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1、教科版小学科学五年级上册教学计划（一）一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动, 培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题 的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、教材分析：本册教材由“生物与环境”、“光”、”地球表面及其变化”、“运动和力”四 个单元组成。生物与环境单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯 蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。第二部分引导学生观察分析生态群 落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、观察，探究生物群落中生物 和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三
2、部分内容，是把以上认识拓展到自然界， 通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。光单元首先引导学生们观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和 生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大 的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质 有关系。最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。地球表面及其变化单元内容主要包括两个方面：一是认识地球表面总的地形 概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因。 让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形 成和重塑了地
3、球的外表。运动和力单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，让 学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。第二部 分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。第三部分认 识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四部 分动手实践，设计和制作一个小车。三、学生分析：L整体学习状况：学生整体学习比较认真，并善于设法自主去获取知识并在生活 中灵活运用知识。2.已有知识、经验：由于各种条件的限制，大部分学生的科学常识缺乏，科学探 究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大 自然，更没
4、有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、 调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养科学情感。是不同单摆的摆动速度却不同。进一步研究发现，摆绳长度会影响单摆在统计各 组自制摆的摆动次数时，学生发现，不同摆的摆动速度不同，由此引发出新的问 题，摆的速度受什么因素影响？第5课“摆的快慢”，承接上一课，学生讨论并 预测哪些因素影响摆的摆动速度，并通过两组对比实验分别研究摆锤质量、摆绳 长度与摆动速度的关系。在此基础上，学生认识到，摆速快慢与摆锤质量无关， 与摆绳长度有关，摆绳越短，摆速越快，反之，摆速越慢。第6课“制作钟模” o 在前两课的研究基础上，学生将设计制作一个1分钟摆
5、60次的单摆。这是一项 需不断调试，改进以达成预期目标的简易工程。同样，需要经过设计（尤其是制 定如何根据试验结果更有效、更快捷地改进设计方案的策略）、制作、测试，研 讨等环节。学生将简单评估完成这个产品的可行性，预测使用效果，并将自己简 单的创意转化为实物。在此基础上，也可以让学生在课后继续研究，设计一个1 分钟摆动30次或120次的摆，让学生简单体会摆的次数跟摆绳长度之间的比例 关系，引导学生通过自己动手探索出规律，为了让摆的次数变为原来的2倍（或 1/2）,绳子的长度需要增长到约4倍（或缩短到约1/4） o这有利于启迪学生的 抽象思维、逻辑思维，以及利用数学理解物理现象的意识。第7课“计
