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1、课时本课共1课时本课为第1课时总课时第1课时课时目标1、会设计简单的天气符号，记录天气情况。2、了解自己遇到的天气情况：雨天、雪天、阴天、下雾天、雷雨 等等。3、认识各种各样的天气符号。4、认识天气预报，并能从天气预报中读到有用的天气信息。教学及训 练重点1 .认识各种各样的天气符号。2 .学会阅读天气预报，并能从天气预报中读到有用的天气信息。教学内容和过程修改与调整一、导入新课1、出示小诗：关心天气呼呼呼，起风了，哗哗哗，下雨了，雨停了，云散了，太阳出来了！走到户外，去看天上的云彩；挽起裤腿，去溅路边的水花。2、引导学生读一读。3、教师小结：这首小诗讲了下雨之后，孩子们去户外活动的情况。一般
2、说来，孩子们是最关心天气的了，因为天气好了孩子们才能出去玩。那么，今天，老师和大家一起来关注下今天天气怎么样。4、板书课题：1、今天天气怎么样 齐读课题。二、设计天气符号1、同学们，今天你们有没有注意一下天气怎么样呢？学生说一说今天的天气情况。啊，看样子大家都关注了今天的天气。除了用语言来描述今天的天 气，我们还可以最直观的符号来表示今天的天气。2、教师指导学生设计符号，记录天气情况。首儿歌，叫二十四节气歌。5、出示二十四节气歌：春雨惊春晴谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。6、教师引导学生读一读二十四节气歌，了解二十四节气 歌的意思。六、课堂总结同学们，今天我们学习了第3课
3、四季的天气，知道了一年四 季不同季节有不同的天气特点，并且还知道了人类和动物在一年 四季中的不同的活动，同时，了解了中国二十四节气的名称以及 含义。板书设计4、晒太阳课时 本课共1课时 本课为第1课时 总课时第4 课时1、认识到我们的生活离不开太阳，太阳和我们的生活息息相关。2、知道太阳能热水器的工作原理，并能用简单的材料制作一个简 课时目标易的太阳能热水器。3、知道太阳能够送给我们光和热，这是太阳送给我们的最重要的 两样礼物。4、观察一天中太阳位置的变化，知道太阳是从东向运动的。1 .太阳能够给我们带来光和热，太阳与我们的生活息息相关。教学及训2 . 了解太阳能热水器的工作原理，能利用简单材
4、料制作简易的太 练重点阳能热水器。教学内容和过程修改与调整一、导入新课1、出示一首儿歌：明又明，亮又亮，一团火球挂天上。夜晚皎洁一盏灯，时而弯来时而圆。青石板上钉银钉，数来数去数不清。2、学生自由的读一读，想一想这首小诗里面说的是哪几样东西？ 3、全班交流讨论，教师小结：是的，这首小诗写的是我们非常熟 悉的三个东西一一太阳、月亮和星星。它们都是天空中的星体。 从今天开始，我们就来学习第二单元天空中的星体。4、这首小诗的第一句话“明又明，亮又亮，一团火球挂天上。” 说的就是太阳。今天这一课我们就先来学习第四课晒太阳。5、板书课题：4、晒太阳 学生齐读课题。二、我们的生活离不开太阳。1、同学们，你
5、们知道太阳吗？谁来给大家说一说？学生说一说有关太阳的知识。2、大家知道吗？太阳和我们的生活息息相关。下面谁来说一说， 我们生活中有哪些地方要利用太阳？学生思考并自由讨论。3、教师指导：(1)出示课本第12页的四幅插图，引导学生仔细看一看这四幅 插图分别画了谁？他们在干什么？(2)学生仔细观察几幅图片，了解这四幅图画的内容。图一：小女孩在太阳下晾晒衣服。图二：农民伯伯在空地上晾晒 粮食。图三：一个工人在安装太阳能热水器。图四：一个老爷爷和孙女 在晒太阳。(3)生活中还有哪些例子可以说明太阳和我们的生活息息相关。(4)全班交流讨论，教师作适当的指导。4、教师总结：是的，我们的生活离不开太阳，太阳和
6、我们的生活 息息相关。在我们生活当中很多地方都要利用太阳，比如说太阳 能热水器就是人们利用太阳的一个很好的例子。三、制作简易的太阳能热水器1、大家见过太阳能热水器吗？(见过)大家知道太阳能热水器的 工作原理吗？出示太阳能热水器的图片。这就是太阳能热水器， 谁来说一说太阳能热水器是怎样工作的？(1)学生说出自己对太阳能热水器工作原理的理解。(2)教师相机的补充和小结：太阳能热水器是人们利用太阳能的 一个很好的例子。只要天上有太阳，使用太阳能热水器就可以有 用不完的热水。它的工作原理非常简单，(教师一边指太阳能热 水器的图片，一边讲解原理)当太阳光照射到这些管子上面。这 些黑色的管子就吸收了太阳能
