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1、六年级上册第八单元语文园地八说课稿（一）小学语文人教部编版一、教材分析本单元的“语文园地”包括“交流平台” “词句段运用”“书写提示” “日积月累”四个板块。“交流平台”结合课文向学生介绍了几种把 握文章主要内容的方法。“词句段运用”通过列举不同类型的文章题 目，引导学生学会抓住题目和重点词语把握文章的主要内容。“书写 提示”通过展示柳公权的书法，引导学生体会他的楷书的用笔特点。“日积月累”部分则要求积累鲁迅的名言，从而感受鲁迅眼中的豪杰 和民族的脊梁。二、教学目标【知识与技能】1 .学习抓住文章的主要内容的方法。2 .会找出题目的文眼，并会修改自己的习作题目。3 .会围绕重点词语写一段话。4
2、 .引导学生欣赏柳公权的书法作品，体会汉字的美。养成多写多练 的良好习惯。5 .理解、背诵并默写鲁迅的名言。【过程与方法】通过临摹柳公权的楷书字帖，体会其书写特点。(3)竹节人桥芦花鞋，这一组题目都是文章描写的主要物体。(4)在牛肚子里的旅行“精彩极了”和“糟糕透了”慢性子裁 缝和急性子顾客题目新颖、引人入胜，吸引了读者的阅读兴趣。“在 牛肚子里旅行”这样不合常理的事能触发读者的阅读兴趣；“精彩极 了和糟糕透了和“慢性子裁缝和急性子顾客”这两个题目中 都包含意思相反的词语，激发了读者的阅读兴趣。2.综上所述，题目是一篇文章的眼睛，通过题目可以把握文章所述之 事或是抓住文章的行文线索，或是领悟文
3、章的中心思想，或是明确文 章的主要人物等。这对把握文章主要内容大有裨益。设计意图：让学生掌握各种拟题方式的好处，启发他们在自己的习作中也运用这 样的拟题方式。(二)读下面的词语，你想到了什么？选择一个词语，把你想到的用一 段话写下来。出示课件5：1 .第一行：饱经风霜，饱，充分;经，经历;风霜，比喻艰难困苦。形 容经历过长期的艰难困苦的生活和斗争。(1)饱经风霜的人：一般指历经艰难困苦，经历了很多磨难的人。饱经风霜的房子：指历经好多年，可能经历了地震、战争，住了 几代人的房子。(3)饱经风霜的大树：指经历了大风大雨依然茂盛的树。2 .第二行：深处，很深的地方。(1)树林的深处：指树林的最里面。
4、秋天的深处：指深秋，接近冬天的时候。心灵的深处：心灵深处被埋藏得很深的地方。3 .学生选择一个词语来写一段话。4 .学生汇报，教师点拨。设计意图：引导学生在不同语境中理解一个词语的不同意思。三、书写提示。1 .跟学生一起欣赏柳公权的书法代表作，总结柳公权的书法特点。2 .教师出示颜真卿的书法作品，比较二人书法的异同。3 .激发学生写毛笔字的兴趣。设计意图：欣赏书法，热爱书法，养成临摹习惯。四、日积月累。1 .学生读句子，教师抽查并帮助正音。2 .小组讨论，大致了解这几句话的意思。3 .学生汇报，教师点拨。(1)无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。没有感情的人不见得就是英雄豪杰，爱怜子女的人怎么就不
5、是大丈夫 了？这句话的内涵是：真正的英雄都有丰富的感情，爱怜子女的人同 样是大丈夫。其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。希望的有无，正像路的有无一样。路，是人走出来的，是勇敢的人们 开拓出来的。敢于奋战而前行的人多了，世界上也就有了路。也就是 说，要实现自己的理想，要创建希望中的新生活，就要脚踏实地，奋 然前进。惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。中国与中华民族是一体的。中国想要发展，前提是中华民族的发展。 而最能代表一个民族的就是他的民族精神和文化，这是一个民族的灵 魂，也就是民魂。只有民魂发扬起来，民族才能站起来，国家才能发 展。(4)我们从古以来，就有埋头苦干的人
