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1、部编版九年级语文上册第三单元综合素质评价（含答案）上册-第三单元综合素质评价（限时：90分钟 满分：100分）一、基础题（12分）1.下列加点字的注音无误的一项是（）（2分）A.谪守（zh6）彳区偻（Ibu） 歧路（qi） 沆扬（ddng）B.怒号（h寸o） 琼楼（qi 6 ng） 觥筹（g。ng） 隐曜（y i o）C.宫阙（qu。） 绮户（qi）D.薄暮（b（5）野簌（sh（i）沟壑（h。） 偕忘（xi 6 ）程衣（cui） 婵娟（chdn）2.下面加点词解释都正确的一项是（）（2分）A.增其旧制（制度）沙鸥翔集（停息）B.峰回路转（曲折、回环）杂然而前陈者（陈列，摆开）C.及下船（等到）
2、拥囊衣炉火（拥有）D.直挂云帆济沧海（寄托）酬乐天扬州初逢席上见赠（以诗相答）3.下列加点词的意思相同的一项是（）（2分）A. B.C. D.4.下列加点词意思相同的一项是（）（3分）A.太守自谓也B.而或长烟一空C.是日更定矣太守谓谁或异二者之为湖中焉得更有此人D.欲渡黄河冰塞川我欲乘风归去5.下列关于文学文化常识的表述有误的一项是（）（3分）A.古代各朝官职繁多，比如西汉的“军门都尉”指守卫军营的将官，唐朝的“都护”指镇守边疆的长官。B.清代的科举制度中，乡试考中后称为举人，会试考中后称为 贡士，殿试考中后就是钦定的进士。C.古代有帝王年号纪年法、王公即位年次纪年法等。“庆历四年 春”属帝
3、王年号纪年法，“十年春”属王公即位年次纪年法。D.文言文中的称谓十分丰富，有自称，有对他人的爱称、敬称 等。如“卿”是古时王侯的自称，“孤”是古代君对臣的爱称，“大诗写好后东方已白，主人又邀我入席，我又续写了四韵诗：风尘鞅掌最羁人，谁更清闲憩此身。梦醒北窗书千卷，兴饶东郭酒三巡。谢安门外春常静，五柳庭中月自新。任尔纷嚣当面起，斟瓢仙子正颐神。主宾告别，我整理好衣服踏上归途。主人是谁呢？是徐以圣。童子是谁呢？是他的孙子徐佩元。良辰 难以觅得，名胜之地再也不能遇到，于是我记下这件事来表明自己将 永志不忘。四、写作19.思路点拨：1.审题。以“青春”为话题，写作空间很大。 青春不仅是人生的一段时期，
4、更是心灵的一种状态。2 .立意、选材。可展示你青春的风采：写你在运动场上的矫健 身影；写你在舞台上的青春歌喉；写你在书山前的灿烂笑脸等。也可 畅谈你的青春理想，叙写自己怎样走出青春的迷惘或是消除青春的烦 恼；可表达对青春的感激，用自己成长中的感受来表达感恩之情；可 援引古今中外许多成功人士在青春时期勤奋学习，努力奋斗，创造了 辉煌业绩的事例；也可讲述甘愿洒热血书写青春的革命英烈故事；还 可叙写平凡人物书写的不平凡青春，以此激励自己珍惜青春，奋发有 为。3 .文体。可记录青春的风采故事，描绘青春；也可论述青春的 意义或如何对待青春等。例文：享受青春青春如歌，美妙动听；青春像水，纯洁美好；青春似火
5、，激情四 射。让我们享受青春，品味青春的酸甜苦辣。题记一酸15岁，多么令人羡慕的花季，它意味着我们成熟了一些，可以 不再依赖他人。但当我们真的步入青春的大门，面对这个五彩缤纷的 世界，我们陷入了彷徨与不安。这时，我们渴望得到父母的关爱与帮 助。在彷徨与不安中我们体会到了青春的残酷。的确是啊，我们从昨 天的“小皇帝”“小公主”，成长为今天的独立少年，多少有些不适应， 心头不由得涌上一丝酸楚。但这就是青春，我们要学会享受青春的 “酸”，在酸楚中学会独立，找到自信。二甜青春是自由的季节，我们不再被父母的唠叨干扰，不再被他们的 思想束缚，我们有着自己的想法与感受。我们就像挣脱束缚的小鸟, 自由地在天空
