《Unit 5 First Aid Period 7 Reading for Writing教学设计-高中英语人教版(2019)选择性必修第二册单元整体教学设计（视频+课件+教案).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit 5 First Aid Period 7 Reading for Writing教学设计-高中英语人教版(2019)选择性必修第二册单元整体教学设计（视频+课件+教案).docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、高中英语人教版(2019)选择性必修第二册Unit 5 First Aid教学设计第7课时教学设计授课教师冯旭霞学校、年级高二课型读写课时长40mins教学设计理念1、依据新课标(2017)提出的基于六要素整合、指向学科核心素养发展的英语学习活动观。活动是英语学习的基本形式，是学习者学习和尝试运用语言理解与表达意义，培养文化意识， 发展多元思维，形成学习能力的主要途径。本节课基于六要素整合、指向学科核心素养发展的英语 学习活动观，设计了学习理解，应用实践，迁移创新等不同层次的思维活动，旨在帮助学生获取文 本信息，引导学生加深对主题意义的理解，帮助学生在活动中习得语言知识、文化知识，发展运用 语
2、言技能，提升思维品质，进而尝试在新的语境中运用所学语言和文化知识，创造性地表达个人观 点、情感和态度，最终达到提高学生英语学科能力，落实核心素养。2、依据新课标提出的处理好教学评的关系以达到以评促教、以评促学的目的。在实际教学中，教师应处理好评价与教和学之间的关系，推动教、学、评一体化实施。教学评 价是英语课程的重要组成部分，其目的是促进英语学习，改善英语教学，完善课程设计，监控学业 质量。本节课中教学评价贯穿在教学实践的各个环节，综合运用问答、课堂观察、作品分析等方式 收集学生学习和发展的数据信息做出评价，通过评价使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功， 认识自我，建立自信，调整学习策略，
3、以此促进学生英语学科核心素养的全面发展。文本解读【What】该语篇讲述了一位名叫Chen Wei的高中生运用海姆立克急救法救助窒息患者的感人事 迹，不仅介绍了 Chen Wei救助窒息患者的过程，还介绍了海姆立克急救法的历史和操作方法。Why以读促写的目的是教学生如何写有关继续自己施救或他人施救经历的记叙文，旨在进 一步彰显学习急救的必要性，展现面对紧急情况应看的沉着应变能力，同时弘扬见义勇为的行为， 传递人道主义精神。【How】写作阅读为记叙文，主要通过叙述表达的方式，以时间顺序叙述了 Chen Wei救人的过 程，介绍了海姆立克急救法的历史和操作本领，评价了 Chen Wei救人的事迹。学
4、情分析学生窒息的紧急事件以及记叙文的学做手法有初步了解，但学生对于海姆立克急救法的历史和 操作本领并不熟悉，同时对于记叙文的结构和特点理解不够深入，不能在新语境中很好地梳理归纳 记叙文的文章结构和语言特点，从而模仿结构和语言特征并恰当运用定语从句展开写作活动，需通 过老师提问题、小组合作讨论等方式帮助学生梳理归纳其结构和语言特点，进而运用记叙文写作常 用的方法以及积累的语言进行写作。教学目标At the end of the class, the students will be able to analyze the text structure of the narrative artic
5、le, master the operation steps of Heimlich emergency method, learn to write your own first aid story.learn to be a helpful person to help those who are in trouble.教学重难点Main learning focus:analyze the text structure of the narrative article.master the operation steps of Heimlich emergency method.Pote
6、ntial difficulties:How to effectively write a narrative article about your or others experience of providing first aid by imitating the reading text and adding more detailsHow to inspire students to be a helpful person and to help those who are in trouble教学资源课件PPT,黑板、白板。教学目 标活动形式与步骤活动意图活动层次学习效 果评价时
7、间Step 1 Lead in复习旧知，感知Check the homework of last class再次引起与注能用之3学生对于-tV*.忌前学过mEnjoy a video急救故事的语言* 1和急救意描述视nl.What is young Sheldon suffering?义的理解频里急s2. What first aid technique is used in this video?通过视频救的状 况状引出语篇况。同主题，激发时明白学生对于急救的海姆立克重要急救方法 的兴趣性。Step2 Before writing明确写作感知能通过Activity 1: Give writi
8、ng task to students任务，学习与注读记叙2Let them know the requirement.记叙文的匕、文的特mWrite a narrative essay that shares a story about结构。点，明 1providing first aid.概括确写作nYou can refer to the method below and the structure and与整大概的sfeatures of the reading.合内容。Before writing Read the method belowy wme b narranve essay
9、A narrative essay tells a story. Like all、g?od stories, it has three parts: the serup./involve,. ch.n.nthe conflict, and the conclusion. The set-or diMkuhy)up tells you about who, what, and where.The conflict a Iwa vs involves a challenaeor difficulty that the characters face. Thernnrluinn is thp pn
10、d nf fhp wterv whprp分析 与判the problem in Part 2 has been solved.how things end upHfflQBIIn the story)断结合上述能够结Activity 2: Read for structure记叙文的内化合问题1Answer the following questions结构，阅读与运和记叙0Chen Wei用文的具m救人的事体的写迹，进一步批判作方法nAnalyze the text structure of the narrative article.1 Part 1: Who were the peopl
11、e involved? What happened? Where did it happen?O 2 Part 2: What did Chen Wei do?3 Part 3: How does the story end?4 What purpose does the quote at the end of the essay serve?A narrative essav should include:What did Chen Wei do?细节分析 记叙文的 的结构和 语言特点， 同时通过 一些问题 加深对急 救知识和 意义的理 解。与评 价对阅读s 部分的 每一个 段落进 行赏析