6、量时间和 我们的生活”，学生将回顾本单元探究过的几种计时工具，调查比较人类计时工 具的演变，归销并初步发现自然界一些周期性运动的事物可用于计时。本课引导 学生关注计时和我们生活的关系，举例说明准确计时对我们生活的重要性，以及 计时不准确可能导致的严重后果。最后，期望学生将所学用于现实，在实际生活 中关注计时，珍惜时间，准确用时。第四单元“健康生活”：健康是人生存之本，是指一个人在身体、心理和社会适应等方面都处于良好 的状态。身体的健康包含两层含义：一是指身体主要器官无疾病，各系统、器官、 组织、细胞具有良好的生理功能，协调作用完善；二是对疾病的抵抗能力较强， 能够适应环境变化、各种生理刺激以及
7、致病因素对身体的影响。上面所说的身体 健康指向我们常说的生理健康。心理健康指心理的各个方面及活动过程处于一种 良好或正常的状态，也就是我们常说的好的心态。心理健康的理想状态是保持性 格完美、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当等。社会适应指人与社会的关系它包括人与人之间的沟通、人对社会的适应等多 方面的内容。传统健康理念只关注身体（机体）是否有疾病，现代健康理念对于 健康的关注是多元的、广泛的，包括身体、心理和社会适应各方面。其中社会适 应取决于身体和心理的素质状况，心理健康是身体健康的精神支柱，身体健康又 是心理健康的物质基础。良好的情绪状态可以使生理功能处于最佳状态，
8、反之则 会降低或破坏某种功能而引起疾病。生理和心理是紧密依存的两个方面，生理状 况的改变可能带来相应的心理问题，生理上的缺陷、疾病，特别是痼疾，往往会 使人产生烦恼、焦躁、忧虑、抑郁等不良情绪，导致各种不正常的心理状态。本 单元基于现代健康新理念，立足于提升学生身体健康、心理健康、社会适应良好 状态的意识，在四年级学习人体的呼吸与消化相关知识的基础上，组织了人体运 动系统，血液循环系统、神经系统相关知识的学习内容，以此为依托，进一步帮 助学生建构“人体由多个系统组成，各系统分工配合，共同维持生命活动”的认 知，学习维护身体健康、心理健康的相关知识。本单元的学习目标来自课程标准 5-6年级的下列
9、相关学习内容。1.1 1.1举例说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用。1.2 1.2列举保护这些器官的方法。1.3 简要描述脑是认知；情感、意志和运动的生物基础。1.4 举例说出为保护脑的健康需要采取的主要措施。比如，人需要充足的睡 眠，需要避免长期的精神压力，防止外界的激烈冲撞，保持愉快，积极的情绪等。1.4.1 列举睡眠、饮食，运动等影响健康的因素，养成良好生活习惯。1.4.2 列举噪声、雾霾、污水等时人体健康的影响，养成环保意识。本单元共7课，以身体健康为线索，始于对自己身体素质状况的检测与评估， 终于制定健康生活计划。中间5课，其中第2课至第5课侧重对人体运动系统, 血液循环系统、神
10、经系统生理结构相关知识的学习，指向认识身体各系统器官及 其功能、保护身体各系统器官的健康，即身体健康；第6课通过“管理和控制自 己”相关内容的学习，指向引导学生提升心理健康和社会适应良好状态的意识和 能力。第1课“我们的身体”，以国家学生体质健康标准（2014年修订）对学 生身体健康状况监测的主要项目为依托，组织学生对自己的身体健康状况进行检 测与评估。通过研讨交流，学生进一步了解影响人体健康的因素，关注自己的心 理健康状况，构建现代健康生活新理念，提升养成健康生活习惯的意识，形成健 康生活的行为方式。第2课“身体的运动”。身体的运动机能状况是检验身体健康与否的最外显 的指标之一。与所有生物体
11、一样，人体的身体结构都是与其功能相适应的，是为 了满足自身生长发育、生存的需要。本课引导学生细心体验在移动哑铃过程中上 肢各部分的变化，认识骨、关节和肌肉，构建骨、关节、肌肉协同配合完成运动 的肢体运动模型，从而了解保护运动器官的重要性以及促进其健康生长发育的方 法与策略。第3课“心脏和血液”，心脏、血管和血液属于人体血液循环系统，承担着 运输养料和氧气、废物和废气的作用。血液循环系统能否正常工作，直接影响着 身体各器官的健康。心跳是人体的主要生命体征之一，心脏停止跳动，意味着生 命的终止。本课通过模拟实验，帮助学生了解心脏跳动维持血液在血管中的流动， 培养学生建模与推理能力。通过测量和比较不
