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1、三年级上册语文花钟教学反思范文（精选3篇）以下是我整理的三班级上册语文花钟教学反思范文（精选3篇）， 仅供参考，大家一起来看看吧。 三班级上册语文花钟教学反思 1人教版义务教育课程标准试验教材三班级上册花钟是一篇说明 文，虽然介绍科普学问，但是课文语言美丽，生动地呈现了不同花的 开放，又通过举例详细地说明白花开的缘由。如何使同学对相关学问 有所感知并产生乐观的探究欲望，又能促进语文力量的进展？依据 语文课程标准学问力量、过程和方法、情感态度和价值观三维度 相互渗透、融为一体的课程目标，我循着同学的情感变化进程，努力 引导他们从语言的角度去走近“花钟、看懂“花钟、品尝”花钟、质疑 ”花钟时讨论”
2、花钟T和同学一起站在语言的门厅里倾听花钟独特的 报时。一、观赏独特的时钟1、老师引导：同学们，咱们都见到过各种各样的时钟，有的挂在 墙头，有的摆在床头柜上，瞧，我的手机上也装着小小的时钟，它们 能告知我们时间。那你们知道花钟吗？2、当同学作出阅读前的猜想后，老师提出初读课文要求：毕竟什 么是花钟，咱们读读课文就会明白。请同学们自由读课文，遇到难读 的地方多读几遍，争取把课文读正确，读流利。3、当沟通完“什么是花钟？，后，老师直接引入：课文第三段就是这样写的，自由读读这一段，你还读懂了什么？重点点拨:(1)你是不是觉得很好玩？好玩在哪儿?(2)课文为什么说”大致，?(3)怎么个间续，开放？并一起
3、读出花钟的好玩。评点：语文课程标准指出：”语文课程必需依据同学身心进展和 语文学习的特点，爱惜同学的奇怪 心、求知欲，充分激发同学的 主动意识和进取精神。现实生活中，同学对于花其实并不熟识，但 对于”花钟，这种新颖的事物是布满爱好和疑问的。因此，我循着同学 的情感起点，先引导同学看课题质疑，进而快速地直面课文，并立刻 落脚在末尾一段，通过自读，初步了解什么是花钟。4、引导学习第一段：可是，你能看懂花钟吗？是啊，要看懂花钟就得知道什么花几点钟开。咱们知道花开的时间吗？哦，第一段就写 了花朵间续开放。植物学家是通过留心观看，知道花朵的开放时间的, 咱们现在只有通过读课文了解。读读几点钟开什么花?5
4、、反馈时老师大屏幕出示花钟图，说：同学们看，这儿也有个钟面，但没有时间标志和指针，这是一座圆圆的花圃，要是把课文里写 到的这些花种在上面，当它们间续开放时，你能立刻认出它们，并说 出是几点钟吗？老师播放花朵间续开放，同学争相说出几点什么花开 放。6、老师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，间续开放,就在告知我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟?评点：”语文教学应激发同学的学习爱好，注意同学自主学习的意 识和习惯，为同学创设良好的自主学习环境。由“你能看懂花钟吗？ 激起了同学对课文第一段的学习爱好。老师播放花朵间续开放的课件, 让同学看懂花钟，则是带同学进入了自然的情境，让同学感受
5、到了花 钟的艳丽与芳香，感受到了它的多种功用、它的奇妙与独特。由此， 为讨论这一段语言的表达做好了情感预备和背景铺垫。二、品尝独特的报时1、顺着同学的回答：奇妙的花钟、奇妙的花钟、令人心旷神怡的 花钟老师提出要求：课文是怎么介绍这么奇妙的、奇妙的花钟的。咱 们再悄悄地、细细地读读第一段,去查找，去发觉课文写得好在哪儿？ 反馈时，引导同学说出以下几点(1)把花的开放写得详细、生动；(2)同样写开花，课文用了不同的写法；(3)写每一种花开放，都是依据这种花的特点。2、进一步引导：课文是怎么写每一种花开放的。你觉得哪一句写 得好，可以画出来，再认真读读、想想。在同学沟通时，老师大屏幕 出示相关花朵开
6、放的照片，同时，留意点拨语言表述的精确、生动、详细：(1)花朵的外形，如,喇叭；(2)花朵的颜色，如“红艳艳,；(3)花朵的形态，如昙花含笑一现,、万寿菊欣然怒放 最终， 老师小结：每一种花的开放，课文可不是任凭写写的，而是依据花的 颜色、大小、开放的样子这些特点，有着不同的写法，把花朵间续开 放写得丰富而有变化，让咱们仿佛观察花朵千姿百态。3、引导笔练：发觉没有，还有两种花，课文似乎没有写出它们开 放的样子，咱们能不能写写它们的开放，选择一种花写出它是怎么开 放的。沟通评价时突出：咱们把这两种花的开放写美了，而且也学会 了用不同的方法表达。4、引导朗读：鲜花用自己的开放这种特别的、美妙的方式
