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1、小学五年级下册语文教学计划人教版小学五年级下册语文教学计划（精选5篇）光阴如水，又迎来了一个全新的起点，请一起努力，写一份教学 计划吧。好的教学计划都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整 理的人教版小学五年级下册语文教学计划（精选5篇），仅供参考， 希望能够帮助到大家。小学五年级下册语文教学计划1一、班级情况分析：本班大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和读写学过的词 语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。但基础知识的掌握仍然是 薄弱环节，需要进一步加强指导。本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学 习上存在着一定的困难。本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓 起，注意培养
2、后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生 动的学习氛围。另外，充分发挥小组学习的优势，调动学习积极性。二、教学目标：1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，能正确认 读学过的多音字，能辨别形近字。2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。要求坐的姿势、握 笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会 句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料 的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文 的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察
3、 的习惯。学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲 作文。能写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文。写记叙文和 应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。5、听程度合适的讲话和广播,能抓住主要内容。能辨别别人说话 受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达 方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。第三单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言 表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表 达方式；三是引导学生积累优美的语言。第四单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质本会作者 的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。
4、第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴 趣。第六单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方 式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和 处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。第七单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作 家描写人物的方法，并在习作中学习运用。第八单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点, 增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用 作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际 出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对 异域风情的感受。六、教学措施与
5、方法：(-)充分备好课研究教材，教材是教师和学生的教与学的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。1、从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知 识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中 的位置。2、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和 处理。3、钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的 知识变成自己的知识。4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；5、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。 备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。（二）加强积累我们必须很好地结合平时的课
6、堂教学，侧重于指导学生对积累进 行归类整理，从而提高学生的语文素养。L能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；2、能注意在课外阅读中积累语言材料。3、能在生活中广泛积累语言材料。（三）教给方法“授之以鱼不若授之以渔。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有 了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用 这些知识去组合、去创新。1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯，提高自学能 力。2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力3、教给学生课外阅读的方法（四）家校结合，形成合力。争取家长支持，通过家
7、访、话访，家长会达到增进师生感情、家庭与教师密切配合,形成合力共同教育的目的。小学五年级下册语文教学计划4一、学情分析五（2 ）班现有学生32人，经过一个学期的努力，学生的语文基 础知识和基本能力有了明显进步，大部分学生基础较为扎实，有一定 的听话、说话和朗读、背诵的能力，课外读书较少，作文水平还较差。从学习态度和习惯方面看，一些优秀生学习积极主动，有较强的 上进心以及主动质疑的优点，在课堂上有很好的自控能力；一些成绩 中等生能做到上课认真听讲，按时完成作业，但尚无主动探索知识的 意识；另外还有一些学习学困生”由于种种原因对学习缺乏热情， 有偷懒贪玩的毛病，造成学习成绩不良。从心理素质方面看，
8、有些学生的心理素质较好，敢于竞争,有种 强烈的上进精神；也有一部分学生不敢大胆表现自己，有疑难不敢问， 碰到困难缺乏毅力；另外有些学生贪玩好动,自制力差。本学期将针对本班存在原问题，在教学工作中加大教学改革的力 度和广度，切实落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生全面健 康发展。二、教材分析本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组走进 西部，第二组永远的童年，第三组语言的艺术，第四组 他们让我感动，第五组中国古典名著之旅，第六组走进信 息世界，第七组作家笔下的人”，第八组异域风情。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在语言的艺术 这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活
9、动，称之为 “小综合。第二次是在走进信息世界”第六组，编者突破了以课 文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编 排形式，称之为“大综合。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组 教材，每组由导语课例 口语交际习作回顾拓展四部 分组成。在每组课文之后设词语盘点。其中读读写写”的词语， 是由会写的字组成的，要求能读会写；”读读记记的词语，只要求 认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全 册共安排了五次“资料袋，两次阅读链接。全册还编排了 8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是 要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3 000个常
