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1、长的认识教学设计教学目标：1 .借助具体的实物或图形，认识周长，能测量并计算简单图形的周长。2 .经历指一指、摸一摸、量一量等学习活动，感悟周长的含义，初步建立空间观 念，培养学生的观察能力和合作能力。3 .使学生在参与学习活动过程中，体会数学与生活的密切联系，发展数学思维品 质，享受学习的快乐。教学重点：理解周长的含义教学难点：会选择正确的测量工具测量简单图形的周长。教学准备：教学卡片（三角形、圆形、正方形、长方形、五角星形、树叶、月牙 形等）、线、直尺；多媒体课件。教学过程：一、体验、感知周长的含义1 .师：前段时间有位同学送了一幅画给老师，同学们觉得漂不漂亮？2 .师：老师想把这幅画镶上
2、一圈彩边，那样就更漂亮了。这条彩带的长度和这幅画的什么有关系呢？（生：边长，一圈的长度，周长。引出“周长就是一周的长度”或“一周的长度叫做周长二）3 .板书：一周的长度叫做周长。（一周、周长用红色粉笔）4 .师：谁上来指一指这幅画一周的长度？5 .师：（换一个起点）那从这儿作为起点呢？ （2-3名生，变化起点）6 .师：刚才同学们指出了这幅画的周长，那谁上来描一描这片树叶的周长呢？（展示台，一名学生，红粗笔，白纸）7 .师：这位同学描出的周长，大家同不同意？你们能不能用身边的例子指一指并 说一说什么是周长?（例总结：黑板一周的长度就是黑板的周长）8 .师：同学们真聪明，找到了这么多物体表面的周
3、长。我们发现每个图形一周都 有自己的长度，而这个长度就是这个图形的周长。我们今天一起来研究周长。9 .板书课题：周长二、探索测量的方法，形成解决问题的策略1 .师：下面我们就来看看这些图形有周长吗？为什么？2 .PPT：图形。（根据生回答，完善定义“封闭图形”）3 .师：像这样合起来的、完整的图形，我们又叫它“封闭图形”4 .板书：封闭图形。（封闭用红色粉笔）5 .师：那怎样知道这些封闭图形的周长呢？（边说边指PPT上完整图形）（测量、用尺子量）6 .师：那下面就来研究怎样测量周长。7 .师：我们分小组来进行，看看大屏幕，有哪些要求，我们一起来读一读：8 .PPT: （1）小组合作；（2）选择
4、合适的测量工具；（3）全组同学测量完后选一名代表交流。9 .小组活动10 .小组汇报：11 .师：刚刚老师看到很多同学已经找到了测量周长的方法。下面请我们每个小 组上来展示一种不同的图形。那就从第一组开始吧。（三角形、正方形、长方形、五角星、圆形、月牙，分类贴在黑板上）需要强调的地方：a、圆形：只有直尺的时候怎样测量呢？b、正方形：四边相等，在测量时能不能利用到这个特性呢？c、长方形：对边相等，测量时能不能用到这个特性呢？这样测量是不是更 快呢？d、五角星：测量五角星时，我们除了用尺子将所有的边都测量出来，或者 借助毛线测量，还有没更简单的方法？提示：我们观察一下五角星的每条边都相 等，有没有同学想出更快捷的方法？）e、直边图形将每条边测量出来后，要将几条边加起来，他们的和就是它一 周的长度。12 .师：今天我们是怎样测量出这些不同图形的周长的呢？随便选测量工具就行 了吗？（直直边的图形我们用直尺测量比较方便，而曲边图形我们可以用借助毛线来测 量）三、小结：这节课我们学习了什么？相信同学们的收获一定有很多，谁来和大家分享一 下你的收获呢？四、周长在生活中的应用1 .师：其实周长在生活中的用途可广了，我们一起来看看。2 .师：路边的指示牌、窗子的边框、相框、花坛的造型，都用到了周长的知识。相信同学们只要用心观察，就会发现数学在我们的生活中无处不在。