《2.5荆轲刺秦王（1）学案（人教版必修1）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2.5荆轲刺秦王（1）学案（人教版必修1）.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课题荆轲刺秦王（1）班级授课（完成）时间3课时教师（学生）教 学 目 标知识与技能掌握文言常用实词：亲、深、解、救、教、敢、还、资、 振、图、室、诏、被、穷、兵、阵、私；通假字：淬、决、卒；古今异义词：涕、币、提、股。过程与方法学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐 复杂的矛盾冲突中表现人物性格。情感态度 与价值观运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺秦王的行为。重点难点学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复 杂的矛盾冲突中表现人物性格。教学 方法在讲读的基础上，开展评述或辩论。学生 自学 反馈教学过程新知导学备注一、板书课题，导入新课1 .复习关于战国策的知识课文节选自
2、战国策燕策。初中语文第六册的基本课丈唐雎不辱使 命节选自战国策魏策。高中语文第一册（必修）自读课文邹忌 讽齐王纳谏选自战国策齐策。战国策又称国策，是西汉 末年刘向根据战国时期的史料编订的，全书共三十三篇，分为东周、西 周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策 土谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动，语言犀利流畅，既有 重要的史学价值，又有很高的丈学价值。原书没有标题，课文题目都是 后加的。2 .补充介绍：荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国, 原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜
3、欢读书击剑，结交名人勇士。 课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找 智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托, 便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任 务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍以后，就是课 文记叙的情况。二、整体感知课文1 .正音正字淬（）怜（） 徵（） 陛（） 卒（）提（）创（） 推搭（） 拊（） 樊於（）期 夏无且（）2 .划分课文层次:第一部分：自“秦将王翦破赵”至“遂发”写行刺准备；第二部分：自“太子及宾客知其事者”至“终已不顾、 写易水诀别;第三部分：自“既至秦”至“秦王目眩良久写秦廷行刺。合
4、作探究备注研读课文第一部分：1 .荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？提示：奏军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。课丈写形势， 连用几个动词短语，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急 的气氛。“尽收其地”的“尽”，写出了秦军之“强”，也应了太子丹”今秦有 贪利之心而欲不可是也，非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌”的判 断。太子丹认为“秦兵旦暮渡易水”，“日已尽矣”，因而催促荆轲实施刺 秦王的计划，意图抵抗秦军的大举进攻，同时也报“见陵”之仇。2 .荆轲刺秦王的谋划，表现了怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有何 作用？提示：荆轲的谋划抓住了如何见秦王这
5、个关键问题。他提出用樊将军首 与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。他在太子心 急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。太子“不忍”，反衬了荆轲智 谋非凡。3 .荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？提示：荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行 初步试探；进而从“解燕国之患，而报将军之仇”方面晓之以义，引而不 发，进一步观察反映；在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺 打算，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。 荆轲舍身取义的精神，更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎 献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。4
6、 .太子丹求“天下之刮匕首”并“以药淬之”、“令秦武阳为副”为何略写？ 提示：不是主要情节，因而只作必要的交代。详略得当，剪裁合理。5 .荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了什么性格？提示：荆轲“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之土来说, 无异于人格侮辱。“士可杀而不可侮”。荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示 了刚烈的性格。备注当堂检测翻译下列句子:1、秦王必说见臣2、樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意3、见陵4、乃今得闻教5、函封之6、乃为装遣荆轲7、今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱拓展提备注咏史左思荆轲饮燕市，酒酣气益震。哀歌和渐离，谓若傍无人。虽无壮士节，与世亦殊伦。高眄邈四海，豪右何足陈。贵者虽自贵，视之若埃尘。贱者虽自贱，重之若千钧。教（学）后反思