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1、Unit 2第二课时教学设计教学基本信息课题This is my sister.总课时数4课型语法课本节课时第2课时教学内容Section A Grammar Focus-3c授课时间45minutes教材分析本节课是本单元的第二课时，是一节语法课。本节课主要是对本单元目标语言所涉及的 语法知识进行探究、总结和归纳，并通过不同类型的练习和活动巩固语法知识，引导学 生在语境中学会应用语法知识。What： Grammar Focus呈现了本单元的语法知识要点，即who引导的特殊疑问句的形式、 意义和用法以及相应的答语；指示代词和人称代词的用法；be动词的选用和be动词的 一些缩写形式，可数名词的概
2、念。Why：在具体的语境当中呈现语法知识，引导学生在语境中观察和归纳所学语法的使用 场合、表达形式、基本意义和使用规则，培养探究式思维习惯；并通过练习活动，巩固 所学的语法知识，引导学生在语境中学会应用语法知识。How： Grammar Focus部分有两个表格，第一个表格呈现了 who引导的特殊疑问句的形 式、意义和用法以及相应的答语；指示代词和人称代词的用法；复数名词和be动词的 正确使用，第二个人表格则是呈现了 be动词的一些情况下的缩写形式，3a部分是补全 对话练习，3b部分是看图选词造句，3c部分是迁移实践活动，通过这些练习和活动， 巩固语法知识，练习在具体语境中应用语法知识，解决具
3、体的实际问题。学情分析在第一课时，学生们通过听说活动练习使用了单元的目标语言，对单元的目标语言 中涉及语法的结构和功能有了一些了解，在听说活动中学生们还练习使用了指示代词和 复数名词，但是七年级的学生大多英语语法基础比较薄弱，很多学生头脑中缺少语法概 念，因而对指示代词，人称代词和复数名词这些基础的语法知识也知之甚少。在语法教 学时教师应该注意引导学生对已经涉及到的不同种类的代词进行比较，对what特殊疑 问句和who特殊疑问句的结构和功能进行对比；引导学生正确的区分各种代词的用法， 区分what和who特殊疑问句的功能。语法教学应该结合具体的语境，学用结合，避免 孤立地进行，且应重视学生对语
4、法学习过程的参与。教师在课堂设计时应发挥其主导作 用，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和合作学习，并在语言实践的过程中，渗透学法指导，同时引导学生归纳总结语法规则。本课时教学目标本课时结束后，学生能够：1 .通过自主探究和合作互助的方式归纳总结出who引导的特殊疑问句的形式、意义和 用法以及如何回答，能正确使用人称代词和指示代词，了解复数名词的概念，能正确使 用be动词的各种形式，知道be的缩写方式。2 .在具体的语境当中运用本课时的语法知识完成练习和活动，和他人合作进行对话练 习运用本课时的语法知识。3 .和同伴合作，在课上创编对话，轮流谈论自己的家庭成员。教学重点和难点教学重点：1
5、.学生能探究和归纳出本课时的所有语法知识点，完成课堂活动和练习。教学难点：2 .学生理解并正确使用指示代词。3 .正确的选用be动词。教学评一体化设计教学目标教学活动教学活动效果评价编对话复习前 一节课所学知 识。Activity 1 ：老师展示一张John的家庭照片，学生们根据 John的家庭人员的情况进行两人组队，介绍 John的家庭成员。A: Whos he?B: He is John.A: Whos she?B: She is his sister?.A: Who is that?B: That is his mother. 观察学生在介绍John家 庭成员的时候，单词发音 是否准确，
6、句子有无语法 错误。节奏是否流畅顺 利。设计意图：通过编对话复习前面的知识，该活动旨在为将要进行的语法学习活动做铺垫。通过自主探究 Activity 2 ：和合作互助的1.展示Grammar Focus的两个表格，学生大方式归纳总结 出who引导的 特殊疑问句的 形式、意义和 用法以及如何 回答，能正确 使用人称代词 和指示代词， 了解复数名词 的概念，能正 确使用be动 词的各种形 式，知道be 的缩写方式声朗读这些句子。然后在老师的引导下让学 生进行自主探究，学生尝试自己总结语法要 点。2 .学生自主探究完毕后，汇集各自总结的语 法要点，对于不一致的要点或不会的问题互 相讨论帮助，形成最后
7、的答案。3 .老师听取学生的总结，根据总结的情况对 知识点进行解释，回答学生的疑问，帮助学 生完成最终的语法总结。4 .根据总结的语法知识，完成语法小练习。观察有多少学生能自主 探究，独立总结归纳出语 法要点。观察学生能否通过合作 讨论完成全部的语法要 点归纳总结。观察学生能否在老师的 帮助下完成最终的语法 总结。观察学生能否顺利完成 语法小练习。在具体的语境 Activity 3 ：当中运用本课1.完成3a的补全对话练习，并和同伴组队进时的语法知识 完成练习和活 动，和他人合 作进行对话练行对话练习。2.完成3b的看图选词造句练习，并大声朗读 所造的句子。观察有多少学生能正确 完成任务。在对
8、话练习的过程中发 音，语法是否正确，对话 是否流利。（学习理解） 设计意图：该活动旨在帮助学生先自主探究，然后合作探究本节课的语法要点，并且指 导学生完成知识点的总结归纳。习，运用本课 时的语法知 识。（运用实践）设计意图：通过以上练习活动，帮助同学们练习并巩固本节课的语法知识，在具体的语 境当中运用语法知识，完成知识的内化和运用。和同伴合作， 在课上创编对 话，轮流谈论 自己的家庭成 员。（迁移创 新）Activity 4：1.带几张家庭成员的照片，然后和同伴轮流 谈论自己的家庭成员。观察学生进行谈论家庭 成员时读音是否准确，句 子有无语法错误，活动完 成的速度。设计意图：通过进行谈论家庭成
9、员的活动，帮助学生运用所学的语法知识解决真实情境 中的实际问题，培养学生的迁移创新能力和解决实际问题的能力。课时总结What did you learn in this class?1. Sentences:This is my friend Jane. Thats my grandfather.Whofs she?She!s my sister.Whos he?He!s my brother.These are my brothers. Those are my parents.Whore they?that!s =that isTheyre my grandparents.theyre =
10、 they arewhore = who are whos = who is板书设计本节课内容知识体系结构体：Unit 2 This is my sister.Section A Grammar Focus-3c1- Whos she?Shes my sister.1wn ojejeirjtjJwno s nerres my oroxner.询问人物- Whore they?Theyre my grandparents. hivhe IS =, /4x*=i一 . w JJ IQ XJ I V/IfJKr单数第一人祢am , - Rb 1一复数these . those堂数第三人称isbe动词一复数和第二人称are- 缩写 thats = that is whore = who are whos = who istheyre = they are其数名运| brothers , parents , grandparents实施后填写