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1、小学语文作业布置的反思与总结（2023年8月）1、布置家庭作业时的重复性，使学生烦躁失去了兴趣。低年级的教学重点是学习识字，写字，作业就是抄写生字, 词语，然后再听写生字词语。学生就不愿意重复的去抄去写， 老师布置后学生就把这个当作任务，完成了事，而不是用认 真的态度去写好它，认识它。这样反而会养成学生应付的坏 习惯，作业的效果也就相当差了。常年的笔与纸的摩擦中， 学生早已失去了热情，陷入了无奈的心境中。2、作业形式单一。低年级抄写生字词语，高年级的作业一般就是写作文，写 日记，都是叫学生学会写作文，积累好词佳句，作业形式过 于单一，缺乏新颖，同时学生的积极性也差。3 .超重的额外作业。这些作
2、业不是学校老师布置的，而是家长给学生布置的,还有学生补习的班级老师布置的，面对社会的进步，明白了 孩子一定要在学习中得到收获，明白学习的重要性。又想孩 子学习成绩好，又看着孩子学习太多很辛苦，为了不让孩子 输在起跑线上，这样，学生们实际上还是没有减轻作业而是 增加了作业了。又变成了增加他们的负担。4、教育改革要求，导致老师要求学生完成作业的方式不同。根据教育的规定，不布置书面家庭作业，很多老师都要 求学生在课堂中完成作业，而有些老师还以为不布置作业, 孩子们放学回家就没有作业，剩下更多时间玩耍，家长就会 制止，又会吵闹，这样的作业还限制了书本，控制了学生的 活动空间，限制了学生的思维，还影响了
3、学生素质的提高。 5、努力方向：作业作为语文教学重要内容之一，不能只局限于课内 学习内容中，拘泥于课本知识中。2022年最新语文课程标 准明确指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优 化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科 间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动，拓 宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学 语文、用语文，丰富知识，提高能力J小学语文课本的内容 虽然丰富，但是知识毕竟有限。另外，“教者有心，学者得益J 布置作业形式很多，我们要在实践中去探索，创新，这样才 能使学生学的快乐，教师教的快乐。作业是语文学习的不可或缺的一部分，教师应通过作 业拓宽语文学习途径，凭借一定的作业形式与内容，伴随一 定的学习活动即学习过程，使学生在广阔的时空中学语文、 用语文，在玩中学、在实践中学、在生活中学，拓宽视野、 丰富知识，砥砺能力。