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1、四年级语文下册语文教案全集（最新版）第一单元1、古诗词三首教学目标：1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词 语。2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写独坐敬亭山望 洞庭。3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自 己的话说说诗句的意思。4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。教 学重难点：品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水 的特点，激发爱美的情趣。教学时间：三课时教学步骤：第一课时独坐敬亭山一、激趣导入1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的 时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）
2、2、 揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。二、释题，简介背景1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？三、学生自学，初步理解1、读通课文，读准字音。2、检查字词：多音字：把（ba）闷（men）削（某iao）词语：走街 串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误（能认读，并结合句子理解词义）3、课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。三、 细读课文，感悟理解1、第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好， 蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。（1）为什么叫万年牢？（2）这种糖葫
3、芦，父亲是怎么做出来的？（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲 在制作过程中对每一个环节一丝不苟。）（3）小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能 经久不衰。2、第二处万年牢指什么？句子：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意 讲实在是万年牢。（1）什么是正道？（凭着良心做买卖）（2）父亲是怎 么走正道的？ （3）第三处万年牢指什么？父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做 什么事都要讲究认真，讲究实在。体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。五、交流“做事认真，讲
4、诚信”的故事。教学后记：7、尊严教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。 2、有感情地朗读课文，复述课文。3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象， 懂得什么是尊严。教学重难点：体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的 品质。教学准备：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。教学 时间：两课时教学过程：第一课时一、导入：同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老 师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许 多新的启示。二、学生自读课文：1、自学生字新词。2、质疑问难。3、想一想
5、，课文主要讲了一件什么事？三、初步感知课文内容1、检查生字新词的认读和理解。2、师生共同解决疑难问题。3、指名分节朗读课文。4、指名概括课文的主要内容。（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受 人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的 尊严。）四、课堂作业1、抄写生字新词。2、概括地写出课文的主要内容。第二课时一、深入朗读，品味词句。1、要求学生边读书，边画出：描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽 地吃起来。描写小伙子语言的句子：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动， 就得到
6、这些食物2、引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体 会思想。3、从描述中看，这个年轻人是怎样的人？他是怎样想的？二、 点播，揭示中心1、讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么 要这么做呢？ 2、齐读课文最后一个自然段。提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔使所有 美国人羡慕的财富呢？引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么 重要。它能成就人的一生。三、结合自身实际，谈感受鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来 获取自己想得到的东西。四、指导学生带感情朗读课文1、自由读。2、指名读。3、分角色读。五、布置作业根据教学的实际需要，可以
7、出示有关“尊严”和做人方面的格言。可 提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人方面去想，然 后交流。教学后记：8某将心比心教学目标：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。3、培养独立 阅读能力。教学准备：字词卡片教学时间：一课时教学过程：一、揭示课 题：哈默用自己的言行维护了自己的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天， 我们学习将心比心，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比 心的事情呢？二、初读课文，感知内容1、各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。2、四人小组的同学轮 读课文，互相纠正读不好的句子。3、课文写了哪两件将心比心的事？三、细读课文，
8、探究情感1、自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交 流，并有感情地朗读课文。2、自由读课文第二小节，想想哪些地方让你感动？在书上做些批注。3、学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的 话，思考：母亲的“宽容”体现在哪？母亲又是怎样鼓励护士的？她为什 么能这么做？ 4、有感情地朗读课文第二小节。5、学习第三小节：你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么？ 6、有 感情地朗读课文。7、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。教学后记：第三单元9.自然之道教学目标：1、7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先 恐后、若无其事”等词语。
9、2、情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中 受到做事要遵循自然规律的教育。3、见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教学时间：两课时。教学过程:第一课时- 阅读单元导读，引入新课1、读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。2、，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然 给人类的启示。（板书课题）二 自由朗读，自主预习1、规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字， 找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。2、小黑 板，检查生字
10、词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪 个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯 而出、气喘吁吁”等。小黑板旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止 若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄3、荐学生逐段朗 读全文，检查是否达到准确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多 读几遍。4、汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？师生共同确定教学目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的 含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。三、以演促读，感悟“蠢事”1、出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五
11、自然段就明白了。 请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然 段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。2、演中促读，演中理解：a）请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸦”，带 头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”，评 议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻” 字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”，评议“嘲鸦”的表演，范写“啄”字。b）先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“焦 急” “若无其事” “冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师 引导学生通
12、过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演。 教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”， 这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。3、想象课文描写的 场景，分小组再说一说。4、回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？ 5、 比较句子：下面两个句子有什么异同？我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。第二课时一、导读课文，感悟“启示”1、观察课文插图，说说图意。2、课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一 读。3、默读六、七自然段，展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下,
