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1、谏逐客书教案核心素养语言建构与运用：积累重要的文言字词，提高阅读浅易文言文能力。思维发展与提升：结合本文的写作背景，抓住中心论，点的提出方式，理清作者的论证思路。 审美鉴赏与创造：赏析李斯的这篇奏书的说理艺术，学习本文运用铺陈、排比、比喻等手法 增强文章感染力的方法。文化传承与理解：学会顺情入机，动言中务，入情入理地发表意见，阐发主张。学习仁人志 士顺应历史潮流，勇于担当时代使命的精神，加深对抱负与使命的认识。教学重难点重点：理解文章内容，体会议论文语言准确严密的特点，积累文中重点词语。难点：联系语境，揣摩文中重要语句的深刻含义和思想情感。教学过程一、导入新课文学，两个朴素的字眼，但也是永远道
2、不完、言不尽的驾远苍穹。我们在广袤的大地上抬 头仰望，蔚蓝的天空带我们穿梭到了另一个时空，一个文字堆砌的世界，一个宁静淡泊的世 界。我们今天就来学习一篇经典名篇一一谏逐客书。二、写作背景据史记记载，秦王逐客是导火线是郑国渠事件。秦为统一中国，广揽人才，韩国为削弱秦国势力，趁秦国招揽人才之机，派水利专家郑国入 秦，企图通过让秦国修灌渠来耗费财力，从而削弱秦国的军事实力。计谋败露之后，秦国大 臣宗室污蔑客卿都不可靠，纷纷要求驱逐客卿。公元前237年，秦始皇下令逐客，李斯亦在 被逐之列。在被勒令出境的途中，李斯写下了谏逐客书一文，指出驱逐客卿是错误的, 劝阻秦始皇不要逐客。秦始皇采纳了李斯的意见，收
3、回了逐客令，并恢复了李斯的官职。 三、作者介绍李斯（？前208）中国秦代政治家。战国末年楚国上蔡（今河南上蔡西南）人。早年为郡小 吏，后从荀卿学帝王之术，学成入秦。初被吕不韦任以为郎，后劝说秦王政灭诸侯、成帝业， 被任为长史。秦王采纳其计谋，遣谋士持金玉游说关东六国，离间各国君臣，又任其为客卿。秦王政十年 （前237）下令驱逐六国客卿。李斯上谏逐客书阻止，为秦王政所采纳，不久官为廷尉。在秦王政统一六国的事业中起了较大作用。秦统一天下后，与王绢、冯劫议定尊秦王政为皇帝，并制定有关的礼仪制度。被任为丞相。 他建议拆除郡县城墙，销毁民间的兵器，以加强对人民的统治；反对分封制，坚持郡县制; 又主张焚烧
4、民间收藏的诗书、百家语，禁止私学，以加强专制主义中央集权的统治。 还参与制定了法律，统一车轨、文字、度量衡制度。秦始皇死后，他与赵高合谋，伪造遗诏， 迫令始皇长子扶苏自杀，立少子胡亥为二世皇帝。后为赵高所忌，于秦二世二年（前208） 被腰斩于咸阳市，并夷三族。四、题目解读谏一一下对上进行劝诫的用语，即用言语规劝君王或尊长改正错误。逐客一一驱逐客卿书一一上书，奏章，古代臣下向君王陈述意见的一种文体。谏逐客书一一选自史记李斯列传，是李斯为劝谏秦王不要驱逐客卿而写的一篇奏章。犀 利深刻、论辨雄健，富有气势。五、层次结构全文可分为四个部分：一、举例论证客卿贡献，彰显逐客之过；二、以秦王之所好类比，直击
5、逐客之过；三、对比分析，驳逐客之策；四、归结全文：逐客危及国家安全。六、全文分析1 .本文是如何围绕臣闻吏议逐客，窃以为过矣展开论述的？第一段开篇指出逐客主张是错误的，开宗明义，提出问题，统领全文。接着援引秦国历史上 四位著名君主任用客卿成功的史实，从正面论证用客卿强国的重要性。作者首先列举四代君 主任用客卿富国强兵的事实，得出此四君者，皆以客之功的结论，进而提出诘问：客何负 于秦哉！以驳倒吏议。然后又从反面做出推论：假如这四位君主不用客卿，秦国就不会有 现在这么强大，从而将逐客之错误巧妙隐含于评述用客之功中。第二段铺叙当今秦王重物轻人的实际，从反面论证逐客的错误性。作者首先从正面议论秦王 的
6、重物；然后指出秦王重物并不排斥客国之物，而用人则要排斥客国之人；最后论证秦王这 样重物轻人的做法不是成就霸业的人所为。第三段阐述王者不却众庶的好处和今人逐客的荒唐，从正反两方面深入论述逐客的极端错 误。他首先用比喻和排比句式正面阐述王者不却众庶的好处，又用类比方法反而阐述了逐 客的危害和荒唐，正反对比愈显逐客错误的严重性。第四段强调逐客的严重后果，与篇首呼应。2 .下达政令的是秦王，为何李斯针对的是官吏？正常人如果谏言会直接说秦王之错也，但是李斯却巧妙的把逐客的过错归之于吏，这不得 不说李斯不仅是措词委婉，而且十分注意谏言的语言策略，同样是直谏因为不同的语言策略 产生如此之大的反差，古有多少人