10、用字的识 字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2 300 个。三、教学要求：1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字141 个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写310个左右的 词语，一部分会运用。2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求 坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。3、能正确、流利、有感情地读课文,会背诵指定的课文。能领会 句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料 的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文 的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。4、能有顺序、有
11、重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察 的习惯。学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲 作文。能写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文。初步学会写 复信。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话 中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能 大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。6、初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国；了 解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统； 初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；初步形成珍惜时间、艰 苦奋斗的品德。四、教学措施1
12、 .创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地接受知识， 使之体验到成功的喜悦，学习的快乐。2 .阅读教学重视学生个人的阅读感受，提升品味语言情旨的能 力；注重讨论交流,提高合作探究学习的能力。3 .重视朗读指导。引导学生入境，入情充分体会课文地情感因素。 采用多种形式，培养学生语感，为更好的理解课文打下基础。4 .口语交际的教学，重视创设情境，使学生入情入境地进行口语 交际。5 .继续大力开展课外阅读，强化积累。注意积累课外读物中好地 词语和句子，丰富自身语言，提高语言表达能力和语文素养。6、改进评价方式，注意情境性评价。建立好学生成长记录袋与学 生成长档案。7 .利用多媒体进行教学，制作
13、出符合课文地有声有色的课件，使 教材更直观的呈现在学生面前，使学生愿学，乐学。并充分发挥小组 合作学习的优越性,实行一帮一原则。8 .开展丰富多彩的语文实践活动，开阔学生视野，提高语文素养。五、教学进度周教学内容和课时安排1课文1-42习作1、练习1、课文53课文6、7、84习作2、练习25课文9-12、6习作3、练习3、课文137课文14-168习作4、练习49复习10 课文 17-1911课文20、习作5、练习512 课文 21-2313课文24、习作6、练习614 课文 25-2715课文28、习作7、练习716期终复习小学五年级下册语文教学计划5一、学情分析：五年级共有孩子21名，经过
14、近五年的语文学习，大部分同学已具 备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能 力和一定的自学能力。但部分孩子上课注意力易分散，学习效率低下， 综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱。所以本学期除做好孩子的思想 工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高孩子 课外阅读的兴趣。二、教材分析：（-）教材结构：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组走进 西部，第二组永远的童年，第三组语言的艺术，第四组 他们让我感动，第五组中国古典名著之旅，第六组走进信 息世界，第七组作家笔下的人，第八组异域风情。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由 “导语课
15、例 ”口语交际习作回顾拓展”四部分组成。在每 组课文之后设词语盘点。其中“读读写写”的词语，是由会写的 字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要 求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了 五次“资料袋，两次阅读链接。全册还编排了 8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是 要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识 字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为 2300 个。（二）教材特点：L加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力； 在发挥语文教科书育人功
16、能方面，进一步加强3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理发展特点，口语交际习作”的类型发生一定的 变化6、在综合性学习中，指导孩子设计和开展语文学习活动，引 导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力（三）单元重点、难点第1单元：一是引导孩子通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导孩子学习把握课文主要内容，联系上下文， 体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语 言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导孩子了解文章一些 比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自
17、己的习作中。第2单元：一是让孩子通过读书，体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感 受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达 方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。第3单元：一是让孩子通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言 表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表 达方式；三是引导孩子积累优美的语言。第4单元：引导孩子潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者 的情感脉络和表达方法，继续培养孩子的速读能力。第5单元：让孩子感受古典名著的魅力，激发孩子阅读名著的兴 趣。第6单元：引导孩子走进丰富多彩的
18、信息世界，感受信息传递方 式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和 处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。第7单元：让孩子进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作 家描写人物的方法，并在习作中学习运用。第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点, 增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用 作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际 出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对 异域风情的感受。三、教学目标：(-)识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的 同时，还可适
19、当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。（二）阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。2、发现语言规律，学习表达方法。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标 落到实处。（三）口语交际教学1、激发兴趣，引起孩子交流的欲望，体现双向互动。2、不断提高孩子的口语水平，培养良好的语言习惯。（四）习作教学1、进一步明确小孩子作文的性质。小孩子作文的性质是练笔，是 习作，不是创作。2、培养观察、思维、表达三种能力。（五）综合性学习综合性学习，要提高孩子策划、规划自己学习的能力，用多种途 径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。四、教学措施：（-）识字与写字教学L对于生字新词