7、的热量，再把这个热量传到管子里 的水上面，管子里的冷水接收到这些源源不断的热量，温度就由 低变高，冷水也就变成了热水。只要有阳光，太阳能就会制造出 源源不断的热水出来。简直是太神奇了，大家想不想也来试一 试，制作一个太阳能热水器呢？2、指导学生制作太阳能热水器。(1)制作材料：一个空塑料瓶、自来水、黑色的布(2)制作步骤：出示课本第13页上面的材料，请同学们阅读并 了解制作简易太阳能热水器的步骤。(3)教师讲解制作的要领：塑料瓶里面的水不能太满。裹瓶子的 布用黑色的比较好，因为黑色的容更容易吸热，能够吸收更多的 热量。(4)学生分小组制作简易的太阳能热水器，教师巡视指导，了解 学生制作的情况，
8、并做简单的指导。(5)展示学生制作好的简易的太阳能热水器。教师肯定并加以表 扬，并鼓励学生回家后试一试，看看效果怎么样。四、太阳的礼物1、太阳与我们的生活息息相关，我们的生活离不开太阳，那么太 阳送给我们最重要的两样礼物是什么呢？(光和热)是的，光和 热是太阳送给我们的最重要的礼物。2、出示课本第13页下面三幅房屋的图片，同学们请看一看，不管是高楼大厦，还是平房，甚至于是茅草屋，他们都有窗户，大 家想过没有，窗户有什么作用呢？学生思考并回答问题。3、教师引导：（1）同学们数一数，我们教室一共有几扇窗户？学生数一数，然 后回答。（2）如果我们把这些窗户全都堵上，或者用窗帘全部蒙上，那么 我们教室
9、里面会是什么样子？（教室里面会很黑、很暗）（3）教师再次引导：仅仅是很黑吗？如果是冬天，我们把窗户全 都蒙上，教室里面不但黑，还会怎么样呢？（里面还会很冷）4、教师小结：是的，如果我们教室没有窗户，或者我们把窗户全 都蒙上，那么我们的教室不但会很黑，而且会很冷。这些窗户的 作用很大，帮我们把太阳的光和热从外面透进来，使我们的教室 变得更加明亮，更加温暖。五、研究太阳位置的变化。1、出示两幅图，第一幅图是第12页的下面一幅图，第二幅图是 第14页的上面这幅图，把两幅图并排出示，引导学生认真仔细的 观察，看一看这两幅图有什么不一样的地方，老师特别提醒学 生，注意观察太阳的位置，老人和小孩的位置。学
10、生仔细观察两幅图，并且思考问题2、全班交流讨论。第一幅图上，老人和小孩在屋前，而第二幅图，老人和小孩虽然 在屋前，但是已经跑到了离屋子更远一些的地方。3、引导学生思考，老人和小孩为什么会从原来的位置挪到现在的 位置呢？学生交流讨论，教师引导学生注意太阳的影子，注意太阳的位 置。哦，原来是他们原来坐的那个位置，已经晒不到太阳了，所以他 们就把位置挪了一下，是为了更好的晒太阳。为什么他们原来坐的位置本来能晒到太阳，现在却晒不到太阳了 呢？4、教师引导学生发现太阳位置的变化。大家想一想，一天当中太阳的位置会发生什么变化呢？学生思考并交流，教师小结：是的，太阳在天空中的位置并不是 固定的，他的位置是不
11、断变化的，早晨的时候太阳从东方升起， 中午的时候，太阳已经跑到我们头顶上了，到了晚上，太阳跑到 西边，从西边落下去了。天天如此，周而复始。所以古人经常利 用太阳的位置来判断方向。5、出不：早晨起来，面对太阳，前面是东，后面是西，左边是 北，右边是南。(1)学生自由读一读，并了解儿歌的内容。(2)全班同学在老师的引导下做一做，看看是不是如这句话所说 的，“早晨起来，面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北， 右边是南。”六、课堂总结同学们，今天我们学习了晒太阳这一课，了解到了太阳与我 们的生活息息相关，它给我们送来了最重要的两样礼物，光和 热。并且我们还知道了太阳的位置不是固定不变的，而是不断变
12、化的。其实关于太阳的知识，还有很多很多，大家有兴趣的话， 课后可以多去阅读课外书，了解更多关于太阳的知识。下一节 课，我们将一起研究月亮，请大家课后预习第五课看月亮。板书设计教学札记课题5、看月亮课时本课共1课时本课为第1课时总课时第5课时课时目标1、知道我们看到的月亮形状是发生变化的。2、了解月亮运动的轨迹，知道月亮和太阳一样也是东升西落。3、了解人类探索月球奥秘的历史。4、了解观察月亮的工具天文望远镜，知道天文望远镜的使用方法。教学及训 练重点1 .了解人类探索月球奥秘的历史。2 .知道天文望远镜的使用方法，学会使用天文望远镜。教学内容和过程修改与调整一、导入新课1、上一节课我们学习了晒太
