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1、人教版标准实验教材小学语文五年级下册25自己的花是让别人看的学习目标：1、引导学生理解课文内容，认识2个生字，会写6个生字。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姓 紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。2、借助课题，理解课文主要内容；正确、流利地朗读课文。3、感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。学习重难点：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，理解课文重点词语的意思，结合上下文与生活 实际体会“人人为我、我为人人”的境界，并从中受到教育。教学准备：多媒体教学课件教学过程：课前欣赏（互动）1、同学们大家好，很高兴在这里认识大家，我姓李，来自新疆伊犁，伊犁距咱们铜仁 有近2500多公里呢。
2、李老师是个很喜欢旅游的人。初到铜仁咱们班同学有没有人能当小导游 的？给李老师介绍一下我们的铜仁有哪些好玩好看的地方呢？2、介绍伊犁：伊犁位于祖国的西北边陲，那里气候宜人，降水量丰富。是中国十大宜 居中小城市之一，素有“塞外江南”的美称。在我的家乡有句话是这么说的，“不到新疆不知 中国之大、不到伊犁不知新疆之美。你们想去李老师的家乡看看吗？播放课件3、在这五彩斑斓的世界里，既有让你我都引以为荣的家乡美景，也有我们还不太了解 的外国风光、异域文化。现在就让我们再去国外的一些地方去走一走，看一看。第一站一 德国。播放德国风光片。一、谈话导入，激发学生兴趣。1 .导语：同学们，请看这里，如果你认识，就
3、大声地说出它们的名字。出示幻灯片。荷花、 一串红、梅花、牡丹。牡丹是中国的国花。郁金香。郁金香是荷兰的国花。这个呢？它是 德国的国花矢车菊。我们知道，宇宙间美的东西很多，花在其中占重要的地位。鲜花带给 我们美的享受，愉悦的心情。今天我们就来学习一篇与花有关的课文一一自己的花是让 别人看的2 .齐读课题，题目非常有意思，有一对反义词，找出来。再读一读。二、介绍作者，了解写作背景，找出重点句子。我们都知道德国不仅是一个守纪律、讲整洁的民族，更是一个极其爱花的民族。北京大 学教授，著名文学家、教育家季羡林先生曾在1935年第一次去到德国，在德国学习、生活了 十年之后回国。四五十年之后当季老再次踏上德
4、国这片土地时，这里的景色和民族给他留下 了极为深刻的印象，使他感慨万千，请同学们迅速浏览全文，找一找文中那句话是季老先生 对此由衷的感叹呢？课件出示：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！三、 探究“奇丽景色”的“奇丽”之处。自学提示一：找出文中描写景色奇丽的词语和句子。并用直线画出来。生自由勾画1、生汇报，试说怎么感受到景色的奇丽。2、师补充：课件出示句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、 娓紫嫣红。许多窗子连在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应 接不暇。(1)师范读、生闭眼想象。问：你仿佛看见了什么样的画面？你仿佛听见了什么声音？你还似乎闻到些什么呢
5、？(2)过渡：这里是花的海洋，香味扑鼻。蜜蜂嗡响，小鸟鸣唱，游人惊叹。此段文字中哪些 词语让你印象深刻，使你陶醉？A.理解“花团锦簇”、“婉紫嫣红”。引语：(花成团，一簇紧挨着另一簇，十分茂盛，这就叫“花团锦簇”)它侧重写花的形态; (这些花有紫色有红色，五颜六色，十分艳丽，这就叫“姓紫嫣红”)它侧重写花的色彩。作 者用词多么准确呀。板书：花美问：这两个词都是用来形容花的，作者用词是不是重复了？问：你还知道那些形容花的词语？瞧，作者用词是多么的准确啊，同学们描写花的文章还有很多，其中比较有名的有：朱自清 先生的春节选。（生读）你能试着说几个形容花朵的比喻句或是拟人句吗？3、理解“应接不暇”“暇
6、”什么意思？（空闲，没事的时候。“暇”与时间有关，所以要记住它是日字旁，不是“目”字旁）“不暇”就是一一（没有空闲）。质疑：课文中又是什么让“我”感到“应接不暇”呢？为什么“应接不暇”？板书：花多4、 入情入境朗读。我们沐浴在花的海洋里，看着花开，闻着花香，听着鸟语，真是一种美的享受。想一想亲眼去目睹着美丽的景色呢？（配乐欣赏德国街头美景再朗读课文）A走在这样的街上，如果是刚刚放学回家的你，心情会怎样？（花红柳绿的街头，层层叠叠的花海真是让我都不忍离去啊。）B也许您是一位疲惫的路人，走上这街头你又会有怎么样的感受呢？（花开似锦，香气满城！那清甜的香气似乎顿时就把我们身上的疲倦一扫而光，让我们重
