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1、第25课刘姥姥进大观园（一等奖创新教案）25*刘姥姥进大观园INCLUDEPICTURE 教 学目标 .TIF INCLUDEPICTURE F： BaiduNetdiskDownload9 语人普版九人语教案 Word教学 目标.TIF * MERGEFORMATINET1 .疏通字词，了解本意；初步了解红楼梦和曹雪芹。2 .整体感知本文的结构内容。（重点）3 .分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。（重点）4 .体会作者写这场“笑剧”的用意。（难点）INCLUDEPICTURE1教学环节指导.TIF INCLUDEPICTURE F： BaiduNetdiskDownload9
2、语人普版九人语教案 Word教学 环节指导.TIF * MERGEFORMATINET自主探究法；合作交流法。INCLUDEPICTURE 课 时划分 .TIF INCLUDEPICTURE F： BaiduNetdiskDownload9 语人普版九人语教案 Word课时 划分.TIF * MERGEFORMATINET1课时INCLUDEPICTURE 教 学过程 .TIF INCLUDEPICTURE F： BaiduNetdiskDownload9 语人普版九人语教案 Word教学 过程.TIF * MERGEFORMATINETA：导入新课】有一部书，它是中国古典小说的巅峰之作，几百
3、年来，在中国乃至 世界上风靡，几代人为之赞叹，甚至专门成立了研究学会，这就是红 楼梦。书中有一个无足轻重的小人物，但通过作者的妙笔，她却成了 中国家喻户晓的人物。她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕 的关系，她用她的视野见证了贾府的荣辱兴衰，见证了一桩宿命，这个 人就是刘姥姥。今天，让我们随着曹雪芹的妙笔，看一看刘姥姥在大观 园里，上演了一场怎样的好戏。B：自主阅读】1 .作者简介曹雪芹（约1715约1763年），名霆，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、 芹圃，中国古典名著红楼梦作者。素性放达，爱好广泛，对金石、 诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。他以坚 韧不拔的毅力，历经多年
4、艰辛，创作出极具思想性、艺术性的伟大作品 红楼梦。2 .作品简介红楼梦是中国古典四大名著，章回体长篇小说，又名石头记。 小说以贾、史、王、薛四大家庭的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、 闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线， 刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的正邪两赋有情人的人性美和 悲剧美。通过家族悲剧、女儿悲剧及主人公的人生悲剧，揭示出封建 末世危机。3 .字词积累蓼淑(lid oxU) 鹿尾(zhd) 俄金(qidng)熊片(mi。) 银箸(zh 1) 砒霜(p i )调停(tido) 撮弄(cu6) 发怔(zhOng)筵席(y a n)调停：安排,处理。撮弄：戏弄。
5、4 .阅读课文，概括小说的主要内容。刘姥姥一进荣国府，吃早饭时，在秋爽斋,凤姐、鸳鸯设局取笑刘 姥姥，酒席间刘姥姥上演“笑”居心5 .阅读课文，梳理故事情节。(1)凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。(2)刘姥姥上演“笑”剧的过程。(3)刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。C：合作探究】一、欣赏“笑”居h1 .刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”居L这场“笑”剧是谁导 演的？她们为什么要导演这场“笑”居皿刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”居L是由凤姐、鸳鸯等人导 演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑 稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。2 .读下面的句子，体会下面
6、句子中加点词语的表达作用。刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来。满碗里闹了 一阵，好容易撮 起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。“闹” “撮”写出了刘姥姥不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋， 以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋 时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可 掬；“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时 速度之快。总之，这些动词生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑 稽可笑而又憨态可掬的神态，突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、怯懦 的性格特点。二、赏析“笑”态。1 .这篇课文细致地描写了各种情态的笑，给人留下了难忘的印象
7、。 请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。凤姐、鸳鸯的笑而不露,反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、 捉弄人的性格特点；探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、 不受拘束的性格特点；林黛玉的笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格 特点；宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点；惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格 特点；贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。2 .描写这些“笑”态有什么作用？众人的笑各具情态，惟妙惟肖，作者通过细节描写，巧妙地表现了 他们各自的身份地位、年龄、性格特征和体质特
8、点。描绘了一幅封建 规范森严，长幼尊卑有序的封建社会的透视图，也从侧面表现了刘姥 姥演技的高超。三、品析“笑”料勾画出文中对刘姥姥的描写，分析刘姥姥在这场笑剧中表现出了怎样的性格特点？(1)原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金的 筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这叉爬子比俺那里铁锹还沉，那 里强的过他照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道：“去了金的, 又是银的，到底不及俺们那个伏手。”(2) “老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头。”(3) “别的罢了，我只爱你们家这行事。怪道说礼出大家(4) “姑娘说那里话。咱们哄着老太太开个心儿，可有什么恼的! 你先嘱咐我，我就明白了，不过
9、大家取个笑儿。我要心里恼，也就不说 了。”刘姥姥是一个淳朴、实在、风趣幽默，而又大智若愚的人物。 她似乎粗直，却绝不鲁莽；似乎无知，却绝不低能；她贫穷，却毫不羡 慕富贵；也颇有心机，但不邪佞。四、探究“笑”意曹雪芹是带着怎样的思想感情来写这场笑剧的呢？他想借刘姥 姥的眼，传达给我们什么信息？这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯、 同情、尊敬的眼光来描写刘姥姥这位市井小民的；同时，作者也透过 了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对封建统治阶级 的腐败豪奢进行了深重的谴责。这场笑剧，留给我们的是些许沉重和 更深的思考。D：板书设计】E：知识拓展】课外阅读书中与刘姥姥有关的其他章节，综合评价刘姥姥这一人物。