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1、第十六课一先教学目标1、引导学生诵读韵文一先，理解大意。2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体味中国传统文化的韵律美。得到传统文化 的熏陶，感受传统文化的魅力。教学重难点1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。2、通过诵读，体味中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文 化的魅力。教学过程一、导课从语文知识的对子引入例：云对雨，雪对风，大陆对长空。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求:1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体味教师诵读的节奏和韵律。三、韵文赏析1、结合注释匡助学生理解句子的意思。2、学生练读1）学生认真自读。（1）学生自
2、读，教师巡视指导，匡助朗读有艰难的学生，及时发现学生朗读中浮现的共性问题并 随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同 桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。四、师生共同放声赏读。五、了解故事壶中日月六、拓展1、完成课后的我会填2、学习汉字字体识读七、作业：背诵韵文一先教学目标1、引导学生诵读韵文十蒸，理解大意。2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体味中国传统文化的韵律美。得到传统文化 的熏陶，感受传统文化的魅力。教学重难点1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。2、通过诵读，体味中国传统文化的韵律美。得到传
3、统文化的熏陶，感受传统文 化的魅力。教学过程一、导课复习：让学生背诵九青韵文二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求:1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体味教师诵读的节奏和韵律。三、韵文赏析1、结合注释匡助学生理解句子的意思。2、学生练读1）学生认真自读。（1）学生自读，教师巡视指导，匡助朗读有艰难的学生，及时发现学生朗读中浮现的共性问题并 随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同 桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。四、师生共同放声赏读。五、了解故事项
4、庄舞剑六、拓展1、完成课后的我会填2、学习汉字字体识读七、作业：背诵韵文十蒸教学目标1、引导学生诵读韵文十一尤，理解大意。2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体味中国传统文化的韵律美。得到传统文化 的熏陶，感受传统文化的魅力。教学重难点1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。2、通过诵读，体味中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文 化的魅力。教学过程一、导课复习：让学生背诵十蒸韵文二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体味教师诵读的节奏和韵律。三、韵文赏析1、结合注释匡助学生理解句子的意思。2
5、、学生练读1）学生认真自读。（1）学生自读，教师巡视指导，匡助朗读有艰难的学生，及时发现学生朗读中浮现的共性问题并 随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同 桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。四、师生共同放声赏读。五、了解故事雪夜访戴六、拓展1、完成课后的我会填2、学习汉字字体识读七、作业：背诵韵文十一尤教学目标1、引导学生诵读韵文十二侵，理解大意。2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体味中国传统文化的韵律美。得到传统文化 的熏陶，感受传统文化的魅力。教学重难点1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。2
6、、通过诵读，体味中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文 化的魅力。教学过程一、导课复习：让学生背诵十一尤韵文二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体味教师诵读的节奏和韵律。三、韵文赏析1、结合注释匡助学生理解句子的意思。2、学生练读1）学生认真自读。（1）学生自读，教师巡视指导，匡助朗读有艰难的学生，及时发现学生朗读中浮现的共性问题并 随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同 桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感
7、情进行评价。四、师生共同放声赏读。五、了解故事子罕谢宝六、拓展1、完成课后的我会填2、学习汉字字体识读七、作业：背诵韵文十二侵教学目标1、引导学生诵读韵文十三覃，理解大意。2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体味中国传统文化的韵律美。得到传统文化 的熏陶，感受传统文化的魅力。教学重难点1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。2、通过诵读，体味中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文 化的魅力。教学过程一、导课复习：让学生背诵十二侵韵文二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体味教师诵读的节奏和韵律。