7、 新容光焕发起来。）C如果你是留学在外的季先生，心情又会怎样？导语：真是“人在街上走，如在花间游。”这里是花的海洋啊，我们总也看不够。带着这种 惬意的享受再读读这诗一般的文字。并试着背诵此段。四、探究“奇特民族”的“奇特”之处。同学们，德国这片神奇的土地上不仅花美、景美，人更美！季老先生不仅赞叹这里的景 色是那样的奇丽，他还赞叹道：这里的民族也是那样的奇特，为什么这么说呢？课件出示：自学提示二：找出文中描写民族奇特的词语和句子，并用波浪线画出来。1、 小组交流意见，说想法。2、 组长汇报，组员补充。3、 师补充。出示句子：家家户户都在养花。他们的花不像中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临
8、街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。A学习“脊”：正音、书空。B对比中外，突显奇丽：我们是爱花的人才养花，他们是一一（生接）家家户户都在养花。我们是把花养在屋子里，他们是一一（生接）把花都栽种在临街窗户的外面。我们是花朵都朝向自己，看见争奇斗艳的花朵，他们是一一（生接）花朵都朝外开，在屋 子里只能看到花的脊梁。C练习读句子。注意加点字，三个“都”。板书：花奇4、问：面对季先生的吃惊，女房东却？师当作者，抽生扮演女房东，情境再现，让学生感知。A、“正是这样”指什么样？（自己养花是给别人看的）B、“莞尔一笑”什么意思（觉得给别人看自己养的花这件事再正常不过了。） 介绍“莞”字读音
9、。A在“莞尔一笑”一词中，两个三声字相连成词，后一个字变音为二声。正音。B多音字，另一音可读“gudn”（东莞）5、问：仅仅是女房东一家这样养花吗？（不是）仅仅是女房东一家这样做吗？（不是，而是 每一家都是这样。）找出来那句话读一读。（每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是 让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。）过渡：同学们，之所以这样，是因为每一个德国人内心都有一个崇高的思想境界，这种境界 就是课文中说的一【人人为我，我为人人】板书：人人为我，我为人人人人为我，我为人人！这种境界意味深长，值得我们仔细去体味。1、请同学们联系课文内容说说，德国人是怎么样体现“人人为我，我为人人”
10、的呢？2、让我们重新回到德国人养花、赏花的与众不同中细细体会。我为人人，他们奉献美，自己的花是让别人看的生接句子：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到 花的脊梁。人人为我，他们收获美，自己又看到了别人的花生接句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户 的窗子前都是花团锦簇、姓紫嫣红。许多窗子连在一起，汇成了一个 花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。五、探究“不变的美丽”有哪些？过渡：四五十年后，斗转星移，物是人非，季老故地重游，主人问及季老先生有什么变化没 有？季老先生说一一出示句子（变化是有的，但美丽并没有变化）1、请
11、同学们想一想，那没有改变的美丽又是什么？用书上词语填2、家家户户依然养着花临街的窗户依然一一花团锦簇，娓紫嫣红迎接我们的女主人依然一一莞尔一笑这境界依然一一没有改变这境界就是一一人人为我，我为人人六、拓展练习：是啊！不管多长时间，这种美丽都不会改变，因为“人人为我，我为人人” 的境界早已深深扎根在德国每个人的心里，成为民族的传统美德。不只在德国，在我们的身 边也有许多这样的事例。1、试着说说你对“人人为我，我为人人”的理解。师准备：A每个同学都是这样，把书拿到教室里，自己的书是让别人看的；阅读课时，自 己又看了别人的书。B献血的时候，自己是为了挽救别人的生命；自己生病时，又输了别人的血。2、欣赏小诗给予第一小节：老师读单句，生读双句。第二小节生齐读。3、生试着练写：如果你给我（），我就让你（）。例子：如果你给我一条鱼，我就让你看到整个海洋世界。如果你给我一朵花，我就让你拥有一片花海。小结：今天，季老先生带着我们去了一趟德国，让我们收获了满街馨香的愉悦，更让我们收 获了 “人人为我，我为人人”这样一份心灵的充盈，让我们带着对课文的理解，带着对德国 这个伟大名族的敬重，再一次齐读课题（注意“自己“别人”）。板书:人人为我甚为人心