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1、2023年二年级下册语文谁跟小羚羊去避暑课文及教案教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪慧才智和制造力，所 以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。下面我给大家带来关 于二年级下册语文谁跟小羚羊去避暑课文及教案，期望会对大家 的工作与学习有所帮忙。谁跟小羚羊去避暑课文酷热的夏天来了，小羚羊的妈妈要带他到高山地带去避暑。小羚 羊想：小伙伴们肯定也热得难过，得叫上大家一起去。“伙伴们，避暑去啰！ ”小羚羊边走边喊。小红马听见了，欢快地跑过来，对小羚羊说：“感谢你，我不去。 我一出汗，就象洗了冷水澡一样凉快。”原来，小红马身上有很多汗 腺，热了就出很多汗来调整体温，不需要避暑。小羚羊放心了。他来到
2、小黑狗家，观察小黑狗正趴在屋檐下，张 着嘴，伸出长长的舌头，直喘气。小羚羊急了，忙问：“黑狗弟弟, 你怎么啦?生病了吗？小黑狗摇摇尾巴，说：“感谢你，我没病。我 的汗腺长在舌头上，我正在排汗呢。”小羚羊放心了。突然，他观察小松鼠在树上蹦来跳去。小羚羊说： “小松鼠，小松鼠，我们一起去避暑吧。小松鼠说：“感谢你，我 不用去。你看我已脱掉了冬天的厚皮毛衣，换上了薄薄的夏装啦。”小羚羊放心了。他告辞了小松鼠，连续往前走。他想：到底谁会 跟自己一起去避暑呢？谁跟小羚羊去避暑教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的学 问，激发
3、同学了解小动物的爱好，学习小羚羊主动关怀他人的品质。3、多种方式了解其他动物避暑的方法，培育同学搜集信息的力 量。教学重点：了解四种动物不同的避暑方法，感受小羚羊主动关怀 他人的品质。教学难点：多种方式了解其他动物避暑的方法，培育搜集信息的 力量。教学过程：一、谈话引入1、酷热的夏天到了，火辣辣的太阳照着大地，蝉儿在树上舍命 地叫着“知了-知了，柳树也无力地垂下了枝条。在夏天最热的时 候，你和你的家人是怎么避暑的？2、你们会想出了这么多的方法避暑，那动物乂会怎么做呢?这节 课让我们连续学习课文14课。齐读课题。3、认读生字词语词语。4、复习：通过上节课的学习，我们知道小羚羊的妈妈要带小羚 羊到
4、哪儿去避暑?小羚羊都叫了谁去?依据同学的回答板书（小羚羊小 黑狗小红马小松鼠高山地带）。二、感悟课文，朗读课文1、过渡：为什么小羚羊要到高山地带去避暑?谁跟小羚羊去了？ 让我们带着问题朗读课文。2、争论：为什么小羚羊要到高山地带去避暑?理解“酷热、高山 地带”。3、这是一只什么样的小羚羊呢?指名读2自然段。4、读后沟通：你觉得这是一只什么样的小羚羊?你是从哪儿体会 到的？（从“得叫上、边跑边喊”等词体会小羚羊对伙伴的关怀。）齐 读课文第1-2自然段，夸夸这位关怀同伴的小羚羊。5、谁跟小羚羊去了？谁也没有跟小羚羊避暑，可课文却三次提到 “小羚羊放心了你知道第一次小羚羊对谁放心吗？（对小红马放心）
