认记“看和“惊，熟悉新偏旁修。用熟字和偏旁的方法记。启发同学发觉“还、远、近都是半包 围结构，“之旁里面都是熟字。 比较“远和近、近和“听的字形。5、写字： 观看生字人、火在田字格中的位置，指导同学按笔顺先书空 后练写。（2）展评。6、实践活动：回家找谜语，开展谜语竞猜活动。其次课时K教学目标H复习学过的生字，会在田字各中写“文六两字。了解远和近，“有和“无，来和去是意思相反的词。创设情境，领悟诗意。K教学过程X一、复习导
21、入1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人。2、读句子找生字伴侣，在详细语境中，巩固识记部分生字。如:(1)春雨细细地下，远山变成了绿色。我听见学校生在大声读书。3、指名背诵课文。二、学习诗句中的几对反义词1、理解“远和近：(1)出示远和近”两个词，让同学指着图，说说谁在远处，谁在 “近处。(2)用远和“近口头造句，在语境中理解词义：如：谁离老师远，谁离老师近；谁家离学校远，谁家离学校近。2、出示诗中另外几组反义词：师生互说反义词，或同桌互说反义词。说说生活中你还熟悉了哪些反义词。3、做嬉戏：把我会说中六对反义词做成头饰，给同学戴在头上，在找伴侣 的音乐伴奏下，做找伴侣的嬉戏。三、写字1、观看文
22、与火在田字格中的位置。2、指导同学按笔顺选书空后练写。3、展评。四、创设情境指名一位同学扮演小诗人，先站在教室后，一边看画面上的山，一 边说远看山有色，这山上一片翠绿，真美啊！又走近图画，一边听 一边说：“近听水无声，画上的流水一点声音也没有。小诗人指着 画上的花说：春天过去了，花还在盛开。他又做赶鸟的动作，大家 一齐说：人来鸟不惊。多请几名同学上台表演并评议。【板书设计】画远看山有色，山有一无静听水无声。水春去花还在，花去一来人来鸟不惊。鸟学校一班级苏教版语文教案（精选篇5）【教材说明】画是鄂教社出版的义务教育课程一班级上册的一篇古诗。课文 有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、
23、水、花、鸟， 给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以画这个谜底为中心，抓 住山水画的形象特征绽开描述，图文对应，妙趣横生。【教学要求】1、会认“远、干h近、听、春、还 6个汉字。2、借助拼音朗读谜语诗，熟读成诵。3、引导同学通过诵读古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感 受语言的美丽，激发同学喜爱祖国的语言文字。【教学过程】一、诵读儿歌，激发爱好，导入新课师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背 诵其中的一首：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会 画，每天干活不说话。这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今日我们 一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们肯定能猜出谜底。二、初读古
24、诗，整体感知，认读生字1、多媒体课件映出山水画，引导同学引导整体观看图画，再由远 到近地观看，说说图上画了些什么。然后老师播放优雅的古典音乐, 范读课文，让同学很快进入古诗描绘的美丽的情境中。2、方法多样，学习生字：同学自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不熟悉的字就请拼音伴侣帮忙拼一拼，多读几遍。同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。拼字嬉戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一 比，哪个小组又快又好。三、诵读古诗，绽开想象，体会感情1、同学自由读诗，选择自己最喜爱的一行多读几遍，并读给同位 听，这里老师把学习的主动权交给同学，同学爱好盎然地读诗。2、依据同学学习的状况调
25、整教法，同学喜爱读哪一句，就指导同 学读好哪一句。导读方法如下：“远看山有色，多媒体课件演示山的分解图片，师描绘远山：远 远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很 美呢？近听水无声，演示水的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流 出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一 听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该 怎么读呢？春去花还在，演示“花分解图片，师述，春天到了，百花盛开, 现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句 读好呢？人来鸟不惊，演示鸟的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱 的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个