12、同学生运动后恢复正常心跳所用的 时间，感悟体育锻炼有益于心脏健康：通过阅读资料，讨论交流，提升关注心脏 健康的意识。第4课“身体的总指挥”，人体的中枢神经系统包括脑和脊髓。人脑具有高 级功能，控制着人体的大部分生命活动现象，使够指挥人的行动，产生思想和情 感，进行认知和决策，是认知，情感、意志和行为的生物基础。本课将引导学生 认识脑的结构特点，依据日常生活和游戏体验了解脑的功能，通过讨论交流进一 步增强保护脑及科学用脑的意识。第5课“身体的联络员”，神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统，我 们通常所说的神经是周围神经系统。它是连接中枢神经和身体各个部分的“联络 员”，负责收集身体受到的环境刺
13、激的信息，并将其传递给脑、脊髓，再将脑， 脊髓发出的指令传递给身体相应部分，使其做出相应的反应。本课在认识脑的基 础上，通过扔和接乒乓的体验活动感受人体对外界环境变化的反应，体会人脑与 神经是怎样工作的，从而了解神经系统的工作机制以及神经系统对身体健康及学 习的重要性，提升保护神经系统的意识和能力。第6课“学会管理和控制自己”，大脑不仅控制人体各器官的活动，还管理 人体的情绪、意志等心理活动。现代健康理念在关注人的身体健康的同时，还关 注人的情绪、意志等心理健康及人与人之间的沟通等社会适应状况。脑是人体情 感、意志，行为等的物质基础。本课将在学习脑及保护身体健康的基础上，引导 学生了解压力对人
14、的身体和心理造成的影响，学会管理自己、缓解压力、控制情 绪，保持愉悦的心情，打造健康的生活。第7课“制订健康生活计划”，我们的 身体是一个统一的整体，身体的一个部分出现问题，会导致身体其他部分甚至 心理出现问题。健康的生活方式和生活习惯是维护身体健康的有效措施。本课在 学生了解人体生理结构及如何保护各器官系统健康的基础上，进一步强化他们的 健康意识。通过制订有效的健康行为计划，切实引导学生将理念转变为具体行为， 并希望能对其健康产生终身影响。综上所述，本单元重在帮助学生进一步完善并建立“人体由多个系统组成， 各系统分工配合，共同维持生命活动”的科学概念；学习用系统和联系的方法认 识事物；培养学
15、生树立正确的健康理念，提高健康意识，养成健康的生活习惯， 保护身体健康，打造幸福生活。本单元教学涉及一些人体内部生理结构及功能的 相关知识，比如骨、关节、肌肉，心脏、血管，脑、神经等，在教室内无法通过 直接观察进行探索。学生可以通过查阅资料、体验活动、推理、建模等方式学习。 此外，这些内容的学习要紧密联系学生的实际，从健康生活的视角组织教学活动， 重在理解它们与健康的关系，学会保护身体器官，维护身体健康。三、教学目标（-）“光”单元教学目标（1）科学概念目标L有的光直接来自发光的物体，有的光来自反射光的物体。能发光的物体叫 作光源。光在空气中沿直线传播。当行进中的光遇到物体时会发生反射或折射，
16、 会改变光的传播方向，会形成阴影。2 .太阳光包含不同颜色的光。3 .光的反射原理在生产生活中应用广泛，汽车反光镜、潜望镜等都是对光反 射原理的运用。（2）科学探究目标L能用实验验证光的传播方式。4 .会观察光的折射现象。3,能利用镜面反射实验，推测反射光规律，并预测反射光位置。5 .会做棱镜分光实验，能推测彩虹的颜色序列并制作彩色轮。6 .能自制潜望镜并进行观察。（3）科学态度目标L形成对光研究的兴趣。7 .认识到认真观察、实验和实事求是地记录观察数据的重要性。8 .在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。（4）科学、技术、社会与环境目标意识到光与我们的生产生活密切相关。（二）“地球表面
17、的变化”单元教学目标（1）科学概念目标L地球内部运动和外力作用是形成和重塑地球表面多种地形地貌的原因。2 .地球表面的地形地貌就在不断地发生变化，有的变化是在缓慢的过程中进 行的，如风、水等自然作用对地形的改变，有的却是一个比较迅猛的瞬间，如地 震和火山喷发对地球表面的改变。地球上的水在陆地、海洋及大气之间不间断地 循环。3 .地球表面是崎岖不平的，有平原、高原、山地、丘陵、盆地等多种多样的 地形。4 .地球内部有地壳、地幔和地核三个圈层。5 .地壳主要由岩紫岩、沉职岩和空质岩三大美岩石构成，地壳运动是地震， 火山喷发等自然现象形成的原因，地震、大山喷发等自然灾害会对人类产生一定 的影响，抗震