6、中飞翔，歌唱春天的美好。在这个过程中，我们懂得了 明辨是非，学会了谨慎地面对一切。是的，这就是青春，我们要学会 享受青春的甜蜜，在甜蜜中学会面对一切。三苦青春是奋斗的季节，青春是人生中最重要的时期，我们要拼搏, 要努力，更要勤奋，不能白白地浪费这大好的青春。这是个艰苦的过 程，我们为此付出了太多太多，有奋斗，有成功，有努力，也有失 败。泪水与汗水交织，快乐与痛苦相伴，苦涩的滋味萦绕在我们的心 头。但苦涩的背后是成功的喜悦与甜蜜。这就是青春，我们要学会承 受青春的苦，在奋斗与挫折中不断成长。四辣青春是火辣的，充满着激情与活力。体育课上，我们头顶烈日， 在热辣的阳光下进行各项锻炼。只见同学们汗如雨
7、下，但脸上毫无倦 意，有的只是兴奋与热情。这就是青春，学会享受青春的辣，在热辣 中展示出青春的活力。享受青春，珍惜青春，愿每个15岁的少年在青春的酸甜苦辣中 迸发激情，快乐成长！总评：本文紧扣“青春”这一话题，写出了青春的酸、甜、苦、 辣，表达了享受青春、奋发成长的主题。题记和小标题的形式让文章 结构清晰，也有助于抒发青春少年独特的体验和思考。作者在抒发情 感的同时，表达了青春的“我们”要自立自信、享受自由、努力奋斗 的观点，让文章具有积极向上的力量。兄”是对朋友辈的敬称。二、素养题（10分）6.名句默写。（1）,忽复乘舟梦日边。李白行路难（其 一）1（2）椭叶落山路，o （温庭筠商山早行）（
8、3） ,到乡翻似烂柯人。（刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠）（4）水调歌头（明月几时有）表达了作者旷达的胸襟及对人生 哲理的感悟的词句是：, ,（5）范仲淹在岳阳楼记中表明自己的济世情怀和政治抱负的 句子是“, ”；欧阳修在醉翁亭记 中说“, ”，表明自己 游山意在言志，山，是诗意的栖所，亦是抒情之意象。三、阅读题（28分）（一）2023 扬州祁江区期中阅读诗歌，完成题目。（6分）戏答元珍欧阳修春风疑不到天涯，二月山城未见花。残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲 抽芽。夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。曾是洛阳花下客,野芳虽 晚不须嗟。【注释】本诗是作者被贬为峡州夷陵县令时酬答丁宝臣的诗。 丁宝臣，字元珍，当
9、时为峡州军事判官。物华：美好的景物。洛 阳花下客：作者进士及第后曾任洛阳留守推官。北宋时洛阳的花园最 盛，牡丹尤其著名。7 .请从修辞角度赏析颔联中的“惊”字。（3分）8 .本诗后四句流露出诗人怎样的复杂的情感？（3分）（二）2023 -邵阳模拟阅读下面【甲】【乙】两文，完成各题。 （13 分）【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不 以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退 亦忧。然则何时而乐耶？其必日“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 乎！噫！微斯人，吾谁与归？（节选自岳阳楼记）【乙】齐宣王见孟子于雪宫。王日：“贤者亦有此乐乎？ “孟子对日： “有
10、。人不得则非其上矣不得而非其上者非也；为民上而不与民同 乐者，亦非也。乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。 乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”（节选自孟子梁惠王下）【注释】雪宫：齐宣王的离宫。上：统治者。9 .解释下列加点的词。（2分）或异二者之为（） 乐民之乐者（ ）10 .选出与例句中加点词的用法和意义相同的一项（）（2分）例句：不以物喜，不以己悲A.以刀劈狼首B.故临崩寄臣以大事C.以我酌油知之D.以其境过清11 .下列对【乙】文中画波浪线句子的断句，正确的一项是 （）（2 分）A.人不得/则非其上矣/不得而非其上者/非也B.人不得/则非其上矣/不得而非其/上者非也