13、阳，了解了一些有关太阳的知 识，知道了太阳和我们的生活息息相关，他送给我们两样最重要 的礼物一一光和热。今天这节课，我们来学习月亮的知识。2、板书课题：5、看月亮3、学生齐读课题。二、月亮的形状。1、同学们看过月亮吗？你们看过的月亮是什么形状的？请你们拿 出自己手中的笔来画一画，画出你们看到的月亮。2、学生画出自己记忆中的月亮。3、展示学生画出的月亮。4、出个月的月相图，引导学生观察，从而明白，月亮的形状 不是一成不变的，它是会发生变化的，从月牙，变成半圆，再变 成圆，然后又变成半圆，变成月牙。三、研究月亮的运动。1、月亮在天上是怎么运动的呢？也是跟太阳一样，早上从东方升 起，晚上从西边落下。
14、2、学生讨论交流并回答问题。3、教师小结：我们现在看到的月亮，差不多就是东升西落，从东 边升起，西边落下，实际上，月亮作为地球的卫星，除了绕地球 公转，本身也在自转。四、人类探索月亮奥秘的历程。1、月亮上究竟是什么样子的呢？在望远镜发明之前，古人遥望月 亮，却没有办法登上月球去一探究竟，只能想象月亮上的景色。2、出示嫦娥奔月图和古希腊月亮女神的图片，引导学生观察，了 解这两个神话故事人物。在中国人的想象中，月亮上住着嫦娥仙子。她带着一只玉兔，住 在月亮的广寒宫里。月亮上有一棵桂花树，吴刚每天都在那砍那 棵桂花树。这就是故事嫦娥奔月，与之相连的故事就是后羿射日。在西方人的想象里，月亮上有一个女神
15、，人称月亮女神，她的名 字叫阿尔忒弥斯。阿尔忒弥斯是宙斯和勒托之女，阿波罗的挛生 姐姐，是希腊神话中的狩猎女神，为奥林匹斯十二主神之。3、望远镜发明之后，人们凭借望远镜，终于看清了月亮的样子。4、出示图片一，引导学生观察。教师相机介绍：一百多年前，伽利略第一次用望远镜观察了月 亮，这幅图片上画的人物就是伽利略，他正在用一架天文望远 镜，观察月亮，而旁边的这幅小图就是伽利略在望天文望远镜里 面看到的月亮的样子。5、出示图片二，引导学生观察。讲解：这是人类第一次登上月球时的情景。请同学们读一读旁边 的这段文字。6、学生自由朗读旁边的这段文字，了解人类第一次登上月球的情 景。7、教师相机介绍：196
16、9年7月21日，格林尼治时间12:56,美 国宇航员阿姆斯特朗走出阿波罗11号的登月舱，终于在月球上印 下人类的第一个脚印，迈出了人类巨大的一步，至此，人类探索 太空的历程翻开了新的一页。我国到目前为止，仍然没有能够登 上月球。但是我国的科学家们一直在努力，相信在不远的将来， 我国也可以登上月球。五、研究望远镜1、在天文学上，天文望远镜是必不可少的。天文望远镜是观测天 体的重要工具，可以毫不夸张的说，没有望远镜的诞生和发展， 就没有现代天文学。它对于人类观察宇宙起了很重要的作用。2、出示简易的望远镜，引导学生观察。3、教师介绍望远镜的结构以及作用。（教师指着天文望远镜的部件相机介绍）天文望远镜
17、上一般有两 只镜筒，大的是主镜，是观测目标所用的，小的叫寻星镜，是寻 找目标所用的，也叫瞄准镜。目镜是单独的个体，是决定放大倍 率的物品，目镜上都会有F值，这是目镜的焦距。4、望远镜的使用方法教师介绍望远镜的使用方法：第一步对准观察物，第二步调整望 远镜筒身的长短，直到看清倒立的图像。5、强调用望远镜的使用要领：一定要对准观察物，在对准观察物 的同时调整望远镜筒身的长短。并且在望远镜里面看到的是倒立 的图像，而不是正的。6、学生练习使用简易望远镜观察景物。教师巡视，了解学生观测情况，并做相机指导。7、全班交流自己观测的情况。8、教师小结：用望远镜观测物体时，要按照使用方法正确操作， 切忌急躁。