5、 为什么放心?你能用书上的句子来回答吗?指名读，同学用波浪线勾画。 读2题的例句。（伺机板书：多出汗）6、课文第三自然段就讲了小羚羊与小红马交谈的经过。一大组 读第三自然段。其他孩子想：你觉得这是一匹什么样的小红马？你是 从哪儿体会到的？（小红马：活泼可爱一一欢快地跑来有礼貌一一感谢 你）齐读，夸夸这位活泼乂有礼貌的小红马。7、刚才我们先读课文，找到小羚羊第一次放心的缘由，再有感 情地朗读课文。其次次、第三次小羚羊对谁放心?为什么放心?请小朋友默读课文4-6自然段，用波浪线勾出有关的句子。8、读后沟通：(1)其次次小羚羊对谁放心?沟通勾画的句子。当小羚羊来到小黑 狗家，观察小黑狗是什么样子?用
6、“一一”勾画有关的语句。你能做 做小黑狗的样子吗？(指导做好：趴张伸喘等动作)问一生：哎，小黑 狗，你为什么张着嘴，伸出舌头，直喘气呢？同学答后夸奖：你真是 一只聪慧的小狗。用2题的句式说话。(伺机板书：舌头排汗)(2)请男生朗读课文，夸夸这位聪慧又有礼貌的小黑狗。(3)第三次对谁放心?为什么？沟通勾画的句子。用2题的句式说 话。(伺机板书：换毛)(4)小松鼠避暑的方法可真奇妙，请女生一起读课文，夸夸这位 开动脑筋的小松鼠。三、分角色朗读1、小羚羊告辞了小松鼠，连续往前走。他想：到底谁会跟自己 一起去避暑呢?你们来猜猜看？2、猜得对不对呢?我先来听听你们分角色朗读课文，读得好我再 告知你们。3
7、、分角色朗读课文。4、揭示谜底：大熊猫、香獐等动物也跟羚羊一样到高山避暑。四、拓展练习通过刚才的学习，我们知道了四种小动物奇异的避暑方法。其实, 动物避暑的方法还有许多许多，你还知道哪些?请把你搜集到的告知 大家。五、课外作业孩子们真能干，搜集了这么多动物避暑的方法。假如小羚羊邀请 它们到高山避暑，它们又会怎么说，怎么做?请回家和家长一起接着 编故事，看谁编得好。谁跟小羚羊去避暑教学反思我在导入谁跟小羚羊去避暑一课时，先是描绘了酷热的夏天 场面，让同学感受夏天的酷热，再顺势利导，让同学说说自己在酷热 的夏天里是怎样避暑的，同学结合自己的体验，说得头头是道，良好 的课堂氛围就此形成。接下来我绘声
8、绘色地范读课文给学同学起到了 良好榜样的作用。同学的自由读，同桌对读，分角色表演读让他们觉 得读书是欢乐的，参加也是欢乐的。整堂课，同学都是在乐观参加中 欢乐地学习，这样新的思维火花相互碰撞，学习效果不言而喻。在谁跟小羚羊去避暑的教学中，这种信息沟通网的建立是前 所未有的。在导入中，师生的沟通网，生生的沟通网就已经建立了。 在理解新课时，同桌对读，相互学习，在分角色读中生生的沟通达到。 在分组表演读中，组与组的沟通又达到了一个顶峰。课堂上这种宽广 的沟通渠道的.建立，为同学的创新意识制造了良好的氛围，同学的 创新力量得到了培育。在学问拓展这个环节上，我为同学展现了其他 动物避暑的方法，最终还让
9、同学在生活中，在互联网上查阅一些动物 的避暑和过冬方法，这样信息沟通网不仅只停留在课堂上，还延长到 生活和网络，同学的创新意识的阀门就大大地打开了。教是为了不教。老师应教给同学学习方法，让同学由“学会”变 为“会学”。为了使同学习得良好的学习方法，我在学法的指导上下 了很大的工夫。在教学小羚羊和小红马一节时，先是精读细讲，然后 带领同学总结学法，默读一一划一一分角色读，然后学习小羚羊和小 黑狗一节时，老师指导同学在这种学法下自学，最终完全放手，让同 学自学小羚羊和小松鼠一节，在教学时有放有收，收放自如。同学学 起来有条不紊，由学会到会学。总之，学无定法，教无定论。但在教学中有意识地培育同学的创 新意识已是不行回避的现实。如何培育同学的创新意识，还有待各位 同仁不断地实践总结。二年级下册语文谁跟小羚羊去避暑课文及 教案文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。