7、告知你、 我、我们大家时间。咱们也来做做花钟，读出花的间续开放，你喜爱 做哪一种花，就自己站起来大声读她的开放。现在，让咱们用奇妙的 朗读、用开放这种美妙的方式告知大家时间。评点：语文课程标准指出：”应当让同学更多地直接接触语文材 料，在大量的语文实践中把握运用语文的规律。课文第一段最大的 语言特色就是写每一种花开放，都是不同的表达。要让同学自己感悟 到丰富而有变化的表达，只有通过”读语文课程标准也指出：阅 读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的力量。先 引导同学自读自悟，去发觉课文第一段写得好在哪儿；在总体感受语 言特点的基础上，再详细研读描写花开的句子，让同学通过朗读去感 受、
8、观赏、评价每一句话的好处、每一种花的情趣；最终，引导同学 尝试写一写“夜来香和午时花的开放。如此这般，同学在品尝花钟 独特的报时方法时，也感悟到了课文语言表达的独到。三、感悟独特的开放1、鼓舞质疑：读到这儿，你有什么发觉和问题吗？同学可能会问:(1)我还想知道，还有什么花在几点钟开放？老师回应：老师还 知道几种花朵的开放时间，边大屏幕出示照片，边介绍：蒲公英在早 晨六点开花；紫茉莉约下午四点开放；下午五点，白香水百合开放; 晚上六点，丝瓜花开放并引导：回家也可以观看一下你家里的花大约 几点钟开放，几点钟闭合。(2)为什么不同的花开放的时间不同？老师引导：咱们接着就来 讨论这个问题。2、引导自由
9、读其次段，找找缘由，当同学找到答案后出示文中两 个概括写的重点句，并问，植物开花时间与温度、湿度、光照有亲密 的关系，怎么个亲密？再读读有关的句子想一想。同学沟通后，老师 小结：昙花在九点左右开花原来是由四周条件打算的。看来，课文举 了昙花这个例子就一下子讲明白了植物开花时间与温度、湿度、光照 有亲密关系的科学道理。连续引导：而有的花开放时间又与昆虫活动 时间相吻合，怎么个,吻合，？为什么会”吻合，？3、接着，老师随机大屏幕出示照片”牵牛花;“睡莲，、”夜来香 午时花，、”万寿菊这些花为什么有它们自己的开放时间，依据你的 了解大胆猜想，举例来说说。依据同学猜想，老师小结：刚才咱们也 举了例子来
10、说明为什么花朵开花的时间不同，有的同学推想得很有道 理，像个小小植物学家。但是，这些花开花的时间毕竟与温度、湿度、 光照有关，还是跟昆虫有关，甚至跟其它因素相关，咱们在课后可以 去查阅资料进一步再讨论。评点：课文其次段的语言特点是用详细的例子说明抽象的结论。老 师先引导同学通过读懂昙花开花时间的形成来理解花开时间与湿度、 温度、光照的亲密联系，进而也明白花开与昆虫活动的联系。然后引 导同学依据自己的生活阅历和课前学问预备说说其它花朵开放时间 的形成。在一种类似于科学探究的情境中，在语言的表述和积累中, 同学进一步感悟了课文以举例作详细说明的方法，在感受每一种花独 特的开放的同时，也感悟到了课文
11、表达的恰如其分。诚如花钟一文用美妙的语言介绍花的时钟，诚如花钟用花朵 美妙的开放告知人们时间，诚如那位植物学家在用一颗美妙的心讨论 自然、留意生活，花钟一文的教学，我领着同学，和他们一同绽 放着花开般的美妙心灵，站在语言的门厅里，于是，我们倾听到了花 钟独特的报时。三班级上册语文花钟教学反思2花钟是人教版小语教材第四单元的一篇课文。它是一篇带有深 厚科学性的阅读文章，课文根据”归纳现象揭示缘由实际运用，的思路, 说明不一样的花会在不一样的时间开放及其缘由。植物学家有意把不 一样时间的花种在一齐，把花圃修建得像钟面一样组成花的时钟 这些花在二十四小时内间续开放。人们只要看看什么花刚刚开放，就 明
12、白大致是几点钟，真是奇异啊！本文的教学重点是感悟精确、生动的语言，初步把握抓住景物特点观看四周景物的方法。仿照课文 表达方法，运用多样的句式表达。陶冶美的情趣，激发喜爱大自然的 思想感情，初步培育同学留心观看四周事物的习惯。其中，难点是” 在理解课文资料的基础上，学习用不一样的说法表达同样的意思合理利用合语文课程资源。语文课程资源相当丰富，它包括课堂教 学资源和课外学习资源。在教学花钟时，同学除了从教材上猎取 信息之外，我有意为同学在教学过程中带给了有关花钟和有关各种花 的信息资料，有助于同学理解、体验、感悟教学资料，尤其是课前, 我要同学去查找有关不一样的花在不一样时间开放的资料在课中沟 通
