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1、回顾拓展八交流平台一、读交流平台的内容，明白要求1.在课文中找出写联想和想象的句段，谈谈这样写的好处，并结合自己的习作谈谈体 会。2o结合本学期的学习，跟同学交流自己学习语文的做法和经验。二、找出课文中写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处。1 .找出有关的句段，并读一读。2 .读后体会这些句子，说说这样写的好处.(同桌互相说)3 .全班交流。(1)月光曲中的联想和想象的句段把月光曲那种不断跳跃的音符所蕴涵的生 命力表现得淋漓尽致、惟妙惟肖，使我们虽然没有听到贝多芬的月光曲，但已经感受 到了乐曲的旋律就像大海一样由弱到强，由轻到重，起伏不定，扣人心炫，并让学生明白写 文章的时候，把自己看到的。听
2、到的写具体，并恰当地加上自己的想象和联想，文章的内容 就会更充实，表达的感情就会更深刻，更富有感染力。(2)蒙娜丽莎之约一文中的联想和想象的句段，把对蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑诠 释得淋漓尽致，使蒙娜丽莎的永恒美深深地印在我们的脑海里.让学生明白恰当的联想和想象，会是文章充实，意境更深刻。4.教师可以结合学生的习作，举一些运用得比较好的例子，或者让学生谈谈自己是如何运用 这种方法的。三、教师创设宽松的交流氛围，让学生知无不言，言无不尽交流第二个方面的内容1 .学生结合本学期的学习，说说自己课外是怎样学习语文的。(小组说，集体交流)2 .根据学生的发言总结学生的成功做法，推广一些课外学习语文的好习
3、惯.课件展示和学生展示相结合.（师）海明威借助老人与海中的桑提亚哥之口喊出一个男子汉的宣言：人不是生来要给打败的。你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。三、精读感悟，读说结合课件展示：（师）课文重点就是老人与大马林鱼和鲨鱼做斗争的情节，这是一场人与 自然搏斗的惊心动魄的悲剧，老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后一 无所有.（师）下面让我们来学习课文吧！1 .课件展示自主合作学习默读课文，想一想：课文是怎样描写老渔夫与大马林鱼和鲨鱼进行搏斗的？老渔夫给你 留下了怎样的印象？再和同学交流想法.2 .全班交流学习4-10自然段通过学生读说结合感悟语言文字所表达的情感。摘录精彩语句（预设）学生一：
4、老人把钩丝放在脊背上“鱼啊，我到死也要跟你在一起。”抓住“握紧、拼命和内心独白指导朗读。（体会老渔夫勇敢、顽强、乐观的性格）教 师板书“勇敢、顽强、乐观“学生二：现在鱼游起来慢多了，钩丝慢慢的上升，鱼露出来了，水从它的身边往四下 直涌。阳光下，他浑身明光耀眼，头、背都是深紫色的，镰刀片似的尾巴在水里 出没，最长的像一根垒球棒，尖的像一张细长的脸.老人说：“它比小船还长两英 尺呢。”现在他已经漂到了看不见陆地的海面上，跟大鱼搏斗，他觉得非常疲乏， 希望大鱼睡去，自己也能够睡去，去梦见狮子。他高声地说：“鱼啊，要是你没 累乏，那你可真奇怪透顶啦！”教师点拨：这里站在老人的角度，以他的眼光描写大鱼奇
5、美的形象，使读者几乎感觉 不到作者的存在，拉近了读者与小说人物之间的距离，读起来十分清新真切，这 里表现了老人与鱼的搏斗中也充满着对鱼的欣赏之情，表达了一种人与自然相通 的情感.（谁能再读一读，要读出自己的体会）学生三：当船驶进渔港的时候，已经是半夜了，老人已经筋疲力尽,他上了岸，摸进茅 屋，躺在床上睡着了。第二天，许多渔夫围在船周围，望着死鱼的骨骼，一个人 用绳子量了量说：“从鼻子到尾巴足有十八英尺长。”教师点拨：这里用准确的数据再次描写马林鱼的巨大，说明老渔夫所克服的困难之 大，非比寻常，引人去联想老人与大鱼搏斗的惊心动魄的场面，进一步感受老人 那勇敢无畏的“硬汉”精神。学生四：一根又粗又
6、长的雪白的脊骨扔在垃圾堆里，只等着潮水来冲走。在茅棚里， 老人又睡着了，男孩儿坐在一旁守着他。老人正梦见狮子。教师点拨：这是在文章的结尾，又提到老人梦境中的狮子，这表现出老人在极度的疲 惫之后，并没有失去斗争的勇气，仍然满怀信心。（师）狮子威武、勇猛，象征着勇气和力量.（教师板书狮子、勇气、力量）3 .分析人物形象总结写法【课件展示】讨论鉴赏： 你认为作者主要抓住了人物的哪几个方面刻画了桑提亚哥的性格？（学生讨论交流）【课件展示】写作手法内心独白鲜明生动的动作描写【课件展示】老人的内心独白（文字资料）A.自由体会读B.指名体会读C.课件范读人物内心独白材料【课件展示】重点语句分析桑提亚哥老人是
7、海明威塑造的一条“硬汉”形象，他的人生信条就是“一个人并不 是生来要给打败的。你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。 你如何理解这句话？【学生讨论后明确，课件展示：这句话是桑地亚哥的内心独白，也是小说的核心精 神，它生动地揭示了桑提亚哥的内心世界和人生追求，也是作者海明威的思想观 与价值观的反映.这句话意味着，人生下来的使命是奋斗，是与命运做不懈的抗 争。人生下来虽然面临种种自然与社会的挑战，也许这些挑战强大到足以把人的 肉体消灭，但一个人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前不屈服的精神， 人就永远是胜利者。】【课件展示】人物形象赏析：怎样评价桑提亚哥这一人物形象？在“武器”简陋、孤立无援、鲨