26、同学上来，和下面的同学一 起说：“嗨，小鸟，你好呀！ 哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？他们正在干什么？孙悟空的表情怎么样？哪吒心里会想些什么？(3)小结图意。哪吒和孙悟空战了几个回合后，哪吒敌不过孙悟空，败下阵来。哪吒心里想：他的本事特殊大！悟空见哪吒逃跑了，乐得哈哈大笑。2.引导语境歌。(1)悟空本事特殊大，天兵天将都不怕，战胜哪吒三太子，乐得 悟空笑哈哈。(2)边学语境歌，边出示拼音卡片：dtnl(3)告知同学：我们今日要学习的就是这4个声母。三、教学声母d和t(1)教学d的读音。出示座钟笔筒。争论：图上有什么和什么？告知同学：我们今日要学习的一个字母的样子，就有点像连到 一起的座钟和
27、笔筒。出示声母d。老师范读三遍。领读，齐读，指名读。(2)教学d的书写。d和我们学过的哪个字母有点像？与b区分。指名说说不同的地方。（画上的鸟）。谁会读这行诗？3、指名读，齐读，看图读，引读。此时，让同学猜出谜底：画。 引导同学再来观赏一下这幅漂亮的画，多媒体课件展现整幅画，配乐, 同学边看图边吟诵，还可请同学上台来当小诗人表演这首诗。最终熟 读成诵。背诵时指导同学抓住关键词“山、水、花、鸟来背。四、趣味练习，书写生字，课外延长1、找伴侣嬉戏，把“我会说中的六对反义词做成头饰给同学戴上, 在找伴侣的音乐伴奏下，做找伴侣的嬉戏，找到了伴侣就用头饰上 的词说一两句话。2、指导书写人、义、火、文3、
28、回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语，假如猜对了，就画一幅漂亮的山水画送给他们作为嘉奖，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语 竟猜嬉戏。（b半圆在右下，d半圆在左下）谁能想个顺口溜记住d?（座钟笔筒ddd或反写6字ddd或b字反写ddd）请小伴侣看看书上d的写法。谁来说说d有几笔，先写什么，后写什么？指导笔画。d在四线格中的位置？（可以关心同学复习有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐的顺口溜）同学在书上描红。2.教学声母t。（1）教学t的读音。出示模特图，指名说说图上画的是什么？出示声母t。告知同学：它和模特的特的读音有点像。老师范读t。指名说说读t时要留意什么？齐读，开火车读，指名读。（2）教学t的
29、字形和写法。指名观看图画，说说怎样借助图画记忆。（t的竖像模特的身子，弯部像模特拖在地上的裙子，一横就像摸特的首饰）t和f比较。启发同学自编顺口溜。自学t的写法。检查自学状况：t有几笔？先写什么？后写什么?（t有两笔，先写竖右弯，再写短横）我们在四线格中怎样写t?同学在书上描红。四、教学dt与aoeiu相拼的音节1 .出示：dadedidutatetitu指名逐个拼读，直呼，老师留意订正读错的音。2 .同学自由试读，标出有困难的音节。按挨次读，指名读。五、课堂巩固1 .幻灯出示：d-a玲t-a玲d-et-e-d-i玲t-i-d-u玲t-u玲同桌之间相互拼读2 .习字册练写dt,老师再次提示正确
30、的书写笔顺六、板书设计dtdadedidutatetitu其次课时教学目标1.学会2个声母nl,能够读准音，认清形，正确书写。2.能正确认读nl与单韵母组成的音节。一备预设二备调整一、复习检查1 .抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组同学把握得好。2 .接读顺口溜：（说得好的奖小红旗。）座钟笔筒ddd时装模特ttt二、教学声母门和|1 .教学声母n。（1）教学声母n的读音。出示哪吒出关图。图上画的是谁？在干什么？出示告知同学：这个字母和哪吒的哪读音有些相像。老师范读。（师边走边读，以便让全部同学都有个初步印象。）老师再次范读，同学体会。领读，齐读，指名读。（2）教学n的字形及书写。谁来说说，你用什么
31、方法记住n?自学书写方法。指名到黑板前写n,师生共同评议。同学在书上描红。2 .教学声母I。(1)教学I的读音。出示小丑表演图。图上画了什么？这位演员表演时的心情怎样？你从哪儿看出来的?出示声母I,告知同学这个字母的读音和欢乐的乐有点像。老师范读I。范读，领读，开火车读。比较n和I的发音方法。(2)教学I的字形和写法。启发同学说说I的记忆方法。要求同学自编顺口溜：一根小棒川；心情欢乐III。争论：在四线格中，I应当写在什么位置？同学在书上描红。三、教学川与单韵母aei相拼的音1 .出示：nanenilaleli2 .同学自由拼读。指名逐个拼读。3 .要求同学用支架法练习拼读。4 .自由练习拼读
32、，指名按挨次拼读，打乱挨次拼读。四、课堂巩固1 .学习nl与单韵母的拼音出示：n-a玲l-a玲n-e玲l-e玲n-i玲l-i玲(1)自由练习，同桌互查。(2)指名拼读，评出拼读大王。(3)练写nl五、板书设计nlnanenilaleli第三课时教学目标1.巩固4个声母d、t、n、I,能够读准音，认清形。2 .学习拼读声母d、t、n、I与单韵母的带调音节和拼音词。一备预设二备调整一、复习检查1 .默写：dtnliaoue2 .抽读d、t、n、I与单韵母组成的音节，看谁读得又快又准。二、授新课1.看图读带调音节。(1)出示吹笛子图。图上画了谁？在干什么？指名拼读：di拼读后练习直呼。 出示:dTdididi同学轻声自由练读，指名读。引导用di的四声组词。(2)依次出示其他图，教法同前。2.将图和带调音节对应起来。(1)提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？小伴侣在赶猪时，口里发出什么声音？小汽车喇叭是怎样鸣叫的？拖拉机行进时，会发出什么声音？(2)引导连线。三、课堂巩固L做嬉戏“看谁接得又快又准J老师说顺口溜的上半句，同学抢接下半句。如，老师说“一个伞把,同学接老师说“一根拐棍,同学接fff。2.做嬉戏“看谁找得准，找得快：