11、C.人不得则非/其上矣/不得/而非其上者非也D.人不得则非/其上矣不得/而非其上者/非也12 .翻译文中画横线的句子。（2分）（1）微斯人，吾谁与归？ （2）然而不王者，未之有 也。13 .下面关于【甲】【乙】两文的说法不正确的一项是（）（2分）A.【甲】文作者范仲淹，字希文，谥号文正，北宋政治家、文学 家。B.【甲】文”是进亦忧，退亦忧” 一句中的“进”和“退”分 别指“居庙堂之高”和“处江湖之远”。C.【甲】文主要运用了描写的表达方式。D.【乙】文中孟子的言论体现了孟子“与民同乐”的思想。14 .【甲】文中范仲淹提出的“先天下之忧而忧，后天下之乐而 乐”的思想是对【乙】文中孟子哪一观点的发
12、扬？他们的思想在今天 是否还有借鉴意义？请谈谈你的看法。（3分）（三）2022 绍兴改编阅读下文，完成后面的小题。（9分）胜游记明陈继儒余癖于山水之趣。戊辰春暮，拟为石梁、雁荡之游，道经于冽, 将览右军之池，并康乐覆卮所。清妙秀异，杜工部之语不虚也。行一舍许，见其峰峦叠翠，涧水潦涧，乔松壮谷口，古柏郁溪头， 依稀盘谷，仿佛辆川，徘徊久之，不忍离去。方眺览间，遇一矍叟, 黄发蛤背，逍遥山径，诚葛天氏之民也。余揖询其地，知是潇溪。 居虎豹，偃虬龙，佳哉胜地。忽一童子把竿垂钓，余私计日：”是儿 器宇不凡，何物老妪生此宁馨儿也。“童子罢钓揖予，登堂洗爵、 奠肆，宰鸡款予。主席陪话者即向之策杖老翁也一唱
13、一酬觥筹交错。 觌其貌，航麟矍银；味其语，正大光明；论世则议切事务，谈道 则奥彻玄微。猗欤休哉！真世不易靓者也。尔时夜分就寝，余思良士不寐，爰成四韵以纪胜概，云：茅屋疏篱一径深，门无车马绿苔侵。云山纵意权为主，富贵惊 人懒挂心。珍馔饷宾情已厚，交情一面意何深。葛巾野服蒲葵扇，自在溪边 五柳阴。韵成东白，主复延余就席，载续四韵：风尘鞅掌最羁人，谁更清闲憩此身。梦醒北窗书千卷，兴饶东 郭酒三巡。谢安门外春常静，五柳庭中月自新。任尔纷嚣当面起，斟瓢仙子 正颐神。主宾话别，束装就道。主君谓谁？徐君以圣也。童子谓谁？其孙佩元也。良辰难得，胜 地不再，乃记之以志不忘。 （有改动）【注释】葛天氏：传说中的上
14、古帝王。据说他的时代人民生活 安乐，恬淡自足，社会风气淳厚朴实。宁馨儿：出自晋书王衍 传，“宁馨儿”后为小孩的美称。爵、拳（jib）:古代酒器。觌 （di）：见。惭j麟（king z a ng）：刚直的样子。猗（yl）欤休哉: 多么快乐啊！靓（g6u）：见，看见。爰（yubn）：于是。胜概： 优美的景色，美好的境界。权：姑且，暂且。五柳：陶渊明尝著 五柳先生传以自况。鞅掌：繁忙。15 .解释下列加点的词。（2分）（1）方眺览间（ ）（2）诚葛天氏之民也（ ）忽一童子把竿垂钓（）（4）主复延余就席（ ）16 .用给文中画横线的句子断句。（限断三处）（2分）主席陪话者即向之策杖老翁也一唱一酬觥 筹
15、交错。17 .阅读文章，完成鉴赏。（2分）作者用词精妙，著一字而境界全出！如“茅屋疏篱一径深”的“深”。作者说“爰成四韵以纪胜概”，可见这四韵是对前文中潇溪游的 记录。所以鉴赏这个“深”字除联系诗句外，还可结合前文中的相关 描写。我来鉴赏“深”：18 . “潇溪”因何被陈继儒视为“胜地”？结合全文简要分析。（3分）四、写作（50分）19 . 2022 龙东改编青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年 人要在青春的赛道上奋力奔跑，争取跑出当代青年的最好成绩。人的 一生只有一次青春。现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回 忆的。请以“青春”为话题，写一篇文章。要求：除诗歌、戏剧外，体裁不限；表达真
