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1、1.4 光和颜色r第1课时）【教学目标】（一）知识与技能1 .确认什么是光源，能从几个物体中找出哪些是光源。2 .理解光传播和声音传播的区别，使学生了解光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。3 .知道在不同物质中光速不同，记住光在真空中传播的速度是3x105千米/秒。（二）过程与方法1.学会用光的直线传播原理解释日常生活中的一些现象。（三）情感态度与价值观1 .通过大量的实验，培养学生对科学的学习兴趣。2 .通过我国光学的发展等知识的介绍，进行爱国主义教育。【教学重、难点】重点：光的直线传播规律难点：并能解释某些现象【教学手段】实验、探究【课前准备】教师准备：课件、实验所需器材学生准备：根据作业
2、本P3制作的小孔成像装置【教学预设】（一）什么是光源媒体展示：有关光的一些图片，在学生欣赏时提问：你为什么能看到这些图片？（因为 有光进入了人的眼睛）请你闭上眼睛，你还能看见这些图片吗？（不能）为什么？（光没有 进入我们的眼睛。）学生探究（小组合作）：有哪些会发光的物体？月亮是怎么发光的？是不是光源？归纳：我们把能自身发光的物体叫做光源。学生评价：观看媒体上播放出的一些物体，判断是否是光源。介绍：人造光源漫长的发展史：篝火一一火把一一油灯一一蜡烛一一电灯。（二）光的传播学生探究：你是怎么来区分白天与黑夜的？太阳光从哪儿发出来的？太阳离我们近 吗？那么太阳发出的光是以什么形式传播到地球表面的呢？
3、它是以什么路径传播的？演示实验：（1）光在空气中的传播路线是怎样的?（注：让光通过“水雾”效果非常明显）（2）光在水中的传播路线是怎样的？（3）光在玻璃中的传播路线是怎样的？学生归纳：光沿直线传播的。学生探究：光一定沿直线传播的吗？演示：光在酒精和饱和糖水中的传播光线会弯折，从而强调“同一种物质”补充说明：如果物质不均匀，光线也会发生弯曲。如：太阳还在地平线以下时，我们就 可以看见它，就是因为不均匀的大气使光线变弯的缘故。播放光的折射为了形象表示光的传播，我们可以沿光的传播路线画一条直线，并在直线上画上箭头表 示光的传播方向，这种表示光的传播方向的直线叫做光线。（板图示范光线的画法）说明：光线
4、是人们为了形象地表示光的直线传播而画出的带箭头的直线，是表示光的传 播的一种方法，实际上是不存在的。学生探究：运所学知识解析：影子的形成、瞄准、小孔成像等（三）光的传播有多快引言：同学们生活中都有经验，一开灯，整个屋子立即全亮了，那么，光从光源射到物 体上需要时间吗？看看你的记忆能力：光从太阳到达地球的距离是多少？ （1.5亿千米）提问：你认为光与声音的传播速度哪个快？你能用一个自然现象说明你的判断吗？自然现象：在雷雨交加的天气我们往往可以看到闪电、听到雷声，你记得是行先听到雷 声还是先看到闪电吗？为什么呢？讲述：光的传播速度很大，测光的速度是极困难的。第一个测量光速的科学家是伽利略, 但遗憾
5、的是他失败了，后来许多几代科学家的不懈努力，测出的结果一次比一次准确，在二 十世纪二十年代，较精确地测定了光速。现在公认的光在真空中的速度是299792458m/s近 似等于3xlO8m/s光能从太阳传到地球，说明光能真空中传播。如果一个飞人以光速绕地球运行，1秒钟 内绕地球七圈半。地球上任意最远的两点之间光走一走只需1/15秒，眼睛眨一眨要1/10秒。 可见光速之大。光从月球传播到地球只需L3秒。太阳发出的光要经过8min到达地球，如 果一辆以1000km/h的速度行驶的赛车不停的跑，要经过十七年时间才能跑完从太阳到地球 的距离。思考：短距离赛跑时，计时员是看发令枪的枪冒烟开始计时还是听到枪声开始计时？（四）探究：阳光下的树荫中圆形光斑是怎样形成的？1、提出问题：光斑的形状跟透光孔的形状有什么联系呢？2、猜想和假设：透光孔为圆形，光斑也为圆形透光孔为非圆形，光斑也为非圆形3、设计实验：（1）让太阳光通过纸片上各种不同形状的小孔（2）让太阳光通过纸片上各种不同形状的大孔4、得出结论和解释：当树叶间隙足够小时，在树荫中形成的圆形光斑是太阳的像。不管孔的形状如何, 光斑总是圆形的。再次说明光的直线传播5、反思评价：能用其他事实来证明上面的结论呢？课件展示：小孔成像【课堂小结工见课件【课堂练习】见附件【布置作业】1 .课本 P25.1-42作业本第4节3.自制彩虹