18、防灾是有方法可循的。6 .人类的活动也会改变地表形态，有些活动对地球有积极的影响，有些则是 消极影响。（2）科学探究目标L能通过观察世界地形图，描述地球表面的整体样貌。2 ,能播述典型地形地貌特点，并对其形成原因做出猜测。3,会做地震、火山喷发、风蚀岩石、降雨侵蚀土地以及植被对侵蚀的影响等 模拟实验。会通过观察围片和阅读资料来搜集信息，作为科学解释的证据。4 .能基于搜集到的证据，运用科学思维，进行科学解释并展开科学论证，最 终形成科学结论，能反思学习过程，不断调整、完善认知结构，感知自己的进步 与成长。会用科学记录单的方式表达想法，作为学习反思、形成科学解释的重要 依据。（3）科学态度目标L
19、具有不断探索地球表面形态变化原因真谛的兴趣与愿望。5 .敢于提出猜想，并尝试通过实证的方式证明猜想的正误。6 .具有尊重证据、乐于与同学基于证据展开科学论证的品质。（4）科学、技术、社会与环境目标感受科学技术的进步对人类探索、了解自然带来的可能与便利。认识到人类 与环境是相互影响的，应自觉保护环境。（三）“计量时间”单元教学目标（1）科学概念目标L水流在一定情况下匀速变化，单摆具有等时性。这些具有周期性运动特点 的事物可以用来计时。7 .计时工具准确性的提高主要依靠设计、材料等的改进。（2）科学探究目标L能观察和记录燃香长度变化的信息8 .能辨别和控制实验中的可变因素。9 .能预测和测试怎样改
20、变一个可变因素从而影响实验结果。10 能解释结果并能总结可变因素是如何改变、影响实验结果的。11 会用图表等记录、整理，交流信息会设计、制作和改进“水钟” “摆钟” 等简易计时器。12 能通过阅读和研究科学资料来获取更多的信息。（3）科学态度目标L发展探究时间以及计时工具的兴趣。13 意识到重复实验证实结果的重要性。14 欣赏前人在测量时间和解释自然现象方面所做的贡献。15 初步体验到科学技术与人们生活的密切关系。（4）科学、技术，社会与环境目标L体会社会的需求是计时工具发展的动力。16 体会计时技术的发展和应用影响着社会发展。17 意识到人们一直在寻求精确的计时方法。随着科学和技术的发展，人
21、们制 作的计时工具越来越精确。（四）“健康生活”单元教学目标（1）科学概念目标L人体是一个统一整体，身体各部分分工合作，共同维持生命活动。18 关节、肌肉组成了人体的运动系统，它们相互配合共同完成身体的各种运 动。19 心脏、血管、血液组成了人体的血液循环系统，它们相互配合，共同承担 体内物质的运输。20 脑、脊髓、神经组成了人体的神经系统，它们相互配合。指挥人体对环境 刺激作出相应的反应。脑是神经中枢，管理人体绝大部分的生命活动。大脑可以 帮助我们控制情绪。21 .健康包括身体健康和心理健康等。身体的一个系统或器官出现问题，会影 响整个身体的健康状况。22 充足的唾眠、坚持体育锻炼、保持愉悦
22、的心情等良好的生活习惯有益于身 体健康。23 噪声、雾霾，污水等不良环境对人体健康有害。良好的生存环境有益于健 康。（2）科学探究目标L能运用分析、比较的方法，利用有关数据对自己的健康状况做出客观的评 估。24 能根据需要，通过查阅资料、收集有效信息获得问题的答案。25 .能基于人体结构与功能的学习，用制作模型的方式表达自己的研究结果， 能运用模拟实验研究人体运动系统、血液循环系统等系统内各器官相互配合的工 作机制。能基于人体是一个统一整体，从系统和联系的角度分析保护脑及身体各 器官、系统的重要性，并提出保护身体的有效策略。能基于人体各系统、器官的 特点及自己身体健康实际制订科学合理的身体健康
23、行动计划。（3）科学态度目标L对人体能协调有序地完成各种工作具有持续的研究兴趣。2 .能够以科学数据为依据，对自己体质健康状况做出真实而客观的判断。3 .能真实描述自己的生活习惯，并乐于用所学的知识改变自己的不健康的生 活习惯和行为方式。4 .愿意与同学分享资料，在合作中构建新知。5 .愿意与同学交流，能充分表达自己的观点并能接受不同观点。（4）科学、技术、社会与环境目标L知道人类活动会影响环境，环境的改变又会影响人类的健康与生活。6 .知道珍爱自己的身体，保护身体健康。7 .能够用所学的人体有关知识指导自己的日常行为，形成健事生活习惯。 四、主要教学措施L了解学生前概念，把握小学生科学学习特
24、点，因势引导开展教学。8 .让探究成为科学学习的主要方式。9 .用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。10 引导学生在观察和实验的过程中做好记录。11 引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。12 引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。13 .充分运用现代教育技术辅助教学。五、教学进度表周次起始日期预定教学内容实际教学调整备注1始业教育课1.1有关光的思考21.2 光是怎样传播的1.3 声音是怎样传播的39.14-9. 181.4 光的传播会遇到阻碍吗1.5 认识棱镜41. 6光的反射现象1.7制作一个潜望镜59.28-10. 2.第一单元复习 第一单元测验62.1 地