16、情实感，不得套 写、抄袭；文章中不得出现真实的地名、校名、人名；600字 以上。第三单元综合素质评价一、基础题1. C【点拨】A项“偻”应读“11 ”, B项“号”应读% do, D项“簌”应读“si2. B【点拨】A项，“制”应解释为“规模”；C项，“拥”应解 释为“裹、围”；D项，“济”应解释为“渡3. C【点拨】C项，“之”均为“结构助词，的”；A项，“以” 分别解释为“来/因为”；B项，“于”分另U解释为“在/从”；D项，“而” 分别为连词，表并列/连词，表转折。4. D【点拨】A项，两个“谓”的意思分别是“命名”“为，是”； B项，两个“或”的意思分别是“有时”“或许、也许；C项，两
17、个 “更”的意思分别是“古代夜间的计时单位”“还”；D项，两个“欲” 都是“想要”的意思。5. D【点拨】“孤”是古时王侯的自称，“卿”是古代君对臣的 爱称。二、素养题6. (1)闲来垂钓碧溪上 (2)枳花明驿墙 (3)怀旧空吟 闻笛赋(4)人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 此事古难全(5)先天下之忧而忧后天下之乐而乐醉翁之意不在酒在乎 山水之间也三、阅读题(一)7.“惊”运用拟人手法，生动形象地写出竹笋被春雷惊醒， 振奋精神，准备破土抽芽的情状，营造出春意萌动、生机盎然的意境。【点拨】颔联中的“惊”字是惊醒的意思，与首联中的“春风疑 不到天涯”呼应，表示诗意上有转折，是诗意由消极到积极的一种过 渡
18、。前面讲好像春风都忘了到这里了，有些消极的意味，后面笔锋一 转，说春雷响起，已经惊醒了想要抽芽的竹笋，说明生机已经在萌发 之中，据此作答即可。8.本诗后四句表达了诗人的思乡之情和对时光流逝、时事变幻 的感慨，对病痛之苦、政治人生的无奈，也表现了诗人虽然身处逆境 依然乐观坚强、充满希望的倔强个性与坚贞品格。【点拨】本题考查对古诗表达的思想感情的把握。诗人夜里难以 入睡，阵阵北归的雁鸣勾起诗人无穷的乡思，可见诗人的思乡之情; 由病久了又逢新春，眼前所有的景色都触动了诗人的思绪和诗人被贬 的经历可见，诗人对时光流逝、时事变幻的感慨，对病痛之苦、政治 人生的无奈；由诗人曾在洛阳见够了千姿百态的牡丹花，
19、这里的野花 开得虽晚，又有什么好感伤的呢，表现了诗人虽然身处逆境依然乐观 坚强、充满希望的倔强个性与坚贞品格。(二)9. (1)或许，也许以为快乐【点拨】(1)句意为：或许不同于以上两种表现。或：或许、也 许；(2)句意为：统治者如果以老百姓的快乐为快乐。乐：形容词的 意动用法，以为快乐。10. D【点拨】例句“不以物喜，不以己悲”中的两个“以”， 介词，因为。A.介词，用；B.介词，把；C.介词，凭、靠；D.介 词，因为。故选D。11. A【点拨】本题考查文言句子的断句。解答此类题，要在整 体感知文章内容的基础上，先了解句子的大意，然后根据句子的意思 和文言文语法知识进行断句。12. (1)
20、如果没有这种人，我同谁一道呢？(2)这样做了还不能统治天下的，从来没有过。13. C【点拨】【甲】文没有运用描写。14. 乐以天下，忧以天下。【点拨】范仲淹提出的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的 思想是对【乙】文中孟子“乐以天下，忧以天下”观点的发扬。示例：我认为有借鉴意义。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 在我们这个时代又赋予它新的含义，那就是为人民着想，把自己的幸 福同人民的幸福联系在一起，为实现人类美好的理想而奋斗。把国家、 民族的利益摆在首位，为祖国的前途、命运担忧，为人民的幸福出力流 汗，体现出为天下人谋福利，吃苦在前，享受在后的精神和忧国忧民的 情怀。这是一种高尚的幸福观。【
