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1、冷暖自知详案一、教学目标：1、知识目标：通过对冷暖包的探究，帮助学生了解放热反应和吸热反应的知识。2、能力目标：锻炼学生利用简单器材完成实验的能力。3、思维目标：提升学生的观察、分析的思维能力。二、教学重点与难点：1、教学重点：暖包的制作方法。2、教学难点：了解冷暖包的不同反应。三、教学方法：演示、验证式、讨论式教学四、教学准备：教师演示器材学生器材工具材料工具材料本课实验套件本课实验套件、三 个水杯、脏水、纸、 方糖、热水本课实验套件本课实验套件五、教学过程：1、课堂导入：师：小朋友们大家好，我们又见面了，还记得我是谁吗？生：李老师。师：你们在科学启蒙课堂都学了哪些知识呢？，中师：这么棒！我
2、们再回忆下科学启蒙好听的口号吧！当老师鼓掌说1、2、3时， 小朋友要鼓掌回应我“科学启蒙”，老师鼓掌说“科学启蒙”，你们要鼓掌回应 我“我喜欢”。好，我们一起说一遍吧！生：科学启蒙，我喜欢！师：非常棒！大家快快送给自己一个热烈的掌声吧!接下来，请小朋友猜一猜今 天李老师给大家带来了什么好玩、有趣的实验呢？生：做轮船、水晶石、直升机师：哦，你们知道的可真多，今天李老师带大家一起做个神奇有趣的实验，好 不好？生：好。师：但是，在我们的实验室里，希望小朋友都多发言、多思考。大家能做到吗？ 生：能！师：下面就让我们走入神奇的科学之旅吧！首先我们来做一个小游戏：老师手里 有两张色卡，看到第一张色卡，你们
3、能联想到什么？（出示红色色卡）生：红色可以联想到太阳、红旗、火焰师：这些都是令人感到温暖的事物。（板书：“暖”）那么看到这张色卡，你们又 能联想到什么？（出示蓝色色卡）生：可以联想到蓝天、大海、冰雪师：这些都是令人感到凉爽、冰冷的事物。（板书：“冷”）看来色彩的世界里， 有的使人感到温暖，有的使人产生寒冷的感受。那么，今天我们就来进一步 体验下生活中的冷与暖吧！生：好！2、兴趣点及引导质疑：师：我们一起来感受一下生活中的自然风光！在大自然的鬼斧神工之下，经常会 给我们带来不同的冷暖感觉。看看这几幅图片，分别给你们带来怎样的冷暖 感受呢？（出示日落与雪景的图片）生：这幅日落的图片让我感到比较温暖
4、；而冬天下雪时的情景让我感觉到比较寒 冷。师：非常棒！都说出了自己的心声。当然，落日的霞光给人以暖洋洋的感觉，而 冬天冰雪的世界则让人感到格外寒冷。除此之外，在什么时候还让你感到冷 或暖呢？生：看到燃烧的篝火、壁炉以及夏天的烈日让我感到温暖和热；冬天我在室 外、吃到冰激凌、游泳、来到海边会让我感到凉爽和冷。师：太棒了！我们一起送给自己一个热烈的掌声吧！同学们都说出了自己的亲身 感受。今天我们就一起现场来体验一下冷与暖的感觉，好不好？生：好！师：看！李老师手里有一个暖手宝和一个神奇冰包，想不想马上试一试他们的效 果呢？生：想！师：好，请小朋友上来试一试暖暖包的感受。咦？掰动里面的铁片你的手感受到
5、 了什么？生：慢慢热了起来。师：那么马上让你的手凉快下，拿着，这是神奇冰包，捏爆里面的东西，手瞬间 怎样了？生：哇，凉了，哈哈。师：想一想，这是为什么呢？让我们一起来探究一下暖暖包和冷冷包的奥秘吧！3、探究验证：探究（1）：验证放热反应的现象师：老师发现今天的天气可真热，你们热不热，出汗了没？我们想凉快凉快，有 什么好办法呢？生：拿冰块、洗凉水澡、吃冰激凌师：方法可真多呀！李老师发现了一个秘密，下次有什么困难就找你们出主意好 不好？生：好。师：动脑筋想一想，在冬季天气很冷的时候，我们用什么来取暖呢？生：火炉、空调、火把、暖手宝、热水袋师：真棒！大家说了这么多。想不想知道由古至今的取暖方式啊？生
6、：想。师：老师告诉大家，冬天古代人用木炭取暖，但是取暖效果最好的木炭要用大块 的木材烧制，成本较高，只有有钱的人才能用的起。穷人往往用杂草、干树 枝或者桔柑来取暖。后来开采煤矿的技术逐渐成熟，人们开始懂得用煤做燃 料，但这些也只能用作室内空间的取暖；进行户外活动时，手脚还是会感觉 冰冷，于是聪明的人类就在羊皮袋子里装满热水,放在怀里随身带着来取暖, 这样就形成了最初的暖暖包。但由于热水凉的快，且不便于携带。近年来， 人们又发明了新型的暖暖包，同学们，借此机会想不想一起制作一个属于我 们自己的暖暖包，感受下它是怎样释放热量的？生：想。师：好！今天老师还给你们带来了一些好玩的实验器材。看！这是什么
7、？（出示 “铁粉、碳粉、食盐）大家仔细观察，铁粉和碳粉长得很相似吧！我们做个 游戏，来辨别哪一个是铁粉哪一个是碳粉？我还给大家准备了一块磁铁，我 们将这块磁铁分别放在装有铁粉和碳粉的袋子下随便移动，看它们哪一个像 变魔术一样自己动起来？谁想上来试一试呢？生：我师：好，我们请几名小朋友上来试一试，其他的小朋友来做侦查官，看看他们做 的对不对？生：（学生实验）师：咦，有移动的也有不移动的。我们把能随着磁铁移动的粉末称为“铁粉”， 不能随着磁铁移动的粉末称为“碳粉”，同学们知道了吗？生：知道了。师：既然认识了它们，那它们分别有什么作用呢？我们一起来做个实验吧！首先, 我们先在小袋中加入少许水，再加入