12、与评 判。r-01, got np and ran to.02 * helped Zhang to his fee产what1whowheresettingconflictrestaurant in Beijing03 perfonued theChen Wei.angZhansoao was choking steak while eating.how does the story end?Master the operation steps of Heimlich emergenc y method.conclusionI Chen saved Zbang, who began toAct
13、ivity 3: Further read the reading text for detailsWhat is the Heimlich manoeuvre?It is a way to help the choking victim室息患者）Chokingcan be very dangerous.To solve the problem（为了解决这个问题），Henry Heimlic created the Heimlich manoeuvre in 1974.Role-play a situation where Heimlich manoeuvre is used to deal
14、with chokingActivity 4: Read for languageHow can we describe an urgent situation vividly?Learn to write your own first aid storyformsexpressionsadj.desperate friendsadv.was instnntl、forced outV.be doing-heard someone screamingwaschokingon some steak, was now holdin3iis throat were slappill? him on t
15、he backwasted no time, ran to. at once, help Zhang to his feetsentence Chen Wei had his dinner interrupted whenhe heard . structures Standingjbehind Zhang, Chen did the Heimlich manoeuvre.Step 3 While-writingSuppose you were the reporter, write the story about providing first aid for drowning. Use w
16、hat youve learnt in this class.让学生阅 读海姆立 克急救法 的历史和 操作方法， 同时模仿， 加深理解。让学生关 注阅读中 语言表达 和v-ing的 使用学会审题、 厘清要点、 回顾之前 所学的词 汇语句、小 组讨论，根 据记叙文获取 与梳 理内化 与运 用获取 与梳 理分析 与判 断内化能够借 助 v-ing 进一步 加深对 海姆立 克急救 法的操 作方法 急救重 耍性的 理解。能够根2 据老师3 给的提m 示，通i 过自 n 主、合 s 作、探 究的学仆 AKUW Q6*1 * * 412月3日浙江余杭公安分周良港派出所向龙南呼东机务工的向达勇如(JEWg途
17、3.日下酬人O%KiaH!因见义为先说个人爱KIPRASKi*,这片女夕是在汴边洗衣眼时小小心落水被 救后.蛾和丈夫找到向达勇致谢,面对被救齐递 过*的外包向这仍无论如何也小显收，“我就是 想，小管L么样,定要救同朱现4他的, 谊行八几年前,向达勇18岁的儿子因意外溺水身亡向达勇不止一次回想起 冰冷的儿子辫在岸上的样子也是从那时起向达勇留心学习、研究网 1各种湘水的致知识.他说, “自己力潴救不到,我没办法,如果 碰到别人出意外,我一定要救的.”StructureQuestionsuseful expressionsPart 1 set-upWho? What? Where?:scream;
18、desperately; be+doingPart2 conflictXiang Dayong; the drowning woman;二二二二二二二二二:二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二A woman was struggling in the water while Xiang was on the way to deliver letters.in the river; on the river bankPart3 conclusionPart4 commentsLearn to be a helpful person to help those who are in trou
19、bleAre the details of the story 51岁的向达勇是名投递员,2019年11月,他4投递信件途中听到河边化来 呼救声，然后他“即停卜4退过朝讪边胞儿 6 HI H女加1作水中川命株扎，向达仍没(1匕出 去扎出冰冷的河中将溺水女r扎斗上岸埼，向 达勇赶策按儿女r收部。倒女仆|出河水,恢灾气口向他凰穿着湿透的衣服, 北北内汁.1. read the writing requirement2. Review the method to save a drowning person What kind of first aid should be given to a dr
20、owning person?Group discussionStep 4: Post-writingExchange drafts and con*ect for each other. Comment others news report according to the checklist:0 Is the narrative essay clear?0 Does it have three parts?0 Does the first part tell you about who whatand where?00 Does the second part show a conflict
21、?0 Does the third part give the conclusion?0 Is there a good quote to sum things up?j to understand?结构继续与运习方总结有用用式，综的词块和合运用语句推理语言技与论能内化证运用记 叙文阅想象读中的与创语言知造识，进 行深入 的思考 和写 作。学生通过1评价表互批判m评，查漏补与评* 1缺，提升评价n价能力。s1内化m与运 1学生继续用n用自己的 语言打磨想象s写作作品；与创同时根据新Step 5: Homework单元所学 再写一篇 主题意义 相关的建 议性板书设计教学困惑1. Polish t
22、he stroy about providing the first aid (all students)2.Write another passage about first-aid (Finish according to ability)假设你是李华，你们班最近在英语课上学习了有关急救方面的一些常 识，同学们普遍对这方面的知识很感兴趣,大家都认为学校有必要提供 相关的课程。作为班长，请你给校长写一封信,提出你的建议,并写出建 议的理由。内容包括：1.学习急救知识的意义具体建议及原因；3.重申建议的重要性。注意：1.词数80左右;2.可适当增加细节，以使行文连贯。有没有必要将记叙文相关的写作以不同的形式贯穿整个单元?