21、乙参考译文】齐宣王在雪宫里接见孟子。齐宣王问道：“贤能的人也有这种快 乐吗？ ”孟子答道：“有的。人们要是得不到这种快乐，就会非议他 们的统治者。得不到快乐就非议他们的统治者，是不对的；作为老百 姓的统治者而不与老百姓同乐，也是不对的。统治者如果以老百姓的 快乐为快乐，老百姓也会以统治者的快乐为快乐；统治者如果以老百 姓的忧愁为忧愁，老百姓也会以统治者的忧愁为忧愁。以天下人的快 乐为快乐，以天下人的忧愁为忧愁，这样做了还不能统治天下的，从 来没有过。”（三）15. （1）看，观看 （2）确实，的确 （3）握，持 （4） 邀请16 .主席陪话者/即向之策杖老翁也/一唱一酬/觥筹交错。【点拨】 本
22、句意思是“坐在主席上陪我说话的，就是刚才那个拿着手杖的老者。 大家彼此酬答，酒杯和酒筹交互错杂”，故知，“主席陪话者即向之策 杖老翁也”“一唱一酬”“觥筹交错”这是三个分句，之间应停顿。另 外，“主席陪话者”与“即向之策杖老翁也”之间也应停顿。17 . “深”点出了小径“幽深”的特点，可见周围草木茂盛，与 前文描写的峰峦叠翠、古木葱郁相呼应，展现出自然的静美；“深” 有远离尘世的隐逸之感，呼应了下句的“门无车马绿苔侵”，营造出 清幽宁静的氛围。【点拨】根据前文中的“见其峰峦叠翠，涧水濠涧，乔松壮谷口， 古柏郁溪头，依稀盘谷，仿佛辆川”可知，小径处于峰峦叠翠、古木 葱郁之中，自然的静美很能衬托出
23、小径的“幽深联系下句“门无 车马绿苔侵”可知，这里的“深”，指隐士深藏山中，有远离尘世的 隐逸之感。18 .潇溪之“胜”在于景美，潇溪青山秀丽、绿水漂绕、古木葱 翠，远离喧嚣，仿佛是人间仙境；潇溪之“胜”在于人美，童子器宇 不凡，大方守礼，老叟精神矍锦，智慧通达，逍遥山径，自在闲适; 潇溪之“胜”在于民风淳朴，作者偶至潇溪，得到徐以圣祖孙的盛情 款待，宾主尽欢，可见此地民风淳朴。潇溪景美、人美、民风淳朴, 故作者视之为“胜地”。【点拨】本题考查理解分析能力，从文章对景物、人物等的描写 中归纳即可。【参考译文】我痴迷于山水的乐趣。戊辰年暮春，我打算到石梁、雁荡游玩, 途中经过冽溪，将游览王右军的
24、墨池，以及谢灵运的覆卮之地。清新 美妙秀丽奇异，杜工部的话不假呀。我走了三十多里，看见那峰峦青翠重叠，山涧之水回旋，高大的 松树在山谷入口处耸立，古老的柏树在溪头郁郁青青地生长着，山深 依稀是盘谷，地胜仿佛是辆川，我来来回回走了很长时间，舍不得离 开。我正在眺望观景之时，遇到一位精神矍锦的老者，头发由白转黄， 背上生斑如蛤鱼纹，他逍遥地走在山路上，确实像葛天氏时的百姓。 我向他作揖并询问他这是什么地方，然后知道这地方叫潇溪。此地住 着虎豹，卧着虬龙，真是个好地方呀。我忽然看见一个小孩子拿着钓 鱼竿垂钓，我心里思量道：“这孩子器宇不凡，哪个老妇人生的这样 的孩子啊！”童子停止钓鱼向我作揖，到屋子里洗好酒器，献祭饮酒, 杀鸡来款待我。坐在主席上陪我说话的，就是刚才那个拿着手杖的老 者。大家彼此酬答,酒杯和酒筹交互错杂。看他的相貌，刚直而有精神; 体味他的话，都是正大光明之语；论及世间世务则能切中要点，谈论 道理也深奥透彻充满玄妙。多么快乐啊！真是世间不容易见到的人呀。那时已到了夜里就寝之时，我想着这贤能之士而睡不着，于是写 下四韵诗来记下这美好的境界，诗道：茅屋疏篱一径深, 云山纵意权为主, 珍馔饷宾情已厚, 葛巾野服蒲葵扇, 门无车马绿苔侵。 富贵惊人懒挂心。 交情一面意何深。 自在溪边五柳阴。