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1、新教材统编版语文必修上册第一单元第2课教学设计第2课 峨日朵雪峰之侧目录一、素养目标二、教学素养三、作者背景常识鉴赏活动五、文本研读第2课峨日朵雪峰之侧一、素养目标1 .理解诗歌的意象并分析其作用。2 .理解诗歌中的关键字词，并分析修辞手法的运用，鉴赏诗歌凝练、生动的语言。二、教学素养郭沫若通过“白云”“洪涛”这些意象，抒发了否定旧社会、摆脱旧思想、张扬个 性的强烈愿望；闻一多在意象“红烛”的身上，找到了实干、探索、坚毅地为自己 的理想努力的方向；昌耀用“雪峰” “太阳” “蜘蛛”等意象传达出一种沧桑的情 怀；雪莱借助“云雀”的意象，热情地礼赞美丽、欢乐和光明。学习这些诗歌，要 厘清诗歌的抒情
2、脉络，把握意象的内涵，感悟诗人抒发的情思。三、作者背景常识。识作得昌耀Q9362000),中国诗人。原名王昌耀，湖南桃源人。1950年参军。参加抗美 援朝战争。1955年赴青海。其诗歌将西部的雄奇、狞厉及苦难生命中的凝重、壮美 锻造成奇崛的意象，具有高原精神和英雄气概。著有诗集昌耀抒情诗集昌耀的 诗等。名家评说苦难的经历、独特的气质、强悍的内在生命力造就了昌耀。在中国诗坛上，他是特 立卓行的，是难于模仿的，是“诗人中的诗人”。著名诗歌评论家、理论家吴思敬。探背景峨日朵雪峰之侧写于特殊的年代，这时的昌耀遭受了不公正的待遇，但是，诗 人没有消沉，而是保持着坚定的信心，对生活充满着热爱。1.依据你对
3、内容的理解，补充空缺部分。诗人在诗中塑造了众多审美意象，有 、岩壁和蜘蛛，它们共同营造出一个凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀、古老开阔的高原背景、博大的生命意识， 构成一个协调的整体，表达了诗人。答案峨日朵之雪 对生命的热爱、对生命力的赞颂2.找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。峨日朵雪峰之侧雪峰落日、雄鹰、雪豹）自身状态蜘蛛，）壮观景象 石砾嚣鸣/ 答案视听结合 登山勇者形象，对生命力的赞颂五、文本研读任务一鉴赏诗歌的形象学习情境诗人李以亮曾说：“峨日朵雪峰之侧是一首孤绝的超越之诗。”在这首诗中， 诗人塑造了众多审美意象，营造出一个凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀，古老 开阔的高
4、原背景，博大的生命意识，构成一个协调的整体。赏析这些意象，要注意 感受其中蕴含的谦卑而强劲的生命力量。1 .本诗中的“雪峰“太阳”蜘蛛”等意象的含义是什么？答案“雪峰”指诗人追求的精神高地。“太阳”指乌托邦式的社会理想。“蜘蛛”指身体弱小、精神强大、意志坚忍、充满生命力的形象。2 .诗中描写的雪峰落日景象有什么特点？答案诗句声色结合，先营造了一个落日的辉煌壮美的景象，继而又叠加上一个 宏大的听觉形象，滑坡的石砾引动深渊的嚣鸣，使雪峰落日更显壮观。滑坡的动 势与落日的动势都是下坠的，与攀登者的动势正好相反。任务二鉴赏诗歌的语言学习情境清代袁枚在随园诗话中说过“为求一字稳，耐得半宵寒”。诗歌对语言
5、的锤炼 非常讲究，诗歌的语言特质最具凝练美、形象美、情味美、音乐美等。在鉴赏中要 揣摩体会这首诗歌形象可感的、意味丰厚的语言。3 .诗中“这是我此刻仅能征服的高度了“，“此刻”和“仅”两个词有什么含义？答案这两个词暗示了多重意思：这高度虽并非“一览众山小”的“绝顶”，却 是“我”尽了自己的全部努力所达到的；这并不意味着将来（或“下一刻”）“我”不 能到达新的高度，也不意味着此刻的高度微不足道，这毕竟已是一次历尽艰辛的征 服。这个判断句还暗示了 “我”身后已经陆续征服了的那些高度，暗示了 “我” 的目标与“我”的努力之间的差距。4 .诗歌的结尾但有一只小得可怜的蜘蛛/与我一同默享着这大自然赐予的/快慰” 有何作用？答案与前一诗节的宏阔和“嚣鸣”相对照，“可怜”与“默享”两个词极具分 量，它们使前一诗节的辉煌壮丽凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上。通过这只小 小的蜘蛛表露出对生命的热爱、对生命力的赞颂。