13、并写一点儿自己的感受。4、指名读自己写的片段，表达出自己的心情。5、比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。a）向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤 害。”1、齐读课题，再指名说说课题的含义和“道”的意思。2、朗读全文, 归纳课文主要内容。先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就出示小黑板让学生填空式 地说一说，最后小结方法一一把各部分意思连起来。1、自读古诗，做到“五不”。2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。 四、四人小组合作学习1、互读古诗，检查是否做到“五不”。2、交流诗意。五、全班交流1、指名回答，评议交流。2、老师点拨：“闲”是悠闲的
14、意思，在说句意时，要作词序的调整。 即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进 行适当的变通。3、学生质疑。师生共同解答。4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是 一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。六、指导朗读1、独坐敬亭山围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏 要缓慢；1、自由吟读。2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？第二课时望洞庭-形象感知，揭示诗题出图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎 样描写的。二自由吟读1、学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。 2、根据学生提出问题
15、的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。三、指名 朗读，同桌互说意思1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比 喻的巧妙。“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。 君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。四、引导赏析1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。2、与 上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。3、背诵独坐 敬亭山、望洞亭。第三课时忆江南一、复习导入背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.忆江南是一首 词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？二、读课文，理解内容带着上面的问题
16、自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字, 结合注释理解意思。指名看图说出意思。朗读领悟词义，教师做如下点拨: “忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的， 白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。旧：从前。 曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整 首词的意思。三、小组合作学习，相互交流四、教师小结诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那 么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了回答： 曾经，我对江南的风景是那么的熟悉，那么了解。江南风景好在哪里？可 先让学
17、生来回答。老师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳 从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆 由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：由于江花红，所以更显出江里，所以词的结尾说一一江南风景这样好，能不让人回忆吗？五、指导有 感情地朗读和背诵朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句 声调高昂，“春来”句声调柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问， 又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。在熟读基础上让学生练习背 诵。六、抄写或默写默写独坐敬亭
18、山、望洞庭2、桂林山水教学目标：1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。2、有感情地 朗读课文，背诵全文。教学重难点：第一课时、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映小黑板图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。二、导入（学习第一自然 段）导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。3、引导学生“发生这个句子有什么特点？这样写有什么好处？ ” （让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真 清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。第二课时一、观赏桂林的山（学习第三自然段）1、导语
19、：那么桂林的山又是怎样的呢？2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较， 也是用这样的段落句式）在学生的回答中，教师随机展示小黑板，让学生 进一步感受到：特点之一 “奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相 连”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以 帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。特点之二“秀”。课文打了两 个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀” 得郁郁葱葱，色彩明丽。特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙 峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上
20、指导 “兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子 中理解。这样，教给方法后，再让学生自己休会“怪石嶙峋”的意思。二、 山和水相遇的景象（学习第四自然段）用师生引读的方法练习背诵。3、记金华的双龙洞教学目标：1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写词语。2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞” 的景象，感受大自然的壮观。3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。教学重难点：感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘 事物和表达思想感情。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入课文同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎
21、样的？给同学们介 绍一下二、自学课文，认读理解生字词1、读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的 生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。2、画出课文中的 新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。3、质疑问难。（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。）三、初读 课文1、自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。2、指名分自然段朗读。指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。五、对照示意图，找到相应段落再次朗读。六、布置课堂作业抄写词语。第二课时1、粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片 明艳由具体的景物概括出
22、“明艳” 一词，写出金华一带山区明亮艳丽的景 色。2、随着山势，溪流时而宽，时而窄时时变换调子。1、引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。 洞口：像桥洞似的，很宽。外洞：宽敞。孔隙：窄小。（让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法）着重感悟下列句子：（1）我又感觉要是把头稍微抬起一点儿擦伤鼻子。体验由于孔 隙的窄小而形成“挤压”的感觉。（2）这些石钟乳和石笋，形状变化多端也很值得观赏。着重理 解“即使”这部分的强调作用。以上句子可先让学生说说自己的感受，然后作适当的点拨。三、复述要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述，可采用导游介绍等形式 进行。四、总结全文1、
23、启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互交流对 话中加深对课文的理解2、教师小结。五、布置课外语文活动4、七月的天山教学目标:教学时间：一课时教学步骤：一、直接揭题指名读课文前面的过渡语。二、学生自学三、引导读通你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人 小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。 五、班集交流各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不 到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。六、激发兴趣，课外延伸山万水”。七、摘抄优美词句教学后记：5、中彩那天教学目标：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；难点是对“道 德难题”这一
24、意思的理解。教学准备：写着名言的投影片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激情导入：你买过奖券吗？在买之前，你是怎么想的，如果你中奖了，又是怎样 的心情？二、初步感知：1、自由读课文，读准字音，检查生字。2、轻声读课文，画出不理解的地方。教师鼓励学生在小组解决问题。3、用一句话说说课文讲了一件什么事。三、整体感知：第二课时一、复习导入：朗读课文。二、讨论交流：1、默读课文。当我们得知自己家中奖时，“我” “爸爸”“妈妈” 各是怎样的表现？用“”画出来，并揣摩人物当时的心理活动。2、小组讨论汇报。三、学生读38自然段1、指名读。没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴？2、想象：当父亲做出这样的决定时，“我”和妈妈的心情是怎样的？ 会有什么样的对话？ 3、小组内分角色进行对话，可以想象内容。四、学 习第十自然段在今天的商业社会中，你怎样看待诚信，自由谈谈。在相互交流的基 础上，以诚信为题写一篇短文。教学后记：教学目标：6某万年牢1、认识8个生字。一、揭示课题：万年牢看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？）二、初读课文，感知内容