18、六、课堂总结今天这节课我们学习了第五课看月亮，了解了月亮的形状是 发生变化的，知道了月亮和太阳一样，也是东升西落，并且了解 了人类探索月球的历史，还学会了使用天文望远镜。下一节课我 们将学习第六课数星星，请大家课后认真预习。板书设计教学札记课时本课共1课时本课为第1课时总课时第6 课时课时目标1、认识到天上有无数颗星星，他们大小不一、亮度不同、远近不 等，有的发光，有的不发光。2、明白我们白天是看不到星星的，并探索白天看不到星星的奥 秘。3、知道晴天的夜晚，在旷野里会看到更多的星星。探究在城市的夜晚很难看到繁星的原因。教学及训 练重点1 .探索白天看不到星星的原因。2 .弄明白白天看不到星星的
19、奥秘，知道晴天的夜晚在旷野里会看 到更多星星。教学内容和过程修改与调整一、导入新课1、同学们，前两课我们学习了太阳和月亮的有关知识，今天我们 来学习有关星星的知识。2、板书课题：6、数星星3、学生齐读课题二、认识星星1、出示课本第18页上的星空图片，引导学生观察，思考：看一 看这张图片上的星星有什么不同？2、学生自由观察图片，认真思考问题。3、全班交流讨论，教师小结：这是一张夜晚的星空图，上面有无 数颗星星，这些星星有的大有的小，有的亮有的暗，有的离我们 近，有的离我们远。三、探索白天看不到星星的奥秘1、同学们，我们看星星都是在什么时间去看呢？（晚上）同学们 有没有在白天看到过星星呢？那为什么
20、白天看不到星星呢？ 学生思考问题，并提出自己的见解。预设答案：星星睡觉了；星星被乌云遮住了；太阳光太亮了；星星害羞，躲起来了；课题6、数星星星星回家了2、那么究竟是什么原因让我们白天看不到星星呢？下面我们来做 做实验。(1)教师指挥学生把教室的窗户关上，门也关上，窗帘全部拉 上，灯全部关掉。(2)教师谈话：同学们，现在你们感觉教室里面怎么样？(有点 暗)(3)是的，我们教室里面现在有点暗，就像我们到了晚上天黑了 一样。而我们教室的天花板就像是夜晚的天空。下面请大家把自 己准备好的手电筒拿出来，打开，照射到我们教室的天花板上， 大家发现了什么？(4)学生交流：发现手电筒照的光清楚的印在了天花板上
21、，在教 室的天花板上，形成了一个个小光斑。(5)教师小结：大家把手电筒的光照射到我们教室的天花板上， 在天花板上形成了一个个的小光斑，这些小光斑我们能够清楚的 看得到，就像我们能够清楚的看到夜空中的星星一样。(6)教师继续引导：现在请同学们把我们的窗帘打开，门窗全部 打开。继续把我们的手电筒照射到我们教室的天花板上，看一 看，我们还能够清楚的看到一个个光斑吗？(看不到了，光斑消失了。)(7)教师让学生关掉手电筒，然后询问学生：为什么我们把窗 帘、灯、门、窗全部关上的时候能够看到手电筒照射在天花板上 的一个个小光斑，而把门窗打开、窗帘拉开的时候，我们却看不 到这些光斑了呢？(8)全班交流讨论，学
22、生提出自己的看法，教师适当的加以引 导，引导学生从太阳光非常强烈这个角度去思考问题。(9)教师小结：是的，因为太阳光非常强烈，它的光远远超过了 我们手电筒光的强度，当然也超过了我们看到的星星的强度，所 以在如此强烈的太阳光下，我们手电筒照出来的小光斑当然看不 到了，而发亮的星星也更加就看不到了。预设：，A、天气晴朗，引导学生：大家看看今天的天气是（晴天），你觉得 用什么符号来表示适合呢？从而让学生明白天气晴朗的时候，天空中 有 个大大的太阳，我们可以用什么来表示一个大大的太阳呢？ B、天气不好，天空中云层很厚，引导学生想想用什么来表示云呢？ C、如果是下雨天，再引导学生想一想，怎么表示下雨呢？
23、3、学生动笔开始设计简单的天气符号，记录今天的天气情况。 教师巡视，了解学生设计情况，并且做适当的指导。4、学生把自己设计的作品，拿到展示台上面展示给全班同学看，全 班评价并从中选出优秀作品。教师小结：看了大家设计出来记录天气情况的简单符号，老师非常高 兴，因为大家的符号设计得非常的漂亮。5、小提示：同学们，今天外面有风吗？大家有没有感觉到风？风大 不大？（有风，但是不大）那我们怎么来记录看不见的风呢？学生交流讨论。6、教师小结：我们在记录天气情况的时候，仅仅画上太阳，雨点或 者白云，是远远不够的，还要加上风等一些其他的因素，这样记录的 天气情况才更完整，更符合实际情况。三、认识天气符号1、教