8、鱼轮番来袭的情况下，老人凭着自己的勇气、毅力和 智慧进行了奋勇的抗争，在他身上，我们可以看到一种百折不挠、坚强不屈、勇 于面对暴力和死亡的“硬汉子”性格。【课件展示】老人是失败了还是成功？这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨重的 代价，最后遭到无可挽救的失败。但是，从另一种意义上来说，他又是一个胜利者. 因为，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓越的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力 和智慧进行了奋勇抗争.大马林虽然没有保住，但他却捍卫了 “人的灵魂的尊严”，显 示了 “一个人的能耐可以到达什么程度“，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。（五）情感升华在我们的生活中，也
9、不乏这种坚定的信念，敢于挑战生活、战胜自我的强者。你能列 举这样的典型事例吗？（六）谈收获老人与海描述了一个发生在茫茫大海上的看似平凡而又不平凡的故事。人们认为 它确实是一部好书，一本让人受益终身的好书，因为它给予人们太多太多的人生 启示。那么你从中获得了怎样的启示呢？学生自由发言，畅谈人生启示（七）作业阅读老人与海可以领悟到很多做人的道理，尤其是懂得如何面对困难，做生活的 强者.请写一篇读后感（800字左右），记下自己读书的收获。板书设计:硬汉勇敢顽强奋争乐观永不言弃老人渔夫人的灵魂的尊严17、麋鹿（第二课时）能准确、流利、有感情地朗读课文。凭借具体的语言材料，对学生渗透保护野生动物的教育。
10、凭借具体的语言材料，对学生渗透保护野生动物的教育。精读训练1.学习第二段。（1）观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各 写了什么内容？（2）理解第一层内容。指名读。为什么说麋鹿的外形很奇特？“更，字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘，？齐读。注意重读“更九（3）理解第二层内容.指名读。课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画画。这几个部分各有什么特点？除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？（生活习性）麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗？为什么？（4）理解第三层内容默读第三层，思考。课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低有些学生课外阅读养成好习惯，有些学生
11、生活中交际能力很强，有些学生是有心人，经 常采用“采蜜本摘抄好词佳句，有些学生坚持写日记或小练笔，有些学生注重生活中积累语 文知识。3.通过交流让学生知道课外学习语文的途径也是多种多样的，随时随地都可以学语 文。日积月累 一、学生自己读这些成语，说说这些成语和什么有密切的联系（有关于音乐方面的，有关于绘画方面的，有关于建筑方面的，有关于书法方面的，有 的成语可以同时运用到多个领域。）二、自己理解这些成语的意思，可以用不同的方法理解，如查成语词典，还可以请教同 学和老师。三、让学生说说在哪里读到过或听到过这些成语，说说这些成语的出处，还可以让学 生自主说一说同类的其他成语。四、背一背这些成语，看
12、谁先记下来。成语故事一、学生自己读成语故事，并读懂内容。二、说说这个成语的意思.（响是指声响；遏是指阻止，使停止；行云是指流动的云 彩。想遏行云指声音高亢阻拦了天上的流云，多用形容声音响亮。）三、再联系生活实际交流读后和受到的启发，并能用自己的话讲一讲这个故事.四、拓展练习：你还知道哪些成语故事。9、顶碗少年课 题9、顶碗少年课 型略读授课教师学习内容一课时感知内容，领悟写法学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲 理.3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情 感的方式.重点难点重点：读懂