7、未注意到这个细节而忤逆了上司让效果大打折扣甚至掉 了脑袋。3 .文章第1段从写作角度看有什么特色？选材典型。在秦国历史上，任用客卿的君王并非只有这四位，而他们所任用的客卿也远 不止文中提到的八人，但是，穆公任用五子、孝公任用商鞅、惠王任用张仪、昭王任用范 雎使得国富民强的事实，在秦国历史上却是极为典型的，最能论证论点。用事高度概括。对所举四位君王任用客卿使秦国民富国强的史实没有进行铺张描绘，而 是高度概括，笔墨极为简练。行文整饬而又富于变化。本段叙述四位君王任用客卿的情形，都是按照一定顺序来行文 的，即先写用客，后写用客的结果。因此本段自然形成四个极为分明的层次。但是，具体写每一位君王用客，重
8、点又有所不同。 写穆公重点在求土八句，用土结果两句；写孝公用客一句，结果八句。本段既有整齐的美 感，又有活泼的丰姿，增强了全文的表达效果。4第2段运用的论据有什么好处？文章所列举的珍宝、美色、音乐，是秦王所喜爱的，具有心理接近性。对于文章所列举之物，秦王常用，对其好处已有亲身感受，易于他由物及人去认识客卿 的作用。按逐客之理推之，秦王当弃其已用异国之宝，这对于秦王来说是难以接受的，而弃宝之 论又确从逐客之逻辑所出，这就陷秦王于进退两难的境地，从而造成秦王不得不考虑收回逐 客令的心理态势。5 .第3段主要论述了什么内容？是怎样进行论证的？本段主要论述了驱逐客卿有利于敌国而不利于秦国。先从正面说理
9、，指出地广者粟多国 大者人众兵强则士勇，比喻强调只有胸襟博大开阔，才能包举贤士，广罗人才下面继续设 喻申述这个意思：太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众 庶，故能明其德。泰山、河海两个比喻是陪衬，王者不却众庶才是本意。由于连类设喻， 运用排比，显得很有力量。接着又深一层阐明此意：地不分东南西北，百姓不论来自哪一个 诸侯国，这就是五帝、三王能够无敌于天下的原因。此处以古证今，强调应该不分地域，广 揽人才。本段不但运用了古今对比，还有敌我对比，并给出了两种做法的两种后果，以此说 明逐客对敌国有利，对秦国的统一大业不利，论证鞭辟入里，雄辩有力。6 .第3段运用理论进一步阐明
10、纳客与逐客的利害关系有什么好处？通过粟多人众士勇之理，以泰山、河海两个比喻作陪衬，启迪秦王认识怎样才能成 其大就其深，说明王者不却众庶，故能明其德的道理，进而使秦王反思逐客之过。通过所讲之理，描绘五帝三王无敌天下的原因，和逐客造成的资敌国业诸侯裹足不 入秦对比说理，拓宽了思考的视野，使秦王在阅读奏疏的过程中不断调节和改变心理意向， 向有利于接受劝阻逐客建议的方向转变。7 .请结合文本赏析谏逐客书是如何做到气势奔放、文采斐然的。作者善用比喻，从而增强了议论的形象性和说服力。最突出的例子是用秦王取物的态度为喻, 来说明秦王对取人应该抱有的态度和不可取的态度。如文中写道：夫击瓮叩缶适观而已 矣。这形
11、象地说明了秦王想得意于天下，在任人方面也应该弃退秦国的那些平庸之辈，而 取用异国的贤能之人。此外，用太山不让土壤故能就其深为喻来说明王者不却众庶, 故能明其德的道理；用藉寇兵而赍盗粮为喻来说明逐客是资敌国益仇”的愚蠢行为，形 象而具有说服力。另外，也与作者多用铺陈、夸饰手法和排比、对偶句子以及多选用华美辞藻有密切关系。如 文中写秦国历史上四君因客功而成事的情况，手法铺张，多用排比、对偶句显得文势充畅， 并有音节之美。其中写惠王用张仪之计而在军事外交上取得了成功，就用了拔、并、收、 取、包、制、据、害人散、使、施等动词，可见辞藻的丰富。文中写秦王为满足生活享受而 取用天下珍物的一段，不仅手法铺张