24、师谈话：同学们，今天的天气情况，我们已经了解过了，并且 我们也设计了简单的符号，记录了今天的天气情况，那么同学们还遇 到过哪些天气情况呢？全班交流讨论（雨天、下雪天、阴天、下雾天、雷雨天、大风天等 等）2、教师出示书本的第三页的四幅图片，引导学生欣赏这些图片了解 一些天气情况。书本第三页上面的四幅图，分别是雪、雷雨、阴、雾四种天气。3、认认识天气符号其实在我们的生活中，天气瞬息万变，千变万化，所以，所以光靠儿 个简单的天气符号是不能记录这些复杂的天气情况的，因此，我们要 设计出很多很多的天气符号。3、出示城市星空图和旷野星空图，引导学生仔细观察这两幅图， 边观察边思考：为什么这两幅图中，一个图
25、上的星星少，一个图 上的星星多？(1)引导学生用刚才学到的知识进行解答。(2)学生交流讨论，回答问题：就像刚才我们所说的，在强烈的 阳光下，我们看不到天空中的星星一样，因为在城市里面，灯光 非常的明亮，所以我们看不到天上的星星；而在旷野里，四周一 片黑暗，我们就能很清楚的看到天上无数颗星星。(3)教师：如此说来，我们要想看到星星，就必须考虑到光的因 素，那么我们要想看到满天的繁星，应该怎么做呢？(4)出示课本第26页的中间一幅插图及相应的题目，引导学生 仔细观察图片，完成相应的题目。(5)同桌交流讨论，并说一说为什么？(6)全班交流讨论：我们要想看到满天的繁星，应该到旷野里 去，因为旷野里很黑
26、暗，有利于我们看到更多的星星。另外我们 还应选择在晴天的时候去看星星，因为如果是阴天的话，天上会 有乌云，会挡住很多的星星，我们就看不到满天的繁星了。4、最后，老师来跟大家学习一个成语，叫“月明星稀”。(1)学生读一读这个成语，读准字音。(2)理解这个成语的意思，可以借助字典。(3)全班交流“月明星稀”的意思。(月明星稀的意思是，月亮 明亮的时候，天上的星星就显得很稀疏。)(4)教师引导学生弄清楚“月明星稀”的原因。因为天上的月亮 非常明亮，他的亮度盖过了许多昏暗的星星的亮度，所以我们抬 头看天上星星的时候，就只能看到少数的明亮的星星了，所以， 我们要想看到满天的繁星，尽量要选择在天上没有月亮
27、或者天上 月亮不是太明亮的时候去看，这样才能看到满天的繁星。(5)齐读“月明星稀”这个成语四、课堂总结1、同学们，今天我们学习了数星星，知道了天上有无数的星星，他们有的亮，有的暗，有的大，有的小，并且我们还探索了 白天看不到星星的奥秘，知道了当光线非常强烈的时候，我们会 很难看到天上的星星。2、到这一课为止，我们已经把第二单元天空中的星体全部学 完了，从下一节课开始，我们将学习第三单元用力以后，请 大家课后认真预习第七课推和拉。板书设计课题7、推和拉课时本课共1课时本课为第1课时总课时第7课时课时目标1、知道推力和拉力是两种常见力，明白什么是推力，什么是拉 力。2、观察生活中有关力的现象，找出
28、生活中的推力和拉力现象，在 具体的生活情境中，对力进行分析。3、能够在老师的指导下，通过探究，明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，结果也不一样。教学及训 练重点1 .知道推力和拉力是生活中两种常见的力，明白力有大小和方 向。2 .明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，结果也不一样。教学内容和过程修改与调整一、导入新课1、出示儿歌：小脸蛋，捏一捏，表情丰富有变化。小气球，压一压，一不小心会爆炸。小弹簧，拉一拉，长短弯折变魔法。他们变这又变那，你猜都是因为啥？2、自由朗读儿歌，边读边思考这段话最后提出的问题：你猜都是 因为啥？3、全班交流讨论，教师相机指导：都是因为力的作用。4、教师小结：是
29、的，这些东西发生变化，都是因为力的作用。从 今天开始，我们就来学习第三单元一一用力以后。这一课，我们 先来学习第7课一一推和拉。5、板书课题：7、推和拉 学生齐读课题。二、认识拉力和推力。1、同学们，你们知道什么是推，什么是拉吗？谁来做一做动作。 学生做一做，推和拉的动作。2、教师：当我们做着推和拉的动作，并把它作用在物体上的时 候，就产生了推力和拉力。3、出示课本第22页的六幅插图，引导学生仔细观察，说一说这 些图中，谁在推，谁在拉？4、学生观察插图，思考问题，同桌之间相互交流。5、全班交流讨论，教师相机指导。图2人和大象推车子，图3老爷爷在推超市的购物车，图5推土 机在推土，这三幅图都是推