6、，有拼命硬干的人，有为民请 命的人，有舍身求法的人这就是中国的脊梁。这句话契合了中华民族在几千年的发展中形成的爱国主义精神，即以 爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大 民族精神。4 .有感情地反复诵读，并背诵。设计意图：学习鲁迅的名言，感悟鲁迅的伟大人格。【板书设计】语文园地交流平台。把握文章的主要内容。词句段运用。题目的好处;选择一个词语，写一段话。书法提示。日积月累。【教学反思】作文是教师对学生进行语文综合训练能力的重要方式。在作文教学中 教师通常是给学生创设的情境、适时引导，让学生有话想说、有事可 叙、有情可抒，能用自己的语言文字表达思想感情。学生作文基于生 活，
7、高质量的作文又服务于生活。然而学生往往对丰富多彩的视而不 见、听而不闻，写出的文章难免空泛。因此我在教学中从以下几个方 面入手进行作文教学。1、留心观察生活中周围的事物，平时注意积累。许多学生的作文， 思路狭窄、语言干瘪。写日记和写读书笔记是丰富学生作文内容的有 效办法。我要求学生在生活中留心观察生活中周围的事物，把自己的 所见所闻、所思所感，凡是觉得新鲜的、有趣的、有意义的事物就把 它记在日记中；把平时读得课外书、教科书中的好词佳句段落写在读 书笔记中。教师定时检查或学生在小组内互评互查、合作交流、取长 补短丰富积累。教师并用一定的时间形式进行总结表彰。2、语文教学始终围绕学生的“阅读与作文
8、”我在语文教学中注重学 生的阅读方法和学习作者的写作方法的指导。学习一篇课文学生首先 在充分朗读的基础上要弄清文章主要内容；作者的写作顺序怎样，他 为什么要这样写；走进文本，揣摩作者的思想感情，学习作者布局谋 篇、遣词造句的方法。走出文本，想一想，我为什么要读这篇文章， 通过学习我学到了些什么？然后把自己的学习收获写于的书笔记中。 3、加强“作前指导”的教学学生写作文时教师要从题目入手，在内 容上、体裁上多角度的进行指导。【情感、态度与价值观】感受中国汉字的美，体会鲁迅先生的伟人情怀。三、学情分析抓住文章的主要内容，需要从哪些方面入手，本单元课文、习作都进 行了学习和总结。学生对书法关注得较少
9、。因此学生对字体、结构、 风骨等认识不够。虽然这单元课文是以鲁迅为主题，但学生对鲁迅的 作品接触的不多，对鲁迅的名言了解得比较少，教学积累时要注意指 导学生理解句子意思。四、教学重难点重点1 .学会抓住文章的主要内容的方法。2 .会找出题目的文眼，并会修改自己的习作题目。3 .会围绕重点词语写一段话。难点1 .通过临摹柳公权的楷书字帖，体会其书写特点。2 .感受中国汉字的美，体会鲁迅先生的伟人情怀。五、教法学法1 .把时间和课堂还给学生，让学生自主学习、总结。2 .充分利用书本上提供的范例引导学生发现，并及时总结学法。3 .引导学生欣赏柳公权的书法作品，体会汉字的美。养成多写多练 的良好习惯。
10、4 .理解、背诵并默写鲁迅的名言。【教学准备】教师：多媒体课件。学生：临摹柳公权的书法的字帖。搜集鲁迅的名言警句。六、说教学过程【课时安排】2个课时第一课时盒谴选标；1 .学会抓住文章的主要内容的方法。2 .会找出题目的文眼，并会修改自己的习作题目。3 .会围绕重点词语写一段话。盒一重点碓点；重点1 .学会抓住文章的主要内容的方法。2 .会找出题目的文眼，并会修改自己的习作题目。难点会围绕重点词语写一段话。及.教学过程;（一）、复习旧知，导入新课回顾本单元学习内容，交流阅读课文的方法。（二）、交流平台1 .指导学生快速阅读“交流平台”部分的内容。2 .交流平台主要讲了什么？概括出来。（先讲阅读
11、文章要抓住文章的主要内容，再讲抓主要内容的方法。）3 . “交流平台”主要介绍了几种把握文章的主要内容的方法？ 第一种方法：串联每个部分的内容把握文章的主要内容。第二种方法: 用列提纲的方法抓住主要内容。第三种方法：关注文章的题目。第四 种方法：抓住文章的关键句。（中心句、重点句）4 .用以上的方法交流少年闰土或其他文章的主要内容。（三）、词句段运用1 .读题目，明确训练内容。读这些文章的题目，想想它们分别用什 么作题目。哪些是用人物作题目？哪些是用事情作题目？哪些是用事物的特点 作题目？你能根据题目找出文章重点内容吗？2 .你对文章的题目有什么新的认识？（文章的题目就是文眼，就是文章要表达的