25、球的表面2.2 地球的结构710. 12-10.162.3 地震的成因及作用2.4 火山喷发的成因及作用810. 19-10. 232.5 风的作用2.6 水的作用2.7 总结我们的认识910. 26-10. 30期中复习 期中测验103.1时间的流逝3.2用水测量时间113.3我们的水钟3.4机械摆钟123.5 摆的快慢3.6 制作钟摆3.7 计量时间和我们的生活1311.23-11. 27第三单元复习第三单元测验1411. 30-12. 44.1我们的身体4.2身体的运动1512.7-12. 114.3心脏和血液4.4身体的“总指挥”1612. 14-12. 184.5 身体的“联络员”4
26、.6 学会管理和控制自己1712. 21-12. 254. 7制订健康生活计划1812.28-1. 1第四单元复习第四单元测验191.4-1.8期末复习20期末复习21期末复习221. 25-1.29期末测验注：以上教学安排仅为参考，实施中根据具体情况作适当调整。教科版（2017）科学五年级上册教学计划（三）一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，让学生亲身经历以探究为主 的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质 的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和 生活打好基础。二、教材分析：五年级上册教科书由“光”、”地球表面的变化”、“计量 时间”、“健康生活”四个
27、单元组成。“光”单元，以研究光的传播特点为主要线索，认识光这种 能量表现形式。本单元沿着认识光源，研究光在空气中沿直线传 播的现象，研究光在行进过程中遇到其他透明、半透明和不透明 物体时光的传播路线所发生的变化，引导学生探索光的传播规律, 构建光沿直线传播、光的折射及光的反射现象的认识，建立光与 自然现象及人类生产生活之间的联系。“地球表面的变化”单元，以研究地球表面形态地形地 貌的变化为主要内容。影响地表形态变化的因素有很多，按照其 能量的来源可归纳为内力作用和外力作用两个原因。内力作用的 能量来源于地球本身，表现为地壳运动、岩浆活动及变质作用。 外力作用的能量来源于地球外部，主要是太阳辐射
28、能和重力势能， 其主要表现形式为风化、风力、流水等的侵蚀，搬运和沉积作用 等。本单元从内因到外因，通过指导学生亲历观察、假设、模拟 实验、形成解释等一系列科学实践活动，帮助学生了解地球的结 构及其变化，构建地形地貌是经过地球内、外因的共同作用而形 成的认知。“计量时间”单元，研究的主题是与我们人类生产生活息息 相关的计时问题。本单元按照从古至今人类计时方法的发展脉络 组织课程内容，通过查阅资料、观察实验、设计制作等一系列活 动，引导学生研究太阳、水流、摆等的运动规律；经历古人运用 事物变化的规律探索计时方法、制作计时工具的过程；发展工程 思维；体会科学技术对个人生活和社会发展的影响。“健康生活
29、”单元，基于现代健康新理念，立足于保护学生 的身心健康，在四年级人体呼吸与消化系统学习的基础上，引导 学生认识运动、血液循环及神经系统。通过观察、体验、调查、 建模等活动了解相关器官的结构功能，理解各器官系统协调配合 共同维持人的正常生命活动以及保护身体健康的意义，并由身体 健康延伸到心理健康。单元内容始于对自己身体状况的检测与评 估，终于给自己制订健康生活计划。整个单元的学习是引导学生 不断建构的过程，其目的是让学生建立科学学习与实际生活的联 系，牢固树立保护自己身心健康的意识，使其养成有利于身心健 康的良好生活习惯。本册内容覆盖物质科学、生命科学、地球与宇宙科学及技术 与工程四个领域，均指
30、向联系与变化。为了强化科学与生活的联 系，四个单元均是从生活中的问题或自然现象开展研究，最终解 决或解释生活中的问题及现象，呈现事物结构与功能、内部与外 部、局部与整体之间的相互联系、协调统一。揭示事物是不断变 化的，事物的变化都是有规律的科学观念。三、学生分析：本学期随着孩子的成长，也经过了两年的科学学习，他们有 了一定的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这 一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多， 对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求孩 子有耐心、细致的学习态度。新教材中部分知识比较抽象，和以 前所学相比，难度较大。1 整体学习状况：整体学习
