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1、天地人教学设计教学目标：1 .通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生 字。2 .初步学习用普通话正确、流利地朗读课文。教学重难点：运用听读及联系生活等方式，识记“天、地”等6个生字。学程一初读课文，认读生字1 .师带读儿歌，生边读边拍手。小朋友你好！老师好！我们开始上课了！看谁已经坐好了，老师就要表扬他！2 .观察课文插图。(1)出示课文插图国画一望大江开，小朋友们，这是一幅 中国画，用墨汁、毛笔绘画而成，是我国独有的绘画形式。我 们是中国人，画中国画，认中国字。(2)你在图中看到了什么？引导学生观察：远处的天空、脚下的土地、两个人。(3)是的，上面是辽阔的天空，(出示“天
2、”)，下面是广阔的 地面(出示“地”)，人站在天地之间。学程二朗读课文，进行归类1 .生打开课本，师纠正读书姿势。2 .熟读成诵。师带读。学习先从课题读起，再读课文。全班同学跟读，齐读，同桌互读。3 .生观察：课文将这6个汉字分成哪两组？第一组：天地人。第二组：你我他。学程三 联系古文，学习“天地人”1 .这一篇课文中有一幅漂亮的水墨画呢！用墨汁、毛笔绘画而成, 是我国独有的绘画形式。我们是中国人，画中国画，认中国字。这图画中有天，有地还有人。老师想把这三个字写在在图画合适 的位置。你能帮帮我吗？（学生指）（师总结：天在上，地在下，人立于天地之间。）2 .学习汉字“人”（1）追溯字源，认识“人
3、 （出示“人”的古文字）：为什么“人”字这样写？古人是怎么 把它造出来的呢？小朋友们来看一看！（课件出示图片） 看看它的样子，你觉得这个人在做什么？生回答 小结：古人觉得，作为一个人，首先要有礼。所以他们见面的 时候，要先深深地鞠一躬（课件出示作揖图片）。古人还觉得，作为 人一定要会劳动（课件出示锄地图片）。懂礼仪、会劳动的，才可以 称得上一一人。（2）古人就是根据人们平时常做的有礼仪、在劳动的样子，造 出了古代的“人”字。慢慢地,就有了现在的“人”。我们一起给“人” 找找朋友吧。 生给人组词。 老师也给人找了朋友，你们瞧，我是这么找的。出示“男人”， 看到男人，我马上想到女人，你们发现我给人
4、找朋友的时候有什么特 占？ 八、我们也来试一试：我说年轻人，你马上想到一一我说中国人，你马上想到一一我说白人，你马上想到一一 小结：交给孩子一组一组记词语的方法。3 .学习汉字“地”(1)认识地球：刚才我们记住了这么多“人”，不管“男人、女人” “白人、黑人”“中国人、外国人”，我们所有的人都生活在地 球上(出示地球图及词语“地球” )o跟老师一起读词语“地球”。(2)地球是个美丽的星球。它上面有山川，有河流，有田地当大地穿上不同的衣服，我们就会给它一个不同的名字。当大地穿上小草衣服的时候，我们就说这是一块一一草地。齐读。当大地穿上白雪衣服的时候，我们说这是一块一一雪地。当我们给这块地种上蔬菜
5、的时候，这块地就叫一一菜地。【课件出示“()地 地()”】还以是怎样的“地”呢？或者你的脑子里想到什么和“地”有关的？4 .学习汉字“天”(1)现在我们知道“地”在我们脚下，那“天”又在哪里呢？用手指指。古人脚踩大地，他头抬起来的地方，就是“天”。古人根据自 己在天地间的样子，造出了古代的“天”字。（出示甲骨文“天” 字），你们看看，古代的“天”字和边上古人有哪些地方相像？ 生交流。（2）古代的“天”头最上面是平平的，不是圆圆的。来我们抬 起手，摸摸自己的天，从头顶开始，一直到上面，就是我们的“天” 啦。有时候，事情做糟了，我们会一拍脑袋，怎么说啊？（哎呀，我 的天哪！） 人在天地之间，脚踩大
6、地，头顶蓝天。所以就有了这样一个词 “顶天立地二我们一起有气势地读一读。（3）拓展“天”的词语 “天”这个字还交了很多好朋友呢！你们看今天天气多好，阳 光灿烂，我们可以说是一一晴天；如些下雨，我们可以说是一一“雨 天”；如果天阴沉沉的，乌云密布，我们可以说是一一“阴天”。这几 个词都和天气有关。 “天”还能和季节有关呢。现在天气渐渐凉了，是秋天了，你 还想到什么天呢？（春天、夏天、冬天）这就是一年的四个季节。补充：春天桃红柳绿，夏天荷香满湖，秋天黄叶飘飘，冬天白雪 皑皑。5 .课中操6 .天地人组成了我们这个美丽的世界，让我们一起再来读一读 这三个字。学程四 交流谈话，认识“你我他”1 .自编
7、儿歌。你是，我是，他是，我们都是好朋友。要求：(1)学生填空说话，在横线上加上班上小朋友的名字，老师带着 读完整。(2)邀请三人小组连说。生交流，小组汇报，全班交流。2 .仔细观察，认读“你我他”。(1)出示“你、他”，引导发现：这两个字的字形中，有什么相同的地方吗？引导发现相同的“单人旁”归类识记。(2)延伸观察。出示“地、他”，引导发现：那这两个字的字形中，有什么相同的地方吗？引导发现右半部分部件都是“也”字，归类识记。3 .升级版说话游戏，熟练运用“你我他”。(出示)你有,我有,他有,我们都有 o同桌会说，教师巡视指导。引导学生在说话填空是学会归类，填在 横线上的须是同一类事物。预设：你有妈妈，我有妈妈，他有妈妈，我们都有妈妈你有香蕉，我有苹果，他有香梨，我们都有水果。引导学生从重复的词语，走向同类的词语，在熟练应用“你我他”说话是，表达自己的想法。学程五回归整体，拍手儿歌1 .出示天地人，你我他，天地之间有杆秤，我们都是中国人。我是小学生，你是小学生，他是小学生，我们爱学校，上学很开心！2 .其实生活中我们也能见到这些汉字宝宝，细心的小朋友，赶快找找看，你找到了吗？（出示图片）3 .在我们学习的上学歌中也藏着今天我们学过的汉字宝宝呢！你 找到了吗？5 .总结：小朋友们，今天我们学会了这六个生字。（再读）相信在以 后的学习中，你们能感受到更多识字的乐趣！