20、，要及时听写检测。2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思，3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良 好写字习惯。（二）阅读1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。（三）口语交际L首先要激发孩子兴趣，2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的 创设要真实、有意义，体现孩子实际交际的需要，让孩子了解在不同 的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。 二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用孩子 喜闻乐见的方式来激发孩子。3、要体
21、现双向互动。交际的过程并不是要孩子一个一个挨着说的 过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。4、要不断提高孩子的口语水平，培养良好的语言习惯。如，认真倾听别人的发言；说话要使用礼貌用语；要针对不同对象，文明地进 行交际。（四）习作L进一步明确小孩子作文的性质。小孩子作文性质是练笔，是习作，不是创作。2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使孩子都找到想写、要写的内容。放开了，孩子就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次 作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和进步。使每个孩子通过 讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂
22、得应当怎样 写。3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。4、加强平时练笔的指导。（五）综合性学习L阅读单元导语，激发学习兴趣。2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能 大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。6、初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国；了 解今天的幸福生活来之不易，继承和发扬革命传统；初步培养热爰人 民群众、为人民服务的思想；初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。三、教材简析：本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把 义务教育全日制小学语文教学指
23、导纲要规定的六年制第五学年的 教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水平和 语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第九、第十两册教材 中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看， 第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按 横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力 求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目 标以后，根据单元目标编选课文和练习。四、教学措施：1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续 对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和
24、句式，掌握基本 的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种 练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人 参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时 反馈和矫正，讲求实效。3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。 在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己 熟悉的事，提高他们的语言表达能力。4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中， 要以训练点为重点组织教学。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每 单元前的“学习提示的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握 学习方法。5、继续做好培优补差工作
25、，大力提高中等生。小学五年级下册语文教学计划2为贯彻党和国家的教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育 教学质量，根据课程标准的要求和新课程理念，拟定本计划，以保证 五年级语文教学的顺利开展和教学任务的完成。同时为今后的教学工 作提供参考。一、基本情况我班本学期共有学生43人，其中男同学23人,女同学20人。通过一学期的教育，我班大多数同学的学习兴趣提高了，班级纪律有 了较大的改善，多数的学生有了较高的上进心，语文基础知识有了一 定的提升，但仍有少数同学学习积极性不高，没有自觉学习的习惯， 留下了遗憾。希望通过本学期的努力，争取把我班的语文教学提高到 一定的高度。二、教材基本结构本册教材主要以
26、专题组织单元，一共有八组，分别是：第一组走 进西部1第二组“永远的童年，第三组语言的艺术“，第四组他们让 我感动，第五组中国古典名著之旅，第六组走进信息世界，第七 组作家笔下的人，第八组异域风情。三、教材分析(-)加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。1、在阅读技能方面，继续加强朗读训练，并注意训练形式的多样 化。2、在阅读理解方面，重点是把握课文主要内容，体会思想感情， 揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法。3、在阅读方法方面，教材在继续加强精读和略读能力培养的同时, 还安排了有关浏览能力培养的内容。4、口语交际方面，首先从口语交际的情感态度目标来看，提出 与人交流能尊重、理解对方。
27、其次，从口语交际的习惯培养上，提出 注意语言美，抵制不文明的语言。5、习作上，提出了明确的习作要求,内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。（二）教材内容在丰富人文内涵、拓展题材体裁方面，继续作出 努力，发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强1、教材内容富有时代性和人文内涵。2、增加爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容，进步加强语文教科书的育人功能。3、拓宽课文的文体和语体。（三）专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展1、从工具性和人文性的结合上来确定专题，角度更加灵活。2、教材编排在继承中发展。（四）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功
28、能1、凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。2、课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上, 学有所得。3、在单元之后的“回顾拓展中,设交流平台”栏目，引导学生自 主交流本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不 断反思的学习习惯。（五）顺应儿童心理发展特点口语交际习作的类型发生一定 的变化（六）在“综合性学习中，指导学生设计和开展语文学习活动， 引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力四、教学要求（-）识字与写字教学本册识字200个,学生已具备了较强的独立识字能力，教学时， 准备放手让学生独立识字，并且鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联 系上下
29、文，理解字词的意思；本册写字150个，教学时，就难写的字、 易混淆的字作重点指导，对于出现的新词语要布置抄写，及时听写检 测。（二）阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。(1)朗读不仅要求学生做到正确、流利，而且要做到有感情。教 学时，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要 通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求， 读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。(2)默读教学时，为学生留有充裕的默读时间，并揭示相应的方 法，引导学生按照要求认真思考，默读后要检查学习效果，不能匆匆 忙忙，流于形式。2、发现语言规律，学习表达方法。(1)通过课后的思考练