31、比较认真，并善于设法自主去获 取知识并在生活中灵活运用知识。2己有知识、经验：大部分学生的科学常识缺乏，科学探究 能力也较弱。家长和某些教师偏重语数教学。3.儿童心理分析：对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望， 他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近 小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学， 学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。四、教学措施：L了解学生前概念，把握小学生科学学习特点，因势引导开 展教学。2.让探究成为科学学习的主要方式。3 .用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。4引导学生在观察和实验的过程中做好记录。5.引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实
32、和现象。6,引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的 解释。7.充分运用现代教育技术辅助教学。五、教学进度表周次预定教学内容实际教学调整备注1始业教育课1.1有关光的思考21.2 光是怎样传播的1.3 声音是怎样传播的31.4光的传播会遇到阻碍吗1.5认识棱镜41. 6光的反射现象1.7制作一个潜望镜5第一单元复习第一单元测验62.1地球的表面2.2地球的结构72.3 地震的成因及作用2.4 火山喷发的成因及作用82.5风的作用2.6 水的作用2.7 总结我们的认识9期中复习期中测验103.1时间的流逝3.2用水测量时间113.3我们的水钟3.4机械摆钟123.5 摆的快慢3.6 制
33、作钟摆3.7 计量时间和我们的3.儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望， 他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强 调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。四、教学目标：1 .五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等， 本册将引导学生经历更为完整的探究过程。2 .通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据。3 .掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验。4 .运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。5 .面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符
34、号、图画、文字等方式记录观 察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。五、教学重难点：教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的 科学素养。教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强 的科学探究能力。六、教学措施：1 .首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲 时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合 格的科学教师。2 .结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、 开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行