30、的动作，用的是推力。图1马拉车，图4学生拖着箱式书包，图6拖车拖一辆小轿车， 这三幅图是拉的动作，用的是拉力。6、我做你猜，进一步认识推力和拉力。(1)刚才大家初步区分了什么是推力，什么是拉力。下面请大家 来看一看老师做的这个动作是推还是拉？动作一：教师在教室门外推门而入。动作二：教师在教室里面拉开门出去。(2)学生辨别老师同样是开门，哪一个用的是推力，哪一个用的 是拉力。(3)全班交流，教师讲解：是的，刚才老师同样是开门，但是在 外面用的是推力，而在门里面用的是拉力。(4)教师重复刚才的两个动作，引导学生确认老师的用力。(5)下面请同桌之间合作，一个人做动作，另外一个人来猜一 猜，看一看你们
31、猜的准确不准确。(6)同桌之间做一做你做我猜的游戏。(7)教师巡视，相机了解学生游戏进行情况，并相机加以指导。(8)教师根据刚才巡视了解的情况，有选择的邀请2到3组同学 上讲台做一做你做我猜游戏。其他同学评价，进一步区分什么是 推力，什么是拉力。(9)邀请一个学生做一做拉开抽屉和关上抽屉的动作，全班同学 交流讨论：这两个动作用的分别是什么力？(10)教师相机指导并小结：关抽屉是推，用的是推力；开抽屉 式拉，用的是拉力。推和拉是常见的用力方法。(11)板书：推和拉是常见的用力方法。学生读一读，明白推和 拉是常见的用力方法。三、探究力的大小和方向(-)拉力大比拼1、同学们，拉力有大有小，有的拉力大
32、，有的拉力小。下面我们 就来比试一下，看班上谁的拉力大，谁到哪里小。2、(出示拉力器)老师这儿有几个拉力器？哪些同学愿意来比试一下，看看谁的拉力大，谁的拉力小？3、邀请3到5名同学进行拉力大比拼，看看谁的拉力大，谁的拉 力小。4、比赛开始，其他同学观看比赛，并且给他们排一排谁的拉力最 大。5、教师感谢参加比赛的几位同学，并表扬拉力最大的同学。(二)推力大比拼1、不但拉力有大小，推力也有大小。(出示课本第23页最下面 的表格)请同学们认真看一看，比一比，谁的推力最大，谁的推 力比较小，给他们排个序。2、交流排序的结果。3、教师小结：在长征一号、长征2号f、长征7号这三种运载火 箭中，以长征7号的
33、起飞推力最大，它可以产生约七千二百千牛 的推力。(三)探究力的大小和方向对力的结果的影响。1、出示课本第24页最上面的两幅插图，引导学生仔细观察，思 考：哪幅图表示的推力大？箱子会向哪边移动？你的依据是什 么？(1)学生仔细观察这两幅图，思考问题。同桌之间相互交流，究竟哪幅图表示的推力大，箱子会向哪边移 动，关键是要说清楚自己的依据是什么。(2)全班交流讨论，教师相机指导：左边的箱子产生的推力大， 右边的箱子产生的推力小。因为左边的箱子是父子两人同时向同 一个方向去推这个箱子，所以产生的推力是爸爸的加上儿子的推 力的总和，因此箱子是向左移动。右边的箱子是爸爸和儿子朝相 反的方向推这个箱子，他们
34、有一部分力已经相互抵消掉了，因此 产生的推力是爸爸的推力减去儿子的推力的差。箱子是向右移动 的。2、出示课本第24页的下面两幅拔河的插图，引导学生仔细观 察，边观察边思考：哪边的拉力大？你的依据是什么？(1)学生仔细观察两幅插图，边观察边思考问题。同桌之间相互 交流。(2)全班交流讨论，教师相机指导：左边拔河小队的拉力大，因 为因为绳子中间的红布条是朝左边移动的，说明左边这一支拔河队的拉力比较大，把绳子朝自己这边方向拉动。3、教师小结由这几幅图看来，拉力和推力不单有大小，它还有方向，你朝哪 个方向用力，物体就向哪个方向移动。所以我们在用力的时候， 不但要注意力的大小，还要注意力的方向。四、课堂
35、总结同学们，今天我们学习了推和拉，了解了推力和拉力是两种 常见的力，明白了推力和拉力不但有大小，而且还有方向。力的 大小不同，方向不同，产生的结果也是不一样的。五、课后作业观察一下生活中的推力和拉力现象。板书设计课题8、形状改变了课时本课共1课时本课为第1课时总课时第8 课时课时目标1、通过简单的动手操作，知道力可以使物体的形状发生改变。2、探究生活中有关力的科学现象。3、通过橡皮筋的实验探究力的大小与物体形状变化的关系。4、在具体的生活情境中对力进行分析，比较传统和现代用力改变 物体形状的方法，感受科技进步对人类生产生活的积极意义。教学及训 练重点1 .知道力可以使物体的形状发生改变。2 .
