《第三单元 《我是民间故事传讲人》（第13课时） 大单元教学设计 统编版语文五上.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第三单元 《我是民间故事传讲人》（第13课时） 大单元教学设计 统编版语文五上.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第13课时课题：我是民间故事传讲人内容分析：民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。结合五年级语文教学第三单元主 题“民间故事”，为提高学生的口语表达与演讲能力，提升学生的综合素养，开展了 “我 是民间故事传承人”活动。激发学生主动性，开始上传任务，评选出最有价值作品、最 佳表达人物、最有影响力作品。汇报、评比，激发学生了解民间故事的热情 学习目标：1 .召开我是民间故事传讲人活动。2 .评审小组进行评审和点评，学生互评，提高学生的细心观察能力和口语表达能力， 使全体学生都积极参与到活动中来。重、难点：重点：小组展演民间故事，将故事演得绘声绘色。难点：小组全员参与，各司其职，使学生都积极参
2、与到活动中来。教学设计教师活动学生活动环节一：谈话导入，小组展示一、谈话导入师：经过一个单元的学习，我们知道民间故事因为其独特的魅力 流传了一代又一代。为更好地做民间故事传讲人，让动人的故事在笔 尖传承，让丰富的情感在笔下生长，让人民的智慧和美好期望在纸上 再现。最后这节课，我们通过举办“我是民间故事传讲人”来分享交 流我们眼中美好的愿望。二、小组交流展示。（一）组内展示方法1.清楚展示方法、展示内容及展示规则。1 .小组成员，展示自己的连环画，轮流讲解故事内容2 .小组内部讨论选出最为出色的一幅，集体修改完善内容。3 .小组成员分工，共同表演故事。（二）展示内容建议1 .简单进行小组表演的故
3、事汇报。2 .介绍绘制的民间故事连环画的内容。3 .介绍各版块2篇内容，描述详尽，形成画面感。4 .介绍小组表演故事的过程和收获。5 .展示结束要有结束语，并向观众致谢。6 .展示人要仪表大方，语言流畅，动作和谐，用语礼貌。（三）展示规则说明1 .每个参赛小组表演时间需控制在3分钟内，尽量展示有代表性 的内容。2 .展示方式：通过小组表演汇报形式，借助多媒体，图文结合等民间故事表演人员安排民间故事：时间：导演编剧美工演员1演员2演员3组织排列研读剧本，创作情节道具制作角色饰演角色饰演角色饰演多种方式，充分展现民间故事的美好愿望。（四）组内分工交流，模拟展示2.学生分享 交流，组内模拟展Zps
4、o活动意图：谈话导入，先组内模拟展示，修改完善，激发评比兴趣。环节二：展示“我是民间故事传讲人”表演流程一、小主持人开场民间故事，是口耳相传的经典，是老百姓智慧的结晶，如同质朴 无华的璞玉，沉淀着劳动人民丰厚的情感，蕴含着民族文化深刻的内 涵。它寄托着人们朴素的愿望：正义却弱小的主人公总是能够打败强 大的对手，心地善良的劳苦人最终会丰衣足食，过上幸福的生活那么到底我是民间故事传讲人活动中那个小组表演的故事，最受 大家欢迎呢？各项奖项又花落谁家呢？我们拭目以待。二、下面宣读展示会的比赛流程:（一）参赛的组长抽签决定比赛出场顺序。（二）各小组按序表演（三）展示及评审规则说明1 .展示规则（同上）2
5、 .每组1名同学（评委）和老师组成评审组，按照评审表打星， 评选团体奖和单项奖。3 .其他同学要认真观看选手的表演，给演员们挑毛病找问题、提 建议，对自己最喜欢的两组民间故事进行投票，课下和选手们交流， 共同进步。（四）举行颁奖仪式。（五）其它安排。本组美工兼任小组摄影师，全程拍照和拍摄视频留住美好的瞬 间。1.学生认真 听并做好记录，各 组组长组织好小 组纪律及摄像、宣 传安排。活动意图：学生了解比赛流程和要求，为后面的展示做准备。环节三：各组组长组织成员进行表演。（抽签决定顺序）同学们，在小组里面讲故事已经满足不了我们的内心了，下面让我们 通过小剧场展现生动、有趣的民间故事，请大家认真欣赏
6、。下面我宣 布：我是民间故事传讲人活动现在开始。一、请第8小组上台表演。各小组按顺序进行准备表演。（一）首先第八小组选手上场表演，我们来看一看、听一听这一 小组表演的是那个民间故事。（二）评审团填写评分表，给X小组打星。（三）X+1小组上台表演。（四）评审团依次打分。后面选手依次进行。1 .按照比赛 流程，各组组长现 场抽签，按顺序上 台展示。2 .小组通过 表演形式，可以借 助PPT、视频、图 片等多种方式进 行展示。3 .其他同学 认真倾听，为自己 最喜欢的两组表 演进行投票，学习 吸取其他组的优评价标准评价（涂）主要内容突出，符号民间故事 表演自然大方，吐字清晰、语言流畅、动作协调 道具
7、整齐美观、符合人物角色 小组配合配合默契 能结合课本知识，参与到活动中 台风严谨大方，富有艺术感染力 最后得分点，为今后的学习 积累知识和技能。4.评审团给 参赛选手打星。评审团从语 言表达、舞台表 现、人物形象三个 方面进行点评。1 .评审团收 集评分表，对打分 情况进行汇总。2 .汇总后宣 布比赛结果。3 .向获奖的 同学和小组表示 祝贺！4 .汇总所拍 优质图片或视频， 整合形成宣传视 频集。发到朋友 圈、班级群、抖音 等视频平台宣传 展示。5.对本次学 习活动和单元目 标达成情况进行活动意图：进行我是民间故事传讲人活动，锻炼学生小组合作能力，舞台的表演能 力，检验本单元学习成果。环节四
8、：评审团点评同学们，精彩的表演已经结束，给我们生动有趣的民间故事，下 面请同学评审团来点评，要做到文明点评。一、点评结束，请评审团宣布比赛结果（一）单项奖评选结果1 .优秀表演小组是：2 .最具创意小组是：3 .最具人气组是：4 .“奥斯卡”演员是：5 .最美道具小组是：6 .最佳导演是：（二）团体奖评选结果：1.最佳团队是：二、颁奖。请获得单项奖的同学以及获得团体奖的小组代表上台领奖。大家 鼓掌向获奖者表示祝贺！三、汇总。1 .请每组的摄影师挑选出拍摄的优质照片或视频片段，汇总在一 起形成“我是民间故事传讲人”美篇。2 .我们还要把美篇宣传展示出去，接受网友们的点评。3 .教师宣布：我是民间
9、故事传讲人活动圆满结束！4 .引导学生对本次展示会活动进行评价。5 .引导学生对本次学习活动进行评价和单元目标的评价。四、课外延学评价，填写活动评“我是民间故事传讲人”通过真实情境的创设，勾连起了整个大单元课程的教学，任务的设计贯穿于课前、课中、课后，活动形式丰富多样。同学们立足真实情境，为取得“民间故事传讲人”称号，解决驱动问题，在结构化学习中，感受语文学习的快乐，用语文知识解决生活中的问题，提升学科核心素养，走向高阶思维培养，真正成为学习的主人。同学们，我们还要养成不断阅读的好习惯，不断积累自己的知识吧。设计意图：通过互评互学，提高学生的口语表达能力。价表，圈出相应的星数。学生完成后进行自我测评进行等级的划分。板书