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1、巧用对称形说课内容：人美版美术教材第八册第一单位巧用对称形。我从教材分析、教法运用、学法指 导和教学过程四个方面加以说明。一、说教材分析L教材编排的地位、特点和作用：巧用对称形是在学生已经学习了一些简单的平面几何图形的特征、初步形成了空间观念的 基础上教学的；日常生活中许多事物具有对称的特性，也为学生认识对称图形提供了必要的感性认 识。教材通过让学生观察生活中的事物、借助实际操作让学生了解对称形，及对称形在生活中的广 泛运用，加深对所学平面图形的认识，让学生感受对称美。虽然用剪刀剪出对称图案并不难，但是 要应用这种技巧服务于生活就需要更高的美术修养。2 .教学目标：知识目标：掌握对称图形的特征
2、，让学生通过观察、思考、实践、发现，亲历知识形成的过程, 掌握观察、思考、归纳、创造美的方法与特点。能力目标：在巧用对称形的过程中，培养学生的创新精神与实践能力，提高学生的设计制作与 审美能力。情感目标：让学生感受对称的美，培养热爱生活美的情感和乐于创造的态度，体会创新在社会 生活中的价值。3 .教学重、难点：教学重点：掌握对称图形的特征，并能用所学对称知识服务于生活、美化生活。教学难点：如何巧妙的运用对称形，使其具有美感。4 .教具及学具准备教具准备：课件、彩纸、剪刀、胶水、尺子、卡通动物头像、对称图形图片和常见几何图。学具准备：彩纸、剪刀、胶水、尺子、各种平面图形纸片一份。二、说教法运用本
3、课是一节“造型。表现”领域的课程，根据其性质及学生的接受能力，我主要采取“启发一 一引导法”，以实例为线索，采用欣赏、启发、分析、归纳相结合的教学方法。调动学生的积极性和 自觉性，真正做到面向全体。然后运用“现场示范法”及多媒体演示结合，优化课堂教学，提高课 堂效率。并提问不同层次的学生来了解理解程度。这样多法并用，即培养了他们分析理解作品的能 力，又启发了学生的思维。三、说学法指导“巧用”对称形，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计并制作出一个 生活用的对称形，是有一定的难度。因此本课运用大量实例，和制作的演示，使学生沿着形象简洁、 手法概括、表达以象征为主的思路下，启发创
4、造思维。在课堂中创设情境，穿插学生都熟悉的生活 中的对称用品，增加直观性。四、说教学过程本课教学由欣赏导入、探究领会、启发思维、引导创造、展示汇报等环节组成。（-）欣赏导入上课后，我先让学生欣赏生活中的对称图片引起学生的兴趣，然后让学生用自己的观点去分析和归纳对称的种类。接着回答老师的问题。“什么是对称？ ”（轴对称和中心对称）教师小结：我们今天就来学习巧用对称形。出示课题：巧用对称形。（二）探究领会（1）学生上台找出对称图形的另外一半，组成整个图形。（2）观察整个图形，找出对称的特点。分析轴对称和中心对称。（以美的作品感染学生，初步感受 对称形的美，利用作品创设情境。）（三）启发思维1 .明
5、确本课意图。讲授学习（1）出示问题：这种对称的图形我们生活中、大自然中有没有？（2）通过课件看一看对称形在生活中的运用。服装上的对称形。家居用品上的对称形艺术品上的对称形。（3）对称形在我们的生活中随处可见，为我们的生活增添了许多光彩，你最想把它装饰在什么地方？2 .学生思考并回答。欣赏认识对称形的应用及其所具有的装饰美。（小组讨论并回答，教师及时肯定、表扬新颖独特 的想法。）（四）引导创造L引导学生积极思考。展示对称作品，引发学生兴趣，丰富表象，加深感性认识，启发思维，发现对称的美。3 .联系实际，鼓励学生大胆设计。4 .演示学习（演示两种不同的装饰方法）（1）剪对称形的方法。（2）小饰品的
6、制作。（学生观看演示，并可随时提出问题。加强直观感受，了解两种不同的装饰制 作方法。）（五）自主创作（1）利用剪对称形的方法，制作一两件小装饰品。（2）利用制作的小饰品，装饰物品，装饰教室。（3）采用小组合作的形式。（4）注意使用工具安全小组合作，构思制作内容，完成作品，进行装饰。（六）展示汇报（1）学生自评、互评。（2）课外延伸。（3）通过评价提高欣赏能力。（4）使学生有成就感和自信。（5）美化生活，陶冶情操。五、板书内容巧用对称形轴对称：上下、左右、中心对称制作步骤：1 .对折2 .画出一边的图案3 .沿边线剪出来4 .打开后，把另一边的图案添加完整。六、课时安排导入3分钟，讲授15分钟学生创作20分钟，小结2分钟，具体情况进行调整。 七、课后反思上课前明确本课实践目的、任务、以便学生顺利完成制作。学生实践，教师指导，巡视各组制 作进度，鼓励学生大胆构思，设计出新颖的图案内容，帮助学生装饰教室；提示学生使用工具注意 安全，注意教室卫生。选择制作材料和工具，配合教师指导，进行创作实践。可以运用多种纸材， 给学生提供发挥水平的空间，利于个性发展；分组合作的作业形式，利于学生交流，培养学生的合 作精神。展示评价，组织学生把成功的作品进行展示，引导学生对有创意、有特点的作品进行重点 评价。