35、课 堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。3 .充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”, 多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。4 .注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到 大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭 和社会。七、主要教学活动类型：搜集信息现场考察自然状态下的观察实验生活13第三单元复习第三单元测验144.1我们的身体4.2身体的运动154.3心脏和血液4.4身体的“总指挥”164.5 身体的“联络员”4.6 学会管理和控制自己174. 7制订健康生活计划1
36、8第四单元复习第四单元测验19期末复习20期末复习21期末复习22期末测验教科版小学科学专题研究情境模拟科学小制讨论辩论科学游戏竞赛社区科学活动角色扮演参观访家庭科技活种植饲养问科学欣赏动科学幻想信息发布会、报告会、交流会八、主要导学方法：探究法演示法参观法实践法讨论法谈话法辩论法实验法列表法暗示法九、教学进度:周次日期教学 内 容课 时主备19. 1始业教育1、种子发芽实验（一）1课时29. 49. 82、种子发芽实验（二）5、食物链和食物网3、观察绿豆芽的生长3课时39. 11 9. 154、蚯蚓的选择6、做一个生态瓶7、改变生态瓶3课时49. 179. 228、维护生态平衡 单元小结 复
37、习检测3课时59. 259. 291、光和影2、阳光下的影子3课时610. 210.6国庆节0课时710. 910. 133、光是怎样传播的4、光的反射5、光与热3课时810. 16-10. 206、怎样得到更多的光和热7、做个太阳能热水器8、评价我们的太阳能热水器3课时910. 23-10. 27单元小结复习检测第二单元质量分析3课时1010. 30-11. 3期中复习期中检测期中质量分析3课时1111. 611.101、地球表面的地形2、地球内部运动引起的地形变化3、岩石会改变模样吗3课时1211. 13-11. 171、土壤中有什么5、雨水对土地的侵蚀6、探索土地被侵蚀的原因3课时131
38、1. 20-11. 247、河流对土地的作用8、减少对土地的侵蚀 复习检测3课时1411. 29-12. 11、我们的小缆车2、用橡皮筋作动力3、像火箭那样驱动小车3课时1512. 4一一12.84、测量力的大小5、运动与摩擦力6、滑动与滚动3课时1612. 11 12.157、运动与设计8、设计制作小赛车 单元小结3课时1712. 18-12. 22复习检测第四单元质量分析期末复习3课时1812. 25-12. 29期末复习、实验复习3课时191.2-1.5期末复习3课时201. 81. 12期末复习3课时211. 151. 18期末复习3课时教科版（2017）科学五年级上册教学计划（二）一
39、、学情分析通过四年科学学习，学生对科学课产生了浓厚的兴趣，求知欲和参与科学活 动的愿望明显增强，学生的观察与描述能力有了明显的发展，在进行观察、记录、 实验、交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力也得到培养。受年龄的 限制，学生的思维依旧处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱， 教师的指导和帮助仍然非常重要。教师还要注重观察、记录方法的示范和引导， 注重提供语言表达的范例。学生已能初步控制自己的情感和行为，但还有不稳定的现象，自制力还不强, 意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密 切相关。另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动等特点，在活
40、动过程 中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式来促进学生 更好地开展观察、体验等活动。二、教材分析1 .整体情况五年级上册教科书由“光”、”地球表面的变化”、“计量时间”、“健 康生活，四个单元组成。“光”单元，以研究光的传播特点为主要线索，认识光这种能量表现形式。 本单元沿着认识光源，研究光在空气中沿直线传播的现象，研究光在行进过程中 遇到其他透明、半透明和不透明物体时光的传播路线所发生的变化，引导学生探 索光的传播规律，构建光沿直线传播、光的折射及光的反射现象的认识，建立光 与自然现象及人类生产生活之间的联系。“地球表面的变化”单元，以研究地球表面形态地形地貌的变化为