12、中心，就是文章的重点内 容。）3 .根据所学的方法修改自己的习作题目。你觉得哪些用得好，哪些 还不够好，为什么？4 .看词语，找出重点部分，写一段话。第一组词语：饱经风霜的脸 饱经风霜的老屋 饱经风霜的大树 找出事物是人、老屋、大树；特点是饱经风霜（是什么样的）。（2）第二组词语：树林的深处秋天的深处心灵的深处事物是树林、秋天、心灵；特点是深处（是什么样的）。学生发挥想象，抓住事物特点写具体。5 .完成小练笔，交流修改。语文园地交流平台（把握文章内容）串联法 列提纲 抓题目 抓关键句1词句段运用一一作题目：人物、事件、事物第二课时愈.CM课时目标； / -,1 .临摹柳公权的楷书字帖，体会其书
13、写特点。2 .理解、背诵并默写鲁迅的名言。3 .体会汉字的美，体会鲁迅先生的伟人情怀。逐重点难点）重点1 .临摹柳公权的楷书字帖，体会其书写特点。2 .理解、背诵并默写鲁迅的名言。难点体会汉字的美，体会鲁迅先生的伟人情怀。翳V教学过程;（一）、复习旧知，导入新课回顾上节课的内容，交流抓住文章主要内容的方法，以及如何围绕 重点词语写一句话。这一节课我们将认识柳公权的楷书字帖以及鲁迅 的名言。（二）、书写提示L大家对玄秘塔碑有什么认识吗？（小组交流讨论）（玄秘塔碑是唐代大书法家柳公权最具代表性的经典之作。其严 谨而不失舒朗开阔之势，仪态冲和，遒劲绝伦。）3 .指导学生描摹玄秘塔碑。4 .大家应该从
14、哪几个方面来欣赏柳公权的书法呢？（其一，看笔法。玄秘塔碑方圆并施。其二，看结构。即笔画的粗 细长短、偏旁部首的布局安排等。其三，看章法。即字与字、行与行 之间的大小、形状、错落等关系。）5 .小组交流讨论，体会汉字的美。（三：）、日积月累1 .这几则名言都是谁写的呢？（鲁迅。）2 .自由朗读。3.交流讨论，这些名言都包含了怎样的含义?4.理解含义并背诵。5.课外再搜集一些鲁迅先生的名言。语文园地卜识汉字的美I鲁迅伟人情怀七、教学反思“交流平台”和“字词句段运用”中以学生为主，我只在旁稍作点拨。 而“书写提示”更加注重学生的积极参与性，让学生自主发现汉字之 美。“日积月累”中，引导他们理解名言的
15、意思，然后再进行背诵积 累，效果显著。六年级上册第八单元语文园地八说课稿（二）小学语文人教部编版大家好，我今天说课的内容是小学语文六年级上册的最后一个单元的 学习园地，下面就以下几个方面进行我的说课。一、说教学目标 知识与能力：1 .学会概括文章主要内容的方法。2 .学会把词语带入语境来理解词语的方法。3 .领悟毛笔字的艺术美，知晓柳公权的书法特色和代表作品。4 .积累鲁迅的名言。过程与方法：自学、交流、汇报、拓展。情感态度与价值观：1 .热爱书法，养成临摹的好习惯。2 .感悟鲁迅的高尚品格。二、说教学重难点重点是概括文章主要内容的方法。难点是以写句子的方式加深对词语的理解。【教学准备】多媒体
16、课件【课时安排】1课时三、说教学过程【交流平台】1 .我们阅读一篇文章，首先要了解这篇文章的主要内容，那么如何了 解文章的主要内容呢？（出示课件1）我们来读读124页的交流平台。2 .学生汇报,出示课件2：了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来。关注文章的题目。抓关键句。3 .我们来看看如何把握主要内容，出示课件3：(1)比如，我的伯父鲁迅先生这篇文章可以隔行来列小标题，把这 些小标题连起来就是课文的主要内容。比如，月光曲，关注文章的题目，看着题目思考：月光曲是在 什么样的意境中创作的？月光曲是在怎样的情况下创作的?解决了这 两个问题，就能大概了解文章的主要内容。(3)比如，夏天里的成长全文是围绕“夏天是万物迅速生长的季节” 来写的，这句话就是这篇文章的关键句，同时也是这篇文章的主要内 容。4 .其实把握文章的主要内容，不同文章有不同的方法，如：抓每个自 然段中的“中心句”，串联“中心句”大意来概括文章的主要内容; 抓课后问题;联系自己的生活。设计意图：让学生了解把握文章主要内容的方法。【词句段运用】(一)读下面各组题目，结合课文内容说说这样拟题好在哪里。出示课件4：1. (1)少年闰土狼牙山五壮士军神用文章中的主要人物做 题目，这样的文章，只要我们抓住了文题也就抓住了主要人物。(2)开国大典“诺曼底号”遇难记草船借箭都是故事的中 心事件。