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1、使至塞上教学设计教学目标：1、了解有关王维的文学常识，理解诗句的含意，背诵全诗。2、品味诗中准确、精练、优美的语言。3、体会诗中“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境。教学重点：目标L教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：1课时。教学过程：一、释题导入：今天我们来学习王维的诗使至塞上。“使。出使。“至”，至U。“塞上”，边塞。题目 交代了诗人去了哪里，暗示了本诗的内容为诗人在出使边塞的旅程中所见的塞外景色。 二、整体感知：1、作者：王维（701-761）, 一作（698-759）唐代杰出画家、诗人。字摩诘，原籍太 原祁（今山西祁县境）人。后迁居蒲州（今山西永济），遂为河东人。
2、工诗善书，尤以画名, 开元进士，官至尚书右丞，故人称“王右丞”。其作品魄力雄大，一变古来的钩斫画法，创 渲谈的破墨法。宋苏东坡曾说：“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。”2、背景资料：使至塞上这首诗是王维作为监察御史出使边塞时所作。开元二十五 年（737）,河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃，唐玄守命王维以监察御史的身份出塞安抚、察 访军情。这实际上是将王维挤出朝廷。这首诗就作于赴河西节度使幕府途中。诗人离开京城, 前往边塞的时候，心情是激愤而乂抑郁的。使至塞上，意思是奉命出使到边塞。3、教师范读，学生自由朗读。三、细读品味：1、“单车欲问边，属国过居延J 首联交代出使的目的和经过。2、”
3、征蓬出汉塞，归雁入胡天。”一一颔联描写边塞的情势。诗人以“蓬” “雁”自比, 表现行程的艰苦遥远，也暗示其内心的不平。3、“大漠孤烟直，长河落日圆。”一一颈联写落日时分边关所见。“大”写边疆沙漠浩 瀚无边；“孤”写其景物的单调；“落日”又加上“圆”字，给人亲切温暖 而又苍茫的感觉。 一 “直” 一 “长” 一 “圆。气势磅礴，沉寂壮美，画面开阔，意境雄浑。4、“萧关逢候骑，都护在燕然。”一一尾联照应诗题和开头。点明边塞将士紧张的战斗 生活，流露出对都护的赞叹。四、合作探究：怎样理解“大漠孤烟直，长河落日圆”这一千古名句？明确：这两句诗被王国维称为“千古壮观”的名句。诗人以传神的笔调描绘了诗人进
4、 入边塞后所看到的奇特壮丽的风光。大漠向无边的远方延展，视角广，景深长，给人以开阔、 广袤、深邃的感觉；但这仅是平面的构图，接以“孤烟直”三个字，便有了立体感。“孤” 显出人烟的稀少。“直”表现出诗人对边塞景物的惊异。“长河”的形象横亘在画面中，把画 面分割为两段，又增添了构图的活泼感。而“落日圆”则为被分割的画面涂上了统一的色调, 显示出浑然一体的气势。这里，圆与方、动与静、横与竖、大与小、高与低、远与近、轻与 重、明与暗、升与沉、景与情等多样、对立的因素有机地组合在一起，既不杂乱又不单调, 既丰富又单纯，既活泼又有秩序，形成一种和谐美。五、教师小结：使至塞上的一、二和七、八句叙事，三、四、五、六句写景。无论叙事还是写景, 都准确而含蓄地反映了诗人当时激愤而抑郁的心情。单车间边，连个随从也没有。行程遥远, 要过居延属国，到西北边陲。虽行至萧关，却依然还有漫长的路要走。征蓬出塞，大雁难归, 大漠孤烟，长河落日，既是写诗人所看到的塞外奇特壮丽的风光，也是写诗人那种苍凉孤寂 的情感。使至塞上这首诗叙述了作者出使塞上的艰难历程，通过描绘塞外奇特、优美的自 然风光，表达了作者抑郁孤寂之情。六、布置作业：背诵并默写这首诗。七、板书设计：使至塞上首联：出使经过；颔联：边塞形势； 颈联：落日所见；尾联：到达边塞。奇特壮美的风光，抑郁孤寂的内心。