8、食盐，至食盐不在溶解成为饱和溶液为 止，放到一边。接下来，看！老师将铁粉放入塑料袋子里，用手触摸一会， 有什么感觉？生： 慢慢发热、升温师：茶臂棒;这是因为“铁与氧气会发生氧化反应，释放出热量”，属于放热的 一种现象。现在，我们再在装有铁粉的塑料袋子里加入适量的饱和食盐溶液，慢慢摇匀, 用手再来感觉一下，有什么变化。生：好像更热了，热的速度快了一些师：那同学们觉得食盐溶液的作用是什么呢？生：加速反应师：非常好！食盐溶液可以催化铁与氧的反应，加快放热的速度，所以食盐溶液 在这起到的呢，就是催化的作用。师：再来看一看还有什么没有用到呢？生：碳粉师：碳粉起到了什么作用呢？想不想再来试一试？生：想。师
9、：这一次我们来对比一下：将铁粉和碳粉都装入袋子内摇匀，再加入适量的饱 和食盐溶液，并将其摇匀，摸一摸有什么感受？生：很快热起来了，变得更热了。师：所以碳粉的作用呢？生：也是加速铁粉与氧气的反应师：对，虽然效果上来说，食盐溶液和碳粉都加速了氧化反应的进程，但食盐溶 液我们刚才提到它的作用是催化铁粉与氧气的反应进程，起到催化的作用， 而活性炭为什么可以加速反应呢？我们来做一个小小的实验。师：我这有一杯脏水，有一张纸，和一部分碳粉，现在我将水倒在两个杯子里， 一个杯子里放入纸，一个杯子放入活性炭，现在我们静静的观察，会发生什 么现象？(注意课前将活性炭洗干净)生：加碳粉的水好像干净的更多一些师：非常
10、好，那脏东西呢？生：吸附在碳粉上，沉下去了师：所以碳粉有很强的吸附作用，那同学们仔细想一想，活性炭在这节课中起到 的作用是什么？生：它也可以帮铁粉吸附更多的氧气、水，为铁粉的氧化反应提供更充足的氧气。师:太棒了，我们的暖宝宝中的小秘密就解决掉了，接下来，一起去了解一下冷 宝宝吧！探究(2)：验证吸热反应的现象师：在了解冷宝宝之前，我们先来想想生活中有什么可以吸收热量，让我们变凉 快的东西？生：凉水，冰块师：非常好，现在想想冰吸收热量后会发生变化？生：变成水，会化掉。师：不知是冰，任何东西溶解都需要吸收热量的。如：当你拿到一杯特别热的咖 啡的时候，在里面加入一块方糖，当方糖溶解后，咖啡就没有以前
11、的热。老师今天也带来了一些方糖，我们用热水来试一下！首先我们来感受一下现在水的温度，加入一块方糖搅拌，来在感受一下 再加入两块，来感受一下生：温度越来越低师：非常好，任何东西溶解都需要吸收热量，但不同的物质溶解吸收的热量也不 同，我们想想刚才方糖的变化，可以制作冷宝宝吗？生：不行，吸收热量太少，虽然温度变低了，但还不够凉。师：接下来我们换一种固体再来试一下？生：好。师：首先我们在塑料袋中放入柠檬酸，插入温度计，大家仔细观察温度计的刻度, 我请一位小助手帮我往塑料袋中慢慢加水。生：温度计的温度慢慢下降了。师：非常棒！所以柠檬酸溶解时也怎么样？生：吸收了热量使得溶液的温度降低。师：小朋友想不想自己
12、制作一个神奇的冰包呢？生：想。师：接下来，我们一起来制作感受其中的乐趣吧！4、原理总结：师：今天我们体会了冷与暖的现象，并且自己制作了冷冷包与暖暖包，你们还记 得其中的原理吗？老师下面要好好考考你们，看看你们谁最聪明、体会的最 深刻！准备好了吗？生：准备好了！师：你们今天都认识并制作了什么？生：暖暖包和冷冷包。师：铁与氧气会发生什么反应？生：氧化反应，会产生热量。师：对，想一想，在暖暖包中食盐溶液起到了什么作用？生：可以促进铁与氧气迅速发生发应，起到了催化的作用。师：炭粉呢？生:可以吸附反应所需要的氧气和水份师：暖暖包属于什么反应？生：放热反应。师：很好，发生化学反应并放出热量的反应就是放热反
13、应。那冷冷包属于什么反 应呢？生：吸热反应。师：非常好。5、学生实验：（具体操作步骤见学生教材）6、拓展创新：师：铁粉和氧气会发生氧化反应，氧化反应属于化学反应的一种，化学反应一定 会生成新的物质，那么冰融化成了水算不算化学反应？为什么？柠檬酸溶于 水算不算化学变化？为什么？生：算/不算。师：对，不算冰融化成水只是形态发生了变化，从固体变为了液体，属于物理变 化，柠檬酸也一样，只是溶解在水里，就像糖加水变成糖水更好喝一样，并 没有产生新的物质，所以都不属于化学反应，而是物理变化生：知道了。师：回家和爸爸妈妈一起找一找，看看有哪些化学反应可以发生吸热或放热的现 象？哪些物理变化可以发生吸热或放热的现象？生：好！师：今天我们的实验愉快的结束了，让我们一起相约下一次的科学启蒙课堂吧！ 小朋友们，再见了！