13、，使课内外相结合，使语文学习走向生活，另外，我在教学过程中， 依据同学的阅读期盼，从最搞笑的段落学起，打破了挨次式的教学模 式，并对文中的资料进行了取舍，突出了重点段第一自然段的教学。突出语文教学的重点。课标指出：阅读教学是同学共性化的行 为，不应以老师的分析来代替同学的.阅读实践，应让同学在主动专 心的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培育同学具有感受、 理解、积累和初步运用的潜力，因此，我在进行花钟第一自然段 的教学时，透过各种形式的朗读，让同学比较、理解、感受多样的句 子表达方式，更是培育和进展了同学的语言潜力，尤其让同学学习运 用形象、生动、详细的描述方法，让读与写有机结合起来。在
14、理解、 朗读、感悟的过程中，敬重同学独特感受，老师只是在阅读实践中, 让同学自我建构，学会阅读。本课的不足之处有许多，每次提出的问题有较大难度之时，同学们 就睁大眼睛看着我，其时我心里也急呀，于是乎急着想给同学一些启 发，急着想看到同学举手，话不知不觉就多了起来，于是乎同学思索 的时间相对来说少了很多，他们只是围着我的思路在转，思维空间也 少了很多，所以得到的答案也就单一了很多，这是一个非常大的圆满, 还有是第四个环节，引导同学建花钟，同学回答问题的专心性没有前 三个环节高，回答问题的质量也不高，学习的热忱与前三个环节构成 较大落差。究其缘由是学校生生活阅历浅，对不一样的花开放的时间 了解甚少
15、。假使我在课前让同学上网查资料，了解不一样的花开放的 时间，再在其次环节感知花钟上的花后，进行拓展：”生活中你还明 白哪些花开放的时间呢？,为第四个环节建花钟作个铺垫，我想在教 学第四个环节时，不致于留下圆满。这个圆满使我吸取了一个教训I: 务必了解儿童特点，重视课前预习。三班级上册语文花钟教学反思3花钟一文是三班级上册第四单元紧扣细心观看这个专题的第 一篇课文。文章仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形 象、情趣盎然。全文可用一个字来概括：美。花儿美、花钟美、插图 美、语言更美。尤其是课文第一自然段，用不同的说法描写了一天之 内不同时间不同种类的鲜花开放的美妙姿势，词句表达丰富多样，
16、有 序好玩，堪称同学学习语言的典范段落。品悟第一自然段，感受文本 语言的美丽，感悟鲜花开放的不同表达方式。在理解课文的基础上, 学习用不同的说法表达同样的意思。是本课学习的重点和难点。为了顺当达成目标，我分两课时进行教学：第一课时，初读课文, 感知课文内容。今日，主要是讲第一课时，在不同形式的读中理解课 文内容，感悟鲜花开放的不同表达方式。感受文本语言的美丽，感悟 写法的精妙，陶冶美的情趣，激发同学喜爱大自然的思想感情，初步 培育同学留心观看四周事物的习惯。新课程提倡简简洁单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习 方式，进行开放而有活力的语文课程。1 .先让同学在老师创设的环境中走入花的世界
17、。2 .围绕花钟，这个题目，以同学质疑引入文章，让同学在读中体会 题意，查找答案。3 .检查同学词语熟悉状况，通过多种多种读法（自由读、单个领读、 齐读）解决字词问题。4 .对课文朗读进行指导，通过多种读书指导（自由读练习、个别读检 查、默读、齐读巩固、男女生轮读），达到读通读熟读出感悟。5由题目花钟，引入第一自然段的学习。不同的花在不同的时间开 放。让同学自由谈谈，自己对哪种写花开的写法更宠爱，边争论边以 动作理解，在读中感受花的美。6 .师生观赏图片，接读句子。7 .最终，让同学尝试写写自己宠爱的花朵，以及它的开放方式。整堂课比较完整，课前的预设，需要在课堂上的敏捷应变，能更好 的完成教学目标。在课堂时间上支配还欠合理，应把握好文章重点, 分清主次。授课时把握课文讲解的轻略程度。今后授课更应吸取教训I, 在备课时多下功夫。