36、通过橡皮筋的实验探究力的大小与物体形状变化的关系。教学内容和过程修改与调整一、玩变脸游戏，激趣导入1、（教师玩一个变脸游戏，引导学生看一看。）同学们，大家看 一看，老师用手在脸上这样一捏，老师的脸还跟原来一样吗？（不一样了）大家也像老师一样做一做变脸游戏，看谁做的最滑 稽有趣。2、学生做变脸游戏，教师指5到6名学生上台表演。（注意不重 复）3、引导学生思考：同学们，我们的脸为什么会发生变化呢？是什 么让我们的脸发生了变化？4、学生交流讨论，教师小结：是的，我们的脸发生变化是因为力 的作用。今天我们就来学习第八课一一形状改变了。5、板书课题：8、形状改变了6、学生齐读课题。二、探究物体形状的改变
37、1、同学们，课前老师让大家带一些东西到学校来，比如橡皮擦、铁丝、橡皮筋、海绵、气球等等。大家带来了吗？学生把自己带来的东西拿出来放在桌子上面，展示一下。2、同学们带的东西真多呀！大家看这些东西放在桌子上面是这个形状，那么大家能不能使这些东西的形状发生改变呢？下面请大 家动手来试一试。3、学生自由动手操作，用各种方法使这些东西的形状发生变化， 引导学生尽量使同一种东西的形状发生不同的变化。4、全班交流，指生上讲台演示自己使物体形状发生变化的操作方 法。5、教师小结：刚才大家用自己的方法，使物体的形状都发生了变 化，而且有的同学还使同一个物体形状发生了不同的变化，大家 做的非常好。下面请大家思考一
38、下：这些物体的形状为什么会发 生变化呢？6、全班交流，教师相机指导：是的，这些物体形状发生改变的原 因是他们受到了力的作用，是力使这些物体的形状发生了变化。三、探究力的大小与物体形状变化大小的关系。1、教师引导：力的作用会使物体的形状发生变化，那么力的大小 与物体形状变化的程度有没有关系呢？2、学生预测结果：有关系，没有关系3、不管有没有关系，我们用事实来说话。下面我们来做一个有关 橡皮筋的小实验，探究一下力的大小与物体形状变化的程度有没 有关系。4、出示实验材料：橡皮筋、实验钩码3到5个、挂钩、一块板 （可以用小黑板）、小尺。5、实验的方法：出示课本第26页下面这幅图，引导学生认真仔 细观察
39、，了解实验的方法。6、教师强调实验的要领：（1）注意黑板上挂钩的高度要一样，便于我们记录。（2）橡皮筋要用新的，这样弹力差不多，便于我们统计实验的结 果，保证实验结果的准确性。7、学生分小组实验。教师巡视，了解学生实验的情况，并相机指 导。提醒学生做好实验记录。8、各小组展示自己的实验记录，交流实验结论。9、教师表扬学生在实验中认真严谨的态度并小结：正如同学们实 验得出的结论一样。力会使物体的形状发生变化，用力大，物体 的形状发生的变化大；用力小，物体的形状发生的变化小。力的 大小和物体形状变化的程度是成正比的。四、比较传统和现代用力改变物体形状的方法。1、同学们，用力都会使物体的形状发生或大
40、或小的改变，但是， 用力不同，物体形状发生的改变也不一样，下面我们来研究一 下，传统用力和现代用力改变物体的物体形状的方法产生的结 果。2、出示课本第27页的六幅插图，引导学生仔细观察，认真研究 和比较，思考一下，传统的用力方法和现代用力方法产生的结果 有什么不一样？学生观察观察图片，仔细比较，同桌之间相互交流。3、全班交流，教师相机指导：过去，由于受生产力和科学技术的 影响，人们仅仅依靠自身的力气，改变物体形状的能力很小。现 在，由于科学技术的发展，人们不断改进技术，利用现代化的生 产工具，使物体形状发生改变变得更容易，更符合人们的要求。 可见，科技进步对人类生产生活的影响是非常巨大的。4、
41、大家再思考思考，想想看我们生活中还有哪些用力使物体形状 改变的现象？5、学生列举生活中用力来改变物体形状的现象。五、课堂总结刚刚大家列举了生活中许多用力来改变物体形状的现象，是的， 力可以使物体的形状发生变化，而且力的大小直接对物体形状改 变的结果产生直接的影响，用力大，物体形状变化大；用力小， 物体形状变化就比较小。六、课后延伸请同学们在课后留心观察一下，生活中还有哪些用力来改变物体形状的现象?板书设计4、教师出示课本第三页下面的10个天气符号。学生仔细的观察并交流，讨论一下这些天气符号分别表示什么天气， 分别表示什么意思？全班交流讨论，了解这10个天气符号表示的意思.教师作适当的指导，特别
