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1、课时2 课时(90 min )教学目标知识目标：明确提升职业素养的主要原则技能目标：学会提升自身的职业素养态度目标：正视职业素养在职业发展中的重要作用教学重难点教学重点：职业素养的内涵 教学难点：提升职业素养教学方法讲授法、案例导入法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：考勤（2 min ）一互动导入（8 min ）一传授新知（35 min ）第2节课：互动导入（5 min ）一 传授新知（30 min ）一拓展训练（5 min ）一课堂小结（3 min ）一作业布直（2min ）教学过程主要教学内容及步骤设计意图课题提升职业素养考勤(2 min)【教师】使用
2、APP进行签到【学生】班干部报请假人员及原因新课预热（5 min）【教师】提问：职业道德的含义和规范是什么？鼓励学生畅所欲言【学生】思考、讨论，派代表进行发言【教师】对学生的发言进行总结，开始新课题培养学生的组 织纪律性，掌握 苗生的出勤情况通过提问激发 学生学习热情， 使其积极进行主 动思考，并通过 学习寻找应对措 施互动导入（7 min ）传授新知（30 min）通过互动导 入，引导学生思 考，调动学生的 主观能动性，自 然的导入课程通过这部分学 习，让学生了解 什么是职业素 养，其内涵是什【教师】列举案例一个刚毕业的学生，由于经验不足，能力欠缺，在工作中出现了失误，受到上级 的严厉批评，
3、他很不开心，没心思工作。提问：案例中，该毕业生的话意味着什么？他的态度是否正确？我们应该如何应 对这样的事？【学生】思考、记录【教师】总结转变成职业人，你必须学会自我反省，不为自己的错误找任何借口。那什么是职业人呢？成为优秀的职业人有需要具备什么条件呢？我们下面一起 来探讨这个问题。提升职业素养【教师】引入新的知识点一、积极主动上班伊始，要尽量使自己忙碌，以展示你的工作热忱。要给同事和领导留下好印么，以及明确提 高职业素养的重 要意义和管理职 业生涯的相关概 念，从而逐步培 养综合素质，以 便将来成为一名 德才兼备的职场 精英象，就要做到眼勤、手勤、腿勤，多想、多问、多做。此外，要做到每天早上
4、班，晚下班。积极主动的工作态度总是很受人欢迎的，领 导和同事都喜欢工作积极、态度认真、学习刻苦的新同事。二、诚信踏实初到工作岗位，要严格遵守单位的规章制度，与人交往不失约、不失信，这会有 助于你树立诚实守信的印象。同时，在外要对本单位的人、事、物严守秘密，对内要 真诚地对待本单位的事务，这也是现代企业对员工的重要纪律要求。三、不斤斤计较大学毕业生刚开始工作时要树立远大的理想，正确处理好赚钱与提升能力的关 系。此外，要认识到工作待遇是对能力的奖励，越有能力的人，待遇越好。四、不损公肥私大学生就业伊始，要树立正确的职业道德观，遵纪守法，遵守单位的规章制度。五、不找借口【教师】提问你所学专业与哪些职
5、业有关？你将来可能会从事哪种职业？【学生】思考.讨论、举手回答管理职业生涯一、职业生涯管理的概念职业生涯管理是现代人力资源管理的一项重要内容，是指由组织主导、个人参与、 共同实施的职业决策匹配、职业历程规划、职业策略的执行和实施、职业生涯的评估 和反馈、职业发展的促进等一系列活动的总和。大学生职业生涯管理是指大学生通过辅导人员的协助，在认识自我和了解社会的 基础上，确立职业生涯发展目标和人生发展方向，制订职业发展的总体目标与阶段人 生目标，并进行执行、评估、反馈和调整的过程。二、职业生涯管理的意义1970年，美国哈佛大学对当年毕业的天之骄子们进行了一次关于人生目标的调 查。调查结果显示：3%的
6、学生有清晰而长远的目标，10%的学生有清晰但比较短期 的目标，60%的学生目标模糊，27%的学生没有目标。1995年,也就是25年后， 哈佛大学再次对1970年毕业的这一批学生进行了调查，其对应的结果是这样的:3% 的学生，在25年间朝着一个既定的方向不懈努力，几乎都已成为社会各界的成功人 ；10%的学生实现了自己的短期目标，成为各行业、各领域都有不错业绩的成功者； 60%的学生则过着安稳的生活，没有什么特别突出的成绩；剩余的27%的学生,过 得很不如意，整天生活在抱怨之中，抱怨社会、抱怨他人、抱怨这个没有给他们机会 的世界以上数字告诉人们，职业生涯的规划与管理程度直接决定了一个人的职业发展高
7、 度和生活状态。因此，处于人生转折时期的大学生做好职业生涯管理具有十分重要的 意义。(-)有利于开拓有意义的人生(二)有利于职业的成功三、职业生涯管理中存在的问题(-)职业生涯管理意识不强我国高校的大学生职业生涯管理还处于初级阶段，主要表现为对大学生职业生涯 管理的辅导尚停留在就业指导的层面，全面系统的职业生涯辅导体制尚未真正建立。与此同时，一些大学生自身缺乏主动意识，不主动探索自己的职业目标，不主动规划 自己的行动路线，不主动评估、反馈和调整自己的职业发展策略等。(二)职业生涯目标不明确一些大学生虽然具有职业生涯管理意识，但不能客观地评价自己的能力，不能确 定具有可行性的职业发展目标并根据职