8、三、韵文赏析1、结合注释匡助学生理解句子的意思。2、学生练读1）学生认真自读。（1）学生自读，教师巡视指导，匡助朗读有艰难的学生，及时发现学生朗读中浮现的共性问题并 随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同 桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。四、师生共同放声赏读。五、了解故事邻人攘鸡六、拓展1、完成课后的我会填2、学习汉字字体识读七、作业：背诵韵文十三覃第二十九课十四盐教学目标1、引导学生诵读韵文十四盐，理解大意。2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体味中国传统文化的韵律美。得到传统文化 的熏陶，感受传统
9、文化的魅力。教学重难点1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。2、通过诵读，体味中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文 化的魅力。教学过程一、导课复习：让学生背诵十三覃韵文二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体味教师诵读的节奏和韵律。三、韵文赏析1、结合注释匡助学生理解句子的意思。2、学生练读1）学生认真自读。（1）学生自读，教师巡视指导，匡助朗读有艰难的学生，及时发现学生朗读中浮现的共性问题并 随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同 桌合作读，一人一
10、句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。四、师生共同放声赏读。五、了解故事王恬傲诞六、拓展1、完成课后的我会填2、学习汉字字体识读七、作业：背诵韵文十四盐第三十课十五咸教学目标1、引导学生诵读韵文十五咸，理解大意。2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体味中国传统文化的韵律美。得到传统文化 的熏陶，感受传统文化的魅力。教学重难点1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。2、通过诵读，体味中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文 化的魅力。教学过程一、导课复习：让学生背诵十四盐韵文二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出
11、生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体味教师诵读的节奏和韵律。三、韵文赏析1、结合注释匡助学生理解句子的意思。2、学生练读1）学生认真自读。（1）学生自读，教师巡视指导，匡助朗读有艰难的学生，及时发现学生朗读中浮现的共性问题并 随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同 桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。四、师生共同放声赏读。五、了解故事朱能免俗六、拓展1、完成课后的我会填2、学习汉字字体识读七、作业：背诵韵文十五咸第十七课二萧教学目标1、引导学生诵读韵文二萧，理解大意。2、熟读诵读韵文
12、，学习诗词技巧，体味中国传统文化的韵律美。得到传统文化 的熏陶，感受传统文化的魅力。教学重难点1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。2、通过诵读，体味中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文 化的魅力。教学过程一、导课复习：让学生背诵一先韵文二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体味教师诵读的节奏和韵律。三、韵文赏析1、结合注释匡助学生理解句子的意思。2、学生练读1）学生认真自读。（1）学生自读，教师巡视指导，匡助朗读有艰难的学生，及时发现学生朗读中浮现的共性问题并 随时加以指导。（2）同
13、桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同 桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。四、师生共同放声赏读。五、了解故事不为斗米折腰六、拓展1、完成课后的我会填2、学习汉字字体识读七、作业：背诵韵文二萧第十八课三肴教学目标1、引导学生诵读韵文三肴，理解大意。2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体味中国传统文化的韵律美。得到传统文化 的熏陶，感受传统文化的魅力。教学重难点1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。2、通过诵读，体味中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文 化的魅力。教学过程一、导课复习：让学生背诵二萧韵文二、教
14、师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体味教师诵读的节奏和韵律。三、韵文赏析1、结合注释匡助学生理解句子的意思。2、学生练读1）学生认真自读。（1）学生自读，教师巡视指导，匡助朗读有艰难的学生，及时发现学生朗读中浮现的共性问题并 随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同 桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。四、师生共同放声赏读。五、了解故事边韶被嘲六、拓展1、完成课后的我会填2、学习汉字字体识读七、作业：背诵韵文三肴第十
15、九课四豪教学目标1、引导学生诵读韵文四豪，理解大意。2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体味中国传统文化的韵律美。得到传统文化 的熏陶，感受传统文化的魅力。教学重难点1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。2、通过诵读，体味中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文 化的魅力。教学过程一、导课复习：让学生背诵三肴韵文二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体味教师诵读的节奏和韵律。三、韵文赏析1、结合注释匡助学生理解句子的意思。2、学生练读1）学生认真自读。（1）学生自读，教师巡视指导，匡助朗读有艰