12、，而且句式多用排偶，文气充畅，言调谐美，不乏色乐 珠玉等方面的华美辞藻，极富有文采。8谏逐客书从正反两方面进行论证，推理严密，逻辑性强，论据充分有力。请结合文本 分析。作者先谈历史，以秦穆公、孝公、惠王、昭王四位国君召士纳贤为例，强调重用客卿之重要。 接着再谈现实，作者列举秦王的爱好，诸如昆山之玉，随、和之宝，明月之珠，以及所服太 阿之剑，所乘纤离之马等，都来自诸侯各国。作者一方面列举客卿对于秦国的历史功绩，得 出使秦成帝业皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！ 打动秦王；另一方面，分析留客 逐客的利弊，晓以利害，逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危， 不可得也。然后反复推论
13、，归结到重色、乐、珠玉而轻人民，此非所以跨海内、制诸侯之 术也。这就是动言中务，从利害关系上立论，正点到秦王要称霸的雄心。接下来又从地 广者粟多等联系到太山、河海的比喻，再转到弃黔首以资敌国的错误，归结到今逐客以 资敌国的危殆，进一步证明逐客关系到秦国的安危。七、中心思想文章先叙述自秦穆公以来皆以客致强的历史，说明秦若无客的辅助则未必强大的道理；然后 列举各种女乐珠玉虽非秦地所产却被喜爱的事实，说明秦王不应该重物而轻人。文章立意高 深，始终围绕大一统的目标，从秦王统一天下的高度立论，正反论证，利害并举，说明用 客卿强国的重要性。八、写作特点1 .善用比喻。文章运用比喻论证增强议论的形象性和说服
14、力。用太山不让土壤故能就其深为喻来说 明王者不却众庶，故能明其德的道理：用藉寇兵而赍盗粮为喻来说明逐客是资敌国益 仇的愚蠢行为，具有很强的说服力。2 .气势奔放，文采斐然。作者多用铺陈手法和排比、对偶句子以及多选用华美辞藻。如文中写秦国历史上四君因客 功而成事的史实，手法铺张，多用排比、对偶句显得文势充畅，并有音节之美。其中写惠王 用张仪之计而在军事、外交上取得了成功，就用了“拔、并、收、取、包、制、据、害h散 等动词，可见辞藻的丰富。文中写秦王为满足生活享受而取用天下珍物一段，不仅手法铺张， 句式多用排比、对偶，文气充畅，言调谐美，而且多用色、乐、珠玉等方面的华美辞藻，极 富文米。九、补充资
15、料【通假字】遂散六国之从（同纵）向使四君却客而不内（同纳，接纳）而陛下说之（同悦）西蜀丹青不为采（同彩）河海不择细流（同释，舍弃）藉寇兵而赍盗粮（同借）【一词多义】L用此五子者，不产于秦，而缪公用之（任用）孝公用商鞅之法（采用）百姓乐用（用命）3 ,取西取由余于戎（夺取）退弹筝而取昭虞（采取，择取）3为犀象之器不为玩好（作为）江南金锡不为用（表被动）非秦者去，为客者逐（担任）4似窃以为过矣（与为连用，表认为）民以殷盛，国以富强（因为）此非所以跨海内、制诸侯之术也（用）却宾客以业诸侯（连词，表顺承）5 .敌此五帝三王之所以无敌也（抵挡、对抗）今乃弃黔首以资敌国（敌对）【古今异义】1 .功施到今（
16、古义：延续。今义：给予。）2 .今取人则不然（古义：不这样。今义：现多用于连词，表示如果不是上文所说的情况，就 发生或可能发生下文所说的情况）【词类活用】L名词作状语西取由余于戎（从西方）东得百里奚于宛（从东方）蚕食诸侯（像蚕一样）内自虚而外树怨于诸侯（在国内；在国外）2 .名词作动词包九夷（吞并、囊括）使之西面事秦（面向；侍奉）夫物不产于秦，可宝者多（当作宝贝）3 .使动用法强公室（使强大）遂散六国之从（使解散）娱心意、说耳目者（使欢乐；使愉悦）快意当前（使愉快）故能明其德（使明显）却宾客以业诸侯（使成就霸业）4 .形容词作动词然则是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也（看重；轻视）【
17、特殊句式】1 .状语后置句西取由余于戎（应为西于戎取由余）内自虚而外树怨于诸侯（应为内自虚而外于诸侯树怨）2 .判断句而歌呼呜呜快耳者，真秦之声也（者也表判断）此五帝三王之所以无敌也（也表判断）此所谓藉寇兵而赍盗粮者也（者也表判断）3 .定语后置句并国二十（应为并二十国）举地千里（应为举千里地）4 .省略句民以殷盛，国以富强（以后面省略宾语之）5 .被动句江南金锡不为用（为表被动）十、布置作业某班班主任在班会上指出，科任老师反映班里学生作业滞交、不交等现象严重，甚至有个别 学生在课堂上看闲书，为了让同学们专心致志地学习，在班里发起了禁绝一切课外读物进 教室的活动。你深感此举有欠妥当，请写一封劝谏信投入班级的班主任信箱，给班主任建 言献策。200字左右。