8、业选择制订相应的职业发展计划，最终无法顺 利完成自己的初次就业和后期的职业发展。【教师】请同学们阅读典型案例，并思考分析：小李应如何摆脱这种困境。(三)专业与职业之间的关系认知模糊四、职业生涯管理中的角色规划(-)确定职业目标大学生在确立自己的职业目标时，应先充分考虑社会对大学生能力和素质的普遍 要求，同时要考虑专业发展方面的要求，分阶段确定自己在沟通和表达能力、协调和 管理能力、知识的运用和动手能力、预测与决策能力、创业创新能力等方面的发展目 标。然后以专业为突破口，确定与自身能力、特质、价值观相匹配的职业理想，并明 确不同人生阶段的阶段性目标，以便自己分阶段去实现。(二)选择职业路线大学生
9、选择职业路线可以从以下三个方面考虑:一是希望向哪一条路线发展 主要根据自己的价值、理想和动机来确定自己的目标取向；二是适合向哪一条路线发 展主要根据自己的性格、特长、经历和学历等客观条件，确定自己的能力取向； 三是能够向哪一条路线发展主要考虑自身所处的社会环境、政治与经济环境和组 织环境等，确定自己的机会取向。【教师】请同学们阅读案例并提问分析师为什么建议他走技术专家路线【学生】思考.讨论、发言(三)制订实施方案(四)修正实施方案【教师】提问：结合自身情况，反思你的能力是否能够支撑你的梦想？接下来你 将怎么做？【学生】思考.讨论、发言五、职业生涯管理的模式(-)职业生涯阶段任务管理模式1.职业
10、准备期职业准备期即大学生的成长阶段。在此时期，大学生的主要任务是接受适当的教 育或培训，进行知识储备和技能提升。大学生可从以下几个方面来管理职业生涯：(1)在学习知识、发展业余爱好的过程中，洞察自己的需求与兴趣，不断发现并 发挥自身的才能。(2)在人际交往中，锻炼角色领悟能力，加深对自己的认知，对自己当前的状况 做出判断，并初步选择职业方向。(3)了解有关职业信息，制订有倾向性的学习计划。(4)通过实习或兼职，探索满足自己需求的职业方向。2.职业选择期(1 )衡量组织提供的职业条件，如工作环境、职业种类、待遇和发展空间等，是否与自己的需求相匹配。(2)学会处理理想与现实之间的矛盾和冲突所带来的
11、问题。(3)学会与同事相处，建立初步的人际关系网。(4)尽快熟悉组织文化，了解组织内部情况，在一定程度上学会采用圈子 内独特的语言、行为模式与他人沟通、相处。3.职业适应期(1)正确对待工作带来的成就感或挫折感。(2)根据领导和同事对自己工作情况的评价，以及组织提供的职业通道与发展 机会，评估自己的工作能力、职业发展路线和职业发展机会。(3)学会处理各种复杂的人际关系。(4)先调整职业价值观，努力使之与组织文化、工作特性相适应，然后判断自 己在组织中的去留。4.职业稳定期(1)正确处理自我发展、家庭发展和职业发展之间的关系，并使它们协调发展。(2)继续学习，保持自己的职业竞争力。(3)制订并优
12、化自己的职业绩效标准，形成自己独立的见解。(4)重新评估自己与组织的关系，进而决定是否进行新的职业选择。5,职业衰退期(二)职业生涯发展视窗管理模式(三)职业生涯日计划管理模式每天早晨制订日计划，每天晚上评价日计划的完成情况。依规则制订周计划、月 计划、季计划和年计划，并于每个周期结束后评价计划完成情况，必要时做相应的调 整。通过这种方法，大学生可以对自己的职业生涯计划进行有效管理，直至实现自己 的职业生涯目标。(四)职业生涯问题诊断与解决模式大学生可以参考下列问题，对自己的职业生涯发展状况进行诊断：(1)自己最辉煌、最成功的时期是哪一段时间？辉煌、成功到什么程度？(2)成功的有利因素有哪些？
13、其中，外部因素是什么？内部因素是什么？(3)现在这些因素还存在吗？(4)怎样才能使成功的有利因素持续存在？(5)目前影响职业发展的最大瓶颈是什么？(6)这些瓶颈产生的原因有哪些？其中，自身可控因素是什么？(7)自身可控的因素中，哪些是客观因素？哪些是主观因素？(8)哪些因素必须借助他人或他人参与才能控制或改变？(9)哪些因素自己就可以控制或改变？(10 )哪些因素现在就可以改变？(11)哪些因素需要创造条件才能改变？(12 )需要创造什么条件？(13 )由谁创造条件？(14 )从现在起，自己应该做些什么，以改善职业发展状况？【学生】聆听.思考.记录课堂小结总结知识点，【教师】简要总结本节课的要点(3 min)本节课学习了如何提升职业素养，职业生涯管理的概念及意义、角色规划、模式 的知识要点。【学生】理解回顾知识点巩固印象作业布置 (2 min)总结本节课课堂内容,绘制思维导图。通过练习巩固 知识教学反思本节课内容以讲授法为主，文字叙述过多,学生积极性不高，师生互动较少，效果不理想。教师还 要多与学生进行深入的沟通和交流，了解学生的需求和兴趣，想方设法激发出他们的学习潜能，进一步 提高学生学习的积极性和主动性。