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1、如何上好一堂课？这三种方法值得一试如何营造让学生赞不绝口的上课氛围?其实并不难，它不在于你是 否是最优秀的老师，而在于你有没有最独特的讲法。下面是小编整理 的关于讲一堂课的方法，希望对大家有所帮助，欢迎阅读。课堂调控师者，所以传道授业解惑也。作为课堂把控者，能够在顺利完成教学任务的基础上，授课老师 更要充分调动课堂气氛维系良好学习状态。做好课堂整体气氛把控， 要抓住两大重点。一、调动情绪想让一节课堂有趣生动，首先老师要控制好自身情绪态度，饱满 的精神状态和积极正面的语言激励，能够给孩子们带来听觉舒适感， 一旦有个好的开头，那么结局都不会太差。如果老师一进教室门，就育拉着脸，眼神凶巴巴的，学生会
2、立即 捕捉到这一细节，继而变得紧张不安情绪焦虑，精神紧绷，不但影响 了学生的学习动力还会使学生变得惧怕和不接受这个老师。我们都知道，孩子喜欢老师，是有助于他喜欢该老师所教的学科, 并使该学科的成绩不断提高;孩子不喜欢老师，就会导致他不喜欢该老 师所教的学科，致使该学科的成绩不断下降。这是一个或良性或恶性地循环过程，师生关系影响教学成效，没 有师生关系的改善就很难有课堂教学质量的提高。有句话说的好，你能调动情绪，就能调动一切。二、延伸广度一节课，要有深度，也就是授课本源，是指教授学生新知识。一节好课，更要有广度，涉及知识面不局限于我们今天讲的一点, 延伸出来的就是课程资源。会讲课的老师可以不具备
3、最优秀老师的全部素质，但需具备多方 面知识文化储备。根据实际的教学场景出发，引发出相关学习资源， 令学生接受的信息量更强大，启发学生更多学习兴趣。正如叶圣陶说，教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。我们必须明白老师教授的是课程是资源，想要让自己的课程更有 特色，是建立在教师自身的功底和阅历资源基础上的。只有不断充实 自己，不断提高自我学习能力，延伸课程广度，才能在课堂调节方面 灵;舌、自如。故事带入 亚里斯多德说：思维是从惊讶和问题开始的。学生的兴趣和好奇心往往来源于一个小问题，一个小惊讶！而制造这些“小问题和“小惊讶，就需要老师花费一些小 心思啦。卜面，给大家就几个简单小知识点抛出几个小案
4、例:1、讲“抛物线”知识点时，可以引出愤怒的小鸟，学生们都玩过的游戏为带入。我们都玩这款游戏，让学生想象，手指划到什么 位置小鸟可以准确无误地打到猴子?手指需要多大的力量才可以恰好落 在想落的位置上?通过这个游戏，还能引发力和自由落体结合在一起后 的综合效果，这就涉及到更多科目的学习资源开发。老师运用游戏来改变课堂的单一授课模式，让课程变得有趣，优化教学模式，同时构建了高效课堂。2、学习压强”知识点时，引课的内容也很多，如果以红军二万五千里长征，爬雪山、过草地时，为什么用扁担当滑板就不会不陷到 深雪里?为什么用较大的板铺放在必经的沼泽草地上，就能顺利通过?作为引课材料就很好，给学生一个悬念，使
5、学生集中思想认真地听完 这一课。以情景导入的方式授课，能快速将知识点做好铺垫，迅速抓住学 生的注意力和激发学生的兴趣，提高学生的参与意识，从而顺着学生 的思索、认知来教授知识点，让一节课变得充满灵气。因为教学面对的是人，所以老师要努力尝试打破传统，用多元 化的标准来要求自己，采用有特色的授课方式，有效触发学生的思 维活跃度，让课堂在变化中收获教与学意想不到的效果。一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色前苏 联教育家苏霍姆林斯基说。引发兴趣周国平老师在我心目中的好教师一文中写道讲究教学艺术, 让学生感受到知识的魅力。要达到这样的效果，就需要老师做足备课功课，循序渐渐激起学 生的兴趣，让学生天赋、洞察力聚焦在所学知识点上。学生是否愿意主动学习，愿意深挖研究，培养兴趣很关键。学生 的学习兴趣会直接影响学生的学习效果。课堂上最重要的教育目的，在于去点燃孩子们渴望知识的火花。 作为老师，在课堂上，要带领大家一起去探索奥秘，把课堂变得像游 戏一样具有趣味性，让学生迫不及待地参与进来，化被动接受为主动 学习，自愿去寻找答案，进而培养自主学习能力。苏霍姆林斯基给教师的建议：教师上好一堂课要作毕生的准备。