16、难的学生，及时发现学生朗读中浮现的共性问题并 随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同 桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。四、师生共同放声赏读。五、了解故事刘伶好酒六、拓展1、完成课后的我会填2、学习汉字字体识读七、作业：背诵韵文四豪教学目标1、引导学生诵读韵文五歌，理解大意。2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体味中国传统文化的韵律美。得到传统文化 的熏陶，感受传统文化的魅力。教学重难点1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。2、通过诵读，体味中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文 化的
17、魅力。教学过程一、导课复习：让学生背诵四豪韵文二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体味教师诵读的节奏和韵律。三、韵文赏析1、结合注释匡助学生理解句子的意思。2、学生练读1）学生认真自读。（1）学生自读，教师巡视指导，匡助朗读有艰难的学生，及时发现学生朗读中浮现的共性问题并 随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同 桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。四、师生共同放声赏读。五、了解故事王质遇仙六、拓展1、完成课后的
18、我会填2、学习汉字字体识读七、作业：背诵韵文五歌教学目标1、引导学生诵读韵文六麻，理解大意。2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体味中国传统文化的韵律美。得到传统文化 的熏陶，感受传统文化的魅力。教学重难点1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。2、通过诵读，体味中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文 化的魅力。教学过程一、导课复习：让学生背诵五歌韵文二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体味教师诵读的节奏和韵律。三、韵文赏析1、结合注释匡助学生理解句子的意思。2、学生练读1）学生认真自读。（
19、1）学生自读，教师巡视指导，匡助朗读有艰难的学生，及时发现学生朗读中浮现的共性问题并 随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同 桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。四、师生共同放声赏读。五、了解故事白堕酒六、拓展1、完成课后的我会填2、学习汉字字体识读七、作业：背诵韵文六麻教学目标1、引导学生诵读韵文七阳，理解大意。2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体味中国传统文化的韵律美。得到传统文化 的熏陶，感受传统文化的魅力。教学重难点1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。2、通过诵读，体味中国传统文化的韵律美
20、。得到传统文化的熏陶，感受传统文 化的魅力。教学过程一、导课复习：让学生背诵六麻韵文二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体味教师诵读的节奏和韵律。三、韵文赏析1、结合注释匡助学生理解句子的意思。2、学生练读1）学生认真自读。（1）学生自读，教师巡视指导，匡助朗读有艰难的学生，及时发现学生朗读中浮现的共性问题并 随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同 桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。四、师生共同放声赏读。五、
21、了解故事伍子胥渡江六、拓展1、完成课后的我会填2、学习汉字字体识读七、作业：背诵韵文七阳教学目标1、引导学生诵读韵文八庚，理解大意。2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体味中国传统文化的韵律美。得到传统文化 的熏陶，感受传统文化的魅力。教学重难点1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。2、通过诵读，体味中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文 化的魅力。教学过程一、导课复习：让学生背诵七阳韵文二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体味教师诵读的节奏和韵律。三、韵文赏析1、结合注释匡助学生理解句子
22、的意思。2、学生练读1）学生认真自读。（1）学生自读，教师巡视指导，匡助朗读有艰难的学生，及时发现学生朗读中浮现的共性问题并 随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同 桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。四、师生共同放声赏读。五、了解故事亡国之音六、拓展1、完成课后的我会填2、学习汉字字体识读七、作业：背诵韵文八庚教学目标1、引导学生诵读韵文九青，理解大意。2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体味中国传统文化的韵律美。得到传统文化 的熏陶，感受传统文化的魅力。教学重难点1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典
23、故。2、通过诵读，体味中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文 化的魅力。教学过程一、导课复习：让学生背诵八庚韵文二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体味教师诵读的节奏和韵律。三、韵文赏析1、结合注释匡助学生理解句子的意思。2、学生练读1）学生认真自读。（1）学生自读，教师巡视指导，匡助朗读有艰难的学生，及时发现学生朗读中浮现的共性问题并 随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同 桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。四、师生共同放声赏读。五、了解故事爱国诗人屈原六、拓展1、完成课后的我会填2、学习汉字字体识读七、作业：背诵韵文九青