30、习题，引导学生理解内容，领会表达方法。(2 )在课文中发现语言表达的特点。如：体会观察细致和表达生 动、体会用词的准确、体会借物喻人的写法、体会表达的丰富内涵、 体会怎样把内容写具体、寄情于物的方法等；(3 )在“交流平台中总结某些规律性的东西。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标 落到实处。教学中要做到：(1)体验文本与修改化感悟的关系。(2 )把握内涵与语言文字训练的关系。4、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方 法策略。(1 )文言文，要初步感知古汉语的形式，结合注释，了解每句话 的意思，还要了解少量文言词语的意思。(2)剧本和相声，适于在学生初读
31、课文，了解课文大意的基础上, 抓住主要人物或重点部分，进行讨论、交流，最后分解色读或演。(3)作为略读课文的两篇近代白话文，要体现略读课文的教学特 点，教学中要充分发挥学生的主观能动性，引导学生紧紧抓住文章的 阅读提示自主学习。(4)散文，特别是借景抒情的散文，要指导朗读和通过学生声情 并茂的读的方法，理解景物的境，体会作者的情，在熟读基础上积累优美的语言。（三）口语交际教学第一、要激发兴趣，引起学生交流的欲望。第二、要创设选定的情境。第三、要体现双向互动。第四、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。（四）习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励
32、。3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。4、加强平时练笔的指导。（五）综合性学习高年级要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的 特点，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解 决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。五、采取的教学措施 教学中，我本着面向全体，兼顾个体”的原则。首先，认真钻研教材，熟悉教材内容，深入思考教材，精心设计每一堂课，注重课堂 教学的教学艺术。课前认真备课，课中认真教学，注重引导，注重培 养能力，课后认真总结，认真做好教学反思，努力做到“功在课前，利 在课上。其次，采取“抓中间，带两头”的激励机制。充分考虑和利用 班上中等生多的情况，狠抓中上
33、等生的管理和训练，使他们逐渐转变 或接近上等生，从而激励班上的优生，让这部分学生有学习的压力， 激励更加勤奋学习；同时，让中等生的进步激励后进生的进步。班中 的中等生与学因生之间的差距本来不大，但通过努力,中等生有了提 高，必然促使后进生也要加倍努力，才能把原距离保持，形成良好的 学习氛围。第三，积极与学生家长沟通，协调学校、家庭和社会这条 纽带。教学中，要清楚知道：了解学生不能单一的从学校里掌握学生 的情况，还应当充分与家长取得联系，从家长对学生的了解情况出发, 从社会对学生的评价等方面综合了解学生情况，从而更好地采取有效 的措施进行教学，做到有的放矢、因材施教，才能全面获取学生的信 息，真
34、正发挥学校、家庭和社会这一纽带作用。总之，要充分利用各种条件和方法，对学生进行正面的教育，端 正他们的学习态度，激发他们的学习兴趣，达到全面提高教学质量的 目的。六、教学课时安排与进度安排根据课程计划，五年级语文下学期每周安排6课时，本册教材共 安排正课87课时，机动16课时。各单元所用课时数大致计划安排如 下，在教学过程中，根据本班学生的具体情况，再作灵活机动的安排 与调整。小学五年级下册语文教学计划3一、班级情况分析：本班共有学生42人。其中男生27人，女生15人。大部分学生 已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期 末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率为9
35、8% , 32% 的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、口语交 际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。 但是有个别学生基础较差，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需老 师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老 师好好引导教育。二、教材分析：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组走进西 部，第二组永远的童年，第三组语言的艺术，第四组他们让我感 动，第五组中国古典名著之旅，第六组走进信息世界，第七组作 家笔下的人:第八组异域风情二本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在语言的艺术”这 一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践
36、活动，我们称之为 小综合。第二次是在走进信息世界第六组，编者突破了以课文为主 体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式， 我们称之为大综合。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组 教材，每组由导语课例口语交际习作回顾拓展”四部分组成。 在每组课文之后设词语盘点。其中读读写写”的词语，是由会写的字 组成的，要求能读会写；读读记记”的词语，只要求认记，不要求书 写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次 资料袋1两次阅读链接。三、全册教学目标：1、认识常用汉字200个，累计识字3000 ;写字150个，累计会 写常用汉字2300个。2、读写
37、由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速 度（每5分钟不少于300字）。4、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理 解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事 顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情 境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说 明方法。6、略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外 阅读不少于25万字。7、能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。 练写书信，表扬稿及简单
38、的研究报告，注意格式。能根据需要分段表 述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。9、听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际, 敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。10、积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展 示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。四、全册教学重点、难点：（-）识字与写字教学本册识字200个，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字 典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解 字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。（二）阅读教学1、
39、朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间， 并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查 学习效果。2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方 法策略。（三）口语交际教学要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。（四）习作教学1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。2、加强平时练笔的指导。（五）综合性学习充分利用阅读材料中的古人传递信息的故事因特网将世界 连成一家神奇的电脑魔术师网上呼救等文章，了解从古代 到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调 查访问、亲身操做。五、单元重点、难点：第一单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热 爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文， 体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语 言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些 比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自 己的习作中。第二单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋， 感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感