13、课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。难点：理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情.教具学具教具：电子白板学具：工具书学案学习 过程二次备课预习题纲1、预习课文，自学生字词。给学生推荐赵丽宏的作品三峡船夫曲 雨中学步雨中的鸽子等.2、搜集并阅读其他面对失败，勇敢坚强战而胜之的故事。一、激发兴趣，导入新课同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练， 可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在 表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗 少年的故事，
14、你或许你会从中悟出一定的道理来.（板：顶碗少年）二、初读课文，了解大意1、自由读课文，读准字音.2、同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。3、默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容.（第一部分：17自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳 住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二部分：8自然 段写那位顶碗少年给“我”的启迪.）三、自学感悟，理解课文出示自学思考题，学生小组自学讨论1、默读课文，找一找画一画：“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几 次？每一次的出现你都有什么感受？2、自由读课文第二部分，理解所要表达的含义。四、汇报交流，朗读体会1、指名交流讨论结果。2、
15、结合汇报让学生朗读相应的部分，朗读第一部分让学生充分地 在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。3、白发老者会对少年说些什么呢？引导学生发散思维。4、反复读，反复品味“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想 起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激 动”从文中的省略号你读出了什么？5、有感情朗读全文五、畅谈感受，明确哲理学习课文后你有什么感受？总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考 验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者.在山穷水尽和绝境里，如果我 们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能 会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再
16、拼搏一下，就会到达大海的 彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高 峰课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。六、拓展延伸，启迪思维课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者，但正是这位老者的出现， 使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的也 许是能启迪少年一生的哲理，请你按提示改写课文：在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起那位矮小结实的白发老 者，想起板书设计老人与海教学目标1 . 了解作家海明威的生平与文学功绩。2 .掌握内心独白对任务形象塑造的作用。3 .在分析情节的过程中来把握人物桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的 内心独白，进
17、一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界,通过教师设计问 题引导学生思考讨论，从而把握课文的知识点。4 .学习老人的永不服输的顽强精神教学重点：分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象教学难点：掌握内心独白对人物形象塑造的作用教学方法：情境法、启发法、问题探究法、讨论法教学准备：教师准备：多媒体课件、预习学案、（收集和打印作者的相关资料、及写作背 景。）学生准备：收集作者的相关资料、了解写作背景。课时安排：1课时教学步骤及过程：一、谈话导入（师）相信在座的许多同学都已经对老师手中的这本书有所了解了,当然，有些令 我们感到难以置信的是它的体积与它的名气居然成反比,仅三万来字的中短篇小说却 能够在诺贝尔文学奖的历程中烙上它的印记。让我们不禁想问作者这位被称为 “现代英雄神话”的传奇人物海明威究竟用什么魅力征服了全世界的读者.遗憾的是 斯人已逝，但我们今天还是依然可以从朴实无华的文字中去探寻老人与海的精神 世界。（师）让我们先来走进海明威，展示一下你对他的了解吧！二、作者简介