41、主要 内容。影响地表形态变化的因素有很多，按照其能量的来源可归纳为内力作用和 外力作用两个原因。内力作用的能量来源于地球本身，表现为地壳运动、岩浆活 动及变质作用。外力作用的能量来源于地球外部，主要是太阳辐射能和重力势能， 其主要表现形式为风化、风力、流水等的侵蚀，搬运和沉积作用等。本单元从内 因到外因，通过指导学生亲历观察、假设、模拟实验、形成解释等一系列科学实 践活动，帮助学生了解地球的结构及其变化，构建地形地貌是经过地球内、外因 的共同作用而形成的认知。“计量时间”单元，研究的主题是与我们人类生产生活息息相关的计时问题。 本单元按照从古至今人类计时方法的发展脉络组织课程内容，通过查阅资料
42、、观 察实验、设计制作等一系列活动，引导学生研究太阳、水流、摆等的运动规律； 经历古人运用事物变化的规律探索计时方法、制作计时工具的过程；发展工程思 维；体会科学技术对个人生活和社会发展的影响。“健康生活”单元，基于现代健康新理念，立足于保护学生的身心健康，在 四年级人体呼吸与消化系统学习的基础上，引导学生认识运动、血液循环及神经 系统。通过观察、体验、调查、建模等活动了解相关器官的结构功能，理解各器 官系统协调配合共同维持人的正常生命活动以及保护身体健康的意义，并由身体 健康延伸到心理健康。单元内容始于对自己身体状况的检测与评估，终于给自己 制订健康生活计划。整个单元的学习是引导学生不断建构
43、的过程，其目的是让学 生建立科学学习与实际生活的联系，牢固树立保护自己身心健康的意识，使其养 成有利于身心健康的良好生活习惯。本册内容覆盖物质科学、生命科学、地球与宇宙科学及技术与工程四个领域, 均指向联系与变化。为了强化科学与生活的联系，四个单元均是从生活中的问题 或自然现象开展研究，最终解决或解释生活中的问题及现象，呈现事物结构与功 能、内部与外部、局部与整体之间的相互联系、协调统一。揭示事物是不断变化 的，事物的变化都是有规律的科学观念。2 .单元概述第一单元“光”：从教师的角度而言，本单元首先要弄清楚的问题应该是“光是什么”。历史 上，对光的研究曾经推动了科学和技术的长足发展，改变了人
44、们对物质世界的认 识，打通了宏观世界和微观世界的通道。今天我们对“光”的认识，看似是对知 识本体的认知，实则是对光，抑或是对科学本质的理解。光是一种电磁波，按照 波长可以将光分为无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、）射线 等几个波谱区。其中，可见光区又可细分为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色 光。光具有波动和粒子的双重性质，凡是与光的干涉、衍射和偏振等现象有关的 均是波动性的表现，凡是与光的碰撞、散射、叠加等有关的都是粒子性的表现。 波粒二象性可以用爱因斯坦公式得到解释：Ehv, p二h/2。这里能量E和动量p都 是表征光的粒子性的量，而频率v和波长人都是表征光的波动性的量，波动性
45、和 粒子性通过普朗克常数h联系起来了，这也可以解释“光是能量的表现形式”这 一概念的出处。如此，我们对光的本质的认识可以帮助教师准确把握“光”单元 教学的概念发展。对于五年级的学生而言，教师没有必要指导学生从光的本质去 认识光。教学中应该遵循课程标准的相关要求，完成关于光的课程内容。本单元的学习目标来自课程标准中56年级的下列相关学习内容。6.2.1.1 识别来自光源的光，如太阳光、灯光；识别来自物体反射的光，如月 光。6.2.1.2 知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看至光 源或该物体。6.2.2.1 知道光在空气中沿直线传播。6. 2. 2.2知道行进中的光遇到物体时，会发生反射现象，光的传播方向会发 生变化。描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带，知道太阳光中包含有不同颜 色的光。将自己简单的创意转化为模型或实物。在课程标准中，这三方面的课程内容要求，都是光在传播过程中发生的现象 和对这些现象的解释，由此形成对光的一些基本认知。本单元希望帮助学生形成 以下认知。L光在受到一个物体或物质的影响前能一直保持原方向传播。2 .光能够被吸收；能被改变传播方向，产生反射或折射现象。3 .尽管太阳光用肉眼看上去几乎是白色的，但它是由不同颜色的光组成的。 其他物体发出的光或反射的光也是由不同颜色的光混合而成的。4.有些物体折射或反射出的光波进入人的眼睛后