42、是下面一排最后四个符号比较陌生，学生可 能有一点困难。这四个符号分别表示雾、沙尘暴、霾、风。5、教师相机出示其他的一些天气符号，让学生了解了解。四、阅读天气预报1、同学们，今天我们了解了一些天气，还了解了一些与之相应的天 气符号，那么，大家会阅读天气预报吗？2、出示课本第四页上面一幅图，这是一份天气预报，请同学们来读 一读，能不能从中读出有关的天气信息。引导学生读一读。学生认真仔细观察这幅图，了解这幅图上面包含的天气信息。全班交流，说一说自己从图中读到了哪些天气信息，并且说一说是 从，这幅图的哪个地方读出来的。（天气：多云，最高气温19,最低气温12,南风2到3级。）3、出示今天气象台，发布的
43、我们地区的天气预报，请学生一起读一 读看一看，了解今天的天气情况。4、教师小结：同学们从这份天气预报中，我们读到了一些有关的天 气信息。天气预习可以让我们提前知道天气情况，对我们安排今后几 天的工作很有帮助，所以学会朗读天气预报很重要。五、课堂总结同学们，今天我们学习了今天天气怎么样这一节课，了解了今天 的天气情况，并且了解了有哪些天气，认识了一些天气符号，还学会 了阅读天气预报，从天气预报中得到一些有用的天气信息。下一节课 我们将继续学习天气方面的内容，请大家课后预习第二课天气的影 响板书设计9、动起来与停下来课时 本课共1课时 本课为第1课时 总课时第9 课时1、知道用力能够使运动的物体停
44、下来，也能够使停下来的物体动 起来。课时目标 2、探究物体动起来与停下来与哪些因素有关。3、知道力可以直接作用在物体上，也可以通过其他物质作用在物 体上。4、关注生活中物体停下来与动起来的用力现象。1.怎样使物体动起来与停下来，探究物体动起来与停下来和哪些 教学及训因素有关。练重占62.通过实验操作，探究物体动起来与停下来和哪些因素有关。教学内容和过程修改与调整一、导入新课1、视频播放：一辆公共汽车慢慢的驶向站台，停下来，乘客上车 之后公共汽车，又开始启动，继续向前开。2、教师讲解：这个视频播放的情景，大家应该非常熟悉，公共汽 车到了站台就会停下来，乘客上车之后，又继续往前开。那么公 共汽车停
45、下来与动起来和什么因素有关呢？今天这节课我们就来 讨论这个问题。3、板书课题：9、动起来与停下来 4、学生齐读课题，了解学习内容。二、怎样才能停下来与动起来1、教师提问：同学们，如果叫你们让停止的滑板车动起来，你会 怎么做？反过来叫你们让运动的滑板车停下来，你又会怎么做？ 2、学生交流讨论。教师相机指导。要想让静止的滑板车动起来，我们就要用脚使劲往后蹬一下。而 想让运动的滑板车停下来，就要用脚用力抵住地面，使滑板车停 下来。3、教师小结：不管是让静止的滑板车动起来，还是让运动的滑板 车停下来，都要用到力，只有借助力的作用才能使停止的滑板车 动起来，或者让运动的滑板车停下来。三、探究让小车动起来
46、停下来与哪些因素有关1、出示几辆不同重量的玩具小汽车。同学们，大家看老师手上有几辆小汽车，这些小汽车型号不一， 大小不同，重量也不同。老师手中的这些玩具小汽车动起来或者 停下来，与什么因素有关呢？2、学生提出自己的假设，教师相机指导。与小汽车行驶的速度有关。与小汽车的重量有关。3、师生共同验证第一个假设：玩具小汽车停下来与小汽车行驶的 速度有关。(1)教师指两名学生上台操作，一名学生控制小汽车的速度，让 小汽车用快和慢两种速度向前行驶。另外一名学生用力使小汽车 停下来。(2)学生开始演示，其他同学认真观看。(3)完成之后，教师采访另外一名同学：你让两种不同速度的小 汽车停下来，用的力气是不是一样大小？如果不一样，那么哪一 个用的力气大，哪一个用的力气小？(4)学生回答问题：让速度不一样的小汽车停下来，用的力气是 不一样的，速度快的小汽车，用力比较大，而速度慢的小汽车， 用力比较小。(5)引导学生两人一组，动手操作，亲自验证一下小汽车停下来 与小汽车的速度有关。4、下面还有一个假设，请全班同学分小组动手操作。验证一下小 汽车动起来与停下来是不是和小汽车的重量有关。5、教师巡视，了解学生实验情况，并做相机指导。6、各小组汇报实验结果，小汽车停下来与动起来，和